因為昨晚睡得比較早，第二天早上棠姝早起了20分鐘。

    今天的早餐是糯米雞配酸奶。棠卿昨天在網(wǎng)上學(xué)了糯米雞的教程，今早一試，果真方便快捷。

    棠姝吃完就去上學(xué)了。

    棠卿收拾完廚余垃圾，回房間出第2張月考試卷。

    7:30，給楊mama發(fā)了“20分鐘后到達(dá)”的消息后，棠卿帶著材料從家出發(fā)。

    7:45，棠卿到達(dá)小區(qū)門口時，楊mama正帶著楊爸爸和兒子朝小區(qū)門口走來。

    昨晚和網(wǎng)上找的家教約好了時間，楊mama越想越擔(dān)心那人是騙子，所以讓楊爸爸陪她一起來。

    楊英杰想了想，對爸媽說：“我也跟著去，我先跟他打招呼，如果他聽到我的聲音不笑，就讓他到我們家試講，不然就讓他滾蛋?！?/br>
    于是一家三口都出門迎接這個不知能不能留下來的家教。

    小區(qū)門口有個正在停自行車的男人，楊英杰一眼就掃到了他。

    楊英杰跑到這個男人面前，一臉疑惑地問：“你好，你不是我們小區(qū)的人吧？你是來干嘛的？”

    “你好，我是來給一個初二的孩子當(dāng)家教的?！?/br>
    “就是我！老師好，我叫楊英杰！”見此人聽了自己的聲音以后神色不變，楊英杰大喜過望，邊說邊給父母使眼色。

    接收到兒子眼神暗示的楊mama熱情地招呼起這個一臉面善的家教：“老師好，我是楊英杰mama，這是他爸爸?！?/br>
    和學(xué)生家長互相握手后，棠卿被迎進(jìn)了楊同學(xué)的家。

    因為之前已經(jīng)向楊mama了解過了楊英杰的學(xué)習(xí)情況，棠卿開門見山，直奔主題，給楊英杰梳理起了整本書的框架。

    講完第一個知識點以后，他讓楊英杰瀏覽題干以后試著寫一寫例題。

    楊英杰草草掃過一遍題目，列了一個三角形的面積公式以后就不知道該怎么解了。

    他苦惱地問：“就兩個數(shù)字，只能求出等腰三角形的面積，高怎么求啊？這又不是等腰直角三角形?！?/br>
    楊爸爸躡手躡腳地送了兩杯水和一盤水果，出了門躲在門口偷看。

    棠卿讓他把已知數(shù)字在三角形上標(biāo)出來，再看一看還沒有數(shù)字沒標(biāo)。

    楊英杰一邊說著“都標(biāo)好了”一邊朝三角形看去。

    沒一會兒，他訕訕地說：“BD=1/2BC=3㎝?！?/br>
    “你把這個數(shù)字也標(biāo)上去，看看有沒有什么能求出來？”

    “我知道怎么求AD了！用勾股定理！”仔細(xì)地看過每一條線段以后，楊英杰興奮地說。

    楊爸爸一臉欣慰，輕輕地合上了門。

    解出例題以后，楊英杰充滿熱情地做起了相關(guān)題型。

    因為意識到了這幾題都是根據(jù)新學(xué)的知識點出的題，思考時他有意識地套用起了勾股定理，很順利地完成了好幾道題目。但在最后一道題時他遭遇了滑鐵盧。

    這題求的是四邊形的面積，他怎么想都想不出怎么用到勾股定理，于是求助地看向老師。

    “沒有三角形，我們就自己構(gòu)造三角形。你現(xiàn)在有什么思路嗎？”

    “連結(jié)AC，可以嗎？”

    “你試試看吧?！?/br>
    楊英杰嘗試著連結(jié)了AC，沒能解出來。

    “不一定要連結(jié)AC嘛，不能把線和線連起來嗎？”

    “對哦！”楊英杰頓感醍醐灌頂，“延長AB、DC交于點F……”

    費(fèi)了點功夫，楊英杰解開了這道題。

    “你覺得這題怎么樣？”

    “感覺有點麻煩，但也能接受?！?/br>
    “可以簡單一點哦，你要不要換別的線試試？”

    “延長AD、BC交于點E？這樣也可以嗎？”楊英杰半信半疑地試了試，沒想到換了交點，解題步驟竟精簡了不少。

    “老師，你也太厲害了吧！”楊英杰崇拜地看著老師。

    “平時做題如果有多余的時間，你也多試試別的解法，這樣久了容易打開解題思路，”棠卿邊說邊把書本往下翻，“我們來接著講第二個知識點吧?！?/br>
    上著自習(xí)課的棠姝也在給同桌講題。

    “你從哪里開始不懂？”翻著答案，棠姝問。

    “這里，”同桌指著答案上的等式，“從這里開始沒懂，這兩個怎么會相等啊？”

    “因為這條是梯形的中位線，然后這個點是這條線的中點，所以這兩條一樣長?！碧逆瓕χ鴪D形比劃。

    “我懂了！那這個DG是什么啊？我怎么都找不到?！?/br>
    “這是輔助線，答案上面沒有畫出來，我們自己畫就可以了。延長BA、CD交于點G……”

    “但是為什么要畫輔助線??？”

    “題目不是說了嗎？這條AD是另一個圖形的中位線啊，那不就是三角形的中位線嗎？”

    “懂了懂了，原來這么簡單啊?！?/br>
    “就是說啊?！?/br>
    正說著，數(shù)學(xué)老師進(jìn)了教室。

    “來大家停一下啊，”教室安靜下來，“考完這份試卷我們就下課?！?/br>
    “啊？這么突然？”、“不要啊——”、“我想上廁所”各種聲音此起彼伏，教室里又熱鬧起來。

    “再吵就再考一張！”教室瞬間鴉雀無聲。

    “時間到——都停筆啊，不能再寫了！”2個小時以后，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時喊停。

    棠姝交了卷又馬不停蹄地跑向了食堂。她想趁大部分班級還沒下課的時候先把位子占了，等會兒人多起來就沒位子了。

    此時棠卿的教學(xué)也告一段落了，下一節(jié)課在下午2點，他打算回家做個飯。

    楊爸爸請他留下來吃午飯，“老師，這大熱天的跑來跑去也不方便，您留下來吃完飯，躺在床上舒舒服服地睡一覺，再起來上課。多好啊?！?/br>
    “是啊是啊，飯菜管夠，老師您不要擔(dān)心。”楊mama擦著手從廚房里出來。

    盛情難卻，棠卿于是留在了楊家吃午飯。