就算找不到人一同研發(fā)，那也可以先拿100萬(wàn)元去用著，只要能夠在研發(fā)中間出現(xiàn)一些具體的科研成果，那就可以交給公司來進(jìn)行驗(yàn)收，要是公司認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目確實(shí)有不錯(cuò)的前景，那公司也可以繼續(xù)投入資金來支持你的研究等等。

    如果公司不支持也不是沒有其他辦法，只要在10級(jí)之后，你可以繼續(xù)提升自己的職級(jí)，只要提升到15級(jí)，就可以額外獲得1000萬(wàn)研發(fā)經(jīng)費(fèi)的授權(quán)。

    如果能夠提升到20級(jí)，那就一次性獲得10億的研發(fā)經(jīng)費(fèi)的支持，而20級(jí)之后，每提高一級(jí)的職級(jí)，都可以獲得10億的資金支持。

    哪怕你的研發(fā)項(xiàng)目對(duì)公司沒有任何的利益，整個(gè)研發(fā)過程中也沒有取得任何的具體成果，但只要你能夠提升自己的職級(jí)，那就可以得到這些資金的資源。

    當(dāng)然了，自主項(xiàng)目取得的成果是不能計(jì)入貢獻(xiàn)積分的，而且研究人員也不能全部投入到自主項(xiàng)目的研發(fā)之中，相反只能夠利用業(yè)余時(shí)間。

    否則一旦影響到了基礎(chǔ)考核，讓基礎(chǔ)考核低于90％的話，那自主項(xiàng)目都會(huì)可能因?yàn)槁毤?jí)下降了一級(jí)，而收回所有的研發(fā)支持。

    所以研究人員在取得了自己的自主項(xiàng)目之后，更加努力的投入到公司項(xiàng)目的工作之中，這樣才能夠保證自主項(xiàng)目可持續(xù)性的研發(fā)。

    總而言之，看到這個(gè)全新的自主項(xiàng)目制度，很多研究人員都流下了激動(dòng)的淚水。他們最害怕的其實(shí)就是沒有機(jī)會(huì)展開自己希望的研究了，現(xiàn)在公司給了他們機(jī)會(huì)，只要能夠?qū)⒆约旱穆毤?jí)給提升到10級(jí)就可以了。

    同時(shí)也讓整個(gè)研究中心更加的卷了起來，很多研究員甚至已經(jīng)能夠想象，自己頭頂劃船的場(chǎng)景了。但這又如何，只要能夠獲得自主項(xiàng)目，研發(fā)自己喜歡的東西，那頭頂劃船就頭頂劃船吧！

    以上就是這一次研發(fā)中心丟出來的全部三項(xiàng)改革舉措，其中既有大棒也有蘿卜，在經(jīng)過一番權(quán)衡之后，幾乎所有的科研人員都接受了這一次的三項(xiàng)改革，甚至連一個(gè)跳出來鬧事的都沒有，整個(gè)改革就非常平順的推動(dòng)了下去，江南集團(tuán)光電研發(fā)中心也就迎來了一次改頭換面。

    而當(dāng)這三項(xiàng)改革措施公布出來的時(shí)候，倪光南已經(jīng)在溫州大學(xué)教書了，他是在上課的途中，接到了自己曾經(jīng)在研究中心里面的學(xué)生發(fā)過來的具體信息。

    從行為上來說這有些違規(guī)了，畢竟根據(jù)研究中心的規(guī)章制度，研究中心的內(nèi)部所有情況，都是嚴(yán)禁向外人透露的。

    不過倪光南倒也不算外人，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，他也依然在研究中心內(nèi)部保持著自己的身份，他的身份卡也能夠登錄研發(fā)中心的內(nèi)部網(wǎng)站，而且依然是權(quán)限很高，幾乎能夠?yàn)g覽研究中心的所有資料。

    “希望你的改革是正確的！”倪光南長(zhǎng)嘆一聲，然后就繼續(xù)開始講課，而臺(tái)下，全部都是臉上寫滿了敬仰兩個(gè)字的學(xué)生。

    倪光南在溫州江南大學(xué)的身份就是一個(gè)普通的教授，但是誰(shuí)不知道倪光南在江南集團(tuán)的地位呀！

    而且?guī)屠习鍨榱苏疹櫮吖饽系拿孀?，?duì)外統(tǒng)一的官宣都是倪光南，因?yàn)槟昙o(jì)大了無(wú)法承受高強(qiáng)度的科研工作，所以退休進(jìn)入江南大學(xué)教書的。

    而因?yàn)樾姓ぷ魍瑯訒?huì)耗費(fèi)大量的精力，所以倪老在學(xué)校里面只是擔(dān)任教授的職位，而且不負(fù)責(zé)任何具體的教學(xué)行政工作，甚至連固定的課程表都沒有，但只要他想要上課，就能夠立刻在學(xué)校里面開啟任何一門課程，同時(shí)對(duì)學(xué)校內(nèi)所有學(xué)生開放。

    所以每當(dāng)倪光南開課的時(shí)候，他的教室就會(huì)立刻變得人滿為患，幾乎只要不上課的江南大學(xué)學(xué)生，就會(huì)沖進(jìn)倪光南的教室里面，傾聽著這位老人的課程。

    而倪光南逐漸的也喜歡上了這種狀態(tài)，他講課沒有固定的題目，課程也沒有固定的名稱，一般是根據(jù)當(dāng)天的性質(zhì)，隨便選擇一個(gè)課題來講述。

    而且這個(gè)課題也不是什么理論知識(shí)，用倪光南的話來說，學(xué)生們的理論知識(shí)，跟著自己固定的老師去學(xué)習(xí)就好了，自己如果講了很多，而會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的理解。

    倪光南講述的更多是很多知識(shí)在實(shí)際使用中遇到的問題，如何將課本上的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的科研之中，這方面倪光南是很有經(jīng)驗(yàn)的，他有太多的科研故事和經(jīng)歷了，隨便挑一件事情出來，都可以說的這些學(xué)生們心馳神往，同時(shí)也能夠幫助他們提前規(guī)避很多在具體科研工作中會(huì)遇到的問題，這些都是在正常上課的時(shí)候?qū)W不到的知識(shí)。

    而真正講課的內(nèi)容也只有一半的時(shí)間，另外一半的時(shí)間卻是用來和學(xué)生們進(jìn)行聊天，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的各種苦惱和心理問題，同時(shí)在志向和人生觀方面給予一些鼓勵(lì)，漸漸的，很多人都把倪光南當(dāng)做知心jiejie一般的角色了。

    “教授，我今年就要去實(shí)習(xí)了，我想去江南光電研究中心，可是我的成績(jī)還差點(diǎn)，我有沒有機(jī)會(huì)可以努力一下！”在倪光南看了手機(jī)信息之后，就沒有了講具體問題的心思了，而是找了個(gè)椅子做了下來。

    這個(gè)動(dòng)作學(xué)生們已經(jīng)形成默契了，知道這其實(shí)就是一個(gè)信號(hào)，代表只有提問和聊天的時(shí)間到了。

    所以當(dāng)即就有一個(gè)學(xué)生舉手問道。

    “今年就實(shí)習(xí)了？”倪光南聽得一愣，然后臉上露出了感慨的表情“你是江南大學(xué)的第一批應(yīng)屆生吧，2004年入學(xué)的那一批，想不到眨眼的工夫，就已經(jīng)2007年了，你這第一批學(xué)生，也要走向工作崗位了！”