偷換概念的人太多了。

    而這樣網(wǎng)絡(luò)上無(wú)處不在的說(shuō)法，多少是會(huì)影響到考研的學(xué)生的。

    考研，不是讓你作曲，不是讓你創(chuàng)建流派，更不是“藝術(shù)家”的考試。

    “是的，曲式和聲考試，在答案上，存在相對(duì)的唯一性！！”

    李少杰的話很直白。

    那便是……

    你需要從這些比較抽象，左右搖擺的東西里，找到一個(gè)考試題中相對(duì)最正確的那個(gè)答案，而這個(gè)答案，很多情況下是有唯一性的。

    考研，就是在考一個(gè)音樂(lè)生的基礎(chǔ)常識(shí)，基礎(chǔ)樂(lè)理，基礎(chǔ)的知識(shí)。

    而不是考什么稀奇古怪的發(fā)散性思維。

    比如，一般和聲試卷上，都是這么出題的。

    【為指定的旋律和低音配寫四部和聲】

    【要求1.正確應(yīng)用已學(xué)過(guò)的和弦鏈接方法。】

    【要求2.運(yùn)用正三和弦的原位與轉(zhuǎn)位，屬七和弦的原位及其相關(guān)知識(shí)，為下例旋律題配寫四部和聲?！?/br>
    然后，給出你一行五線譜，上面有著題目?jī)?nèi)容的旋律。

    看起來(lái)很難？

    其實(shí)理解起來(lái)很簡(jiǎn)單。

    這個(gè)和聲寫作，實(shí)際上就很是類似于文學(xué)試題中“對(duì)下聯(lián)”。

    首先，你必須講一個(gè)“規(guī)則”，那便是對(duì)聯(lián)中必須要的，平仄對(duì)仗，內(nèi)容對(duì)仗。

    必要的時(shí)候可能還得意境對(duì)仗，甚至一些刁鉆的對(duì)聯(lián)，諧音對(duì)，偏旁部首對(duì)，回文對(duì)等等等，這便是“規(guī)則”。

    比如，“絲竹同清當(dāng)天合曲”便可對(duì)“山水齊朗映日生文”。

    答案雖然不絕對(duì)是唯一，總能有更妙的。

    但答案在規(guī)則框架的趨勢(shì)下，是具有“唯一性”的。

    只要滿足條件，對(duì)上來(lái)了，那么便是合格的答案，至于更高深的意境處理，那完全不是你一個(gè)普通的學(xué)生需要考慮的。

    和聲的作答其實(shí)便是類似。

    “一來(lái)，不要被術(shù)語(yǔ)忽悠懵，精準(zhǔn)的提煉術(shù)語(yǔ)分析，對(duì)樂(lè)曲中發(fā)展手法，延伸結(jié)構(gòu)，材料拼接方式，音型組合結(jié)構(gòu)，節(jié)奏織體組合，能夠做出嚴(yán)密且符合邏輯的闡述。”

    “二來(lái)，便要找準(zhǔn)定位，你們是學(xué)生，用好所學(xué)知識(shí)，工整的回答便好，你們是在考試，不是在作曲，不要把問(wèn)題復(fù)雜化?！?/br>
    李少杰強(qiáng)調(diào)了一句后，便在學(xué)生們不住點(diǎn)頭中接著講道。

    “我們遇到和聲題，無(wú)非會(huì)有這么幾個(gè)困擾。”

    “和弦太多，不知道用哪個(gè)?！?/br>
    “和弦計(jì)算太慢，還容易出錯(cuò)。”

    “聲部連接出錯(cuò)，看不出來(lái)，或者不知道怎么修正?！?/br>
    “兩三個(gè)方案糾結(jié)，改來(lái)改去覺(jué)得不行。”

    “我跟答案不一樣，但貌似也符合規(guī)則，這對(duì)不對(duì)？”

    李少杰的話，頓時(shí)引起了無(wú)數(shù)學(xué)生們的共鳴。

    或者說(shuō)，這類問(wèn)題，本就困擾了相當(dāng)多的學(xué)生，不僅僅是音樂(lè)系的。

    像是一些數(shù)學(xué)題的解法，多少也如此。

    公式太多，一時(shí)之間不知道用哪種合適。

    知道錯(cuò)了，但不知道咋對(duì)過(guò)來(lái)。

    而像是文科專業(yè)呢？

    好幾種答案，感覺(jué)都還好啊。

    我和答案不太一樣，但似乎也可以啊，能行不？

    所以，除去復(fù)習(xí)框架外，李少杰這節(jié)課，主要是為了盡量消除同學(xué)們這方面的疑惑。

    做題考試這玩意，雖然果斷很有可能白給，但猶豫一定敗北。

    考試是有時(shí)長(zhǎng)限制的。

    這樣的顧慮與疑惑越積越多的情況下，影響考試心態(tài)，很難考出好成績(jī)。

    老師們又很忙，未必全部照應(yīng)的過(guò)來(lái)。

    而有些學(xué)生想問(wèn)老師，但卻不太敢去經(jīng)常請(qǐng)教。

    “今天，我想告訴大家的是，我講的和聲，不是告訴你們，你們的作品中應(yīng)該出現(xiàn)什和聲，而是要讓你們學(xué)會(huì)一種能做題的和聲?！?/br>
    李少杰很嚴(yán)肅的說(shuō)道。

    “考研，是你步入音樂(lè)藝術(shù)深處的一個(gè)門檻，這個(gè)時(shí)候你要做的，是掌握基本知識(shí)，跨過(guò)這個(gè)門檻，然后再去學(xué)，去自己實(shí)踐?！?/br>
    “所以，我要做的，是教你們學(xué)會(huì)一種思維，一種分析【考點(diǎn)】的思維。”

    “音樂(lè)沒(méi)有答案，但在音樂(lè)的試題中，你的和聲編排必須要有一個(gè)框架思維，不然，就算你僥幸答對(duì)了，那也屬于是碰瓷的了?！?/br>
    很快，李少杰便把課件往下翻。

    出現(xiàn)了兩行五線譜，上面是一段簡(jiǎn)單的旋律。

    不多，只有六個(gè)小節(jié)，但舉例子夠了。

    做題是有模式的，做題思路同樣如此。

    “首先，看到題的第一眼，先確定這段旋律的主調(diào)?！?/br>
    “現(xiàn)階段的題，一般都是建立在調(diào)性的基礎(chǔ)上的?！?/br>
    李少杰標(biāo)記了一下樂(lè)譜開(kāi)頭的升降號(hào)。

    然后通唱了一遍旋律。

    “確定主調(diào)后，開(kāi)始分句分段，第二步，馬上去確定它的終止式?！?/br>
    “不管是全終止，半終止，阻礙終止，變格終止，第二步必須要馬上分析樂(lè)句，提煉出終止式，畢竟，終止式對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)太重要了?！?/br>
    “很多同學(xué)寫和聲的時(shí)候，感覺(jué)哪里有些迷糊，這就是太晚注意到終止式的原因，因?yàn)闊o(wú)論是分段，分句，想要通過(guò)其確定音樂(lè)結(jié)構(gòu)，都是離不開(kāi)和聲的終止式。”

    “那怎么找終止式呢？”