吳野的采訪比顧南沅的要久很多。

    坐在客廳里，顧南沅聽著吳野激憤帶哭腔的聲音，心情卻并不沉重。

    里面一直壓著的石頭，在見到央視的記者時，慢慢的挪開了。

    央視是國內(nèi)現(xiàn)如今最權威的一檔社會輿論監(jiān)督欄目，受中央的關注和重視，也受廣大社會群眾的關注和信賴。

    和地方的很多新聞節(jié)目存在著很大的差異，這檔節(jié)目不僅僅更敢追，敢說，敢挖掘揭露一些社會黑暗和犯罪問題，它曝光揭露后還都會取得一些很不一樣的社會效果。

    管教學校中存在的虐待學生致死事件被他們關注到，這可比之前地方和散雜媒體關注和曝光要更能產(chǎn)生影響一些。

    因為央視獨特的地位，致使關注和曝光了的問題，大部分都會被解決。

    而且和很多其他新聞媒體只重視熱點時效不重視結果不同，在追蹤一個社會問題的時候，曝光之后也還會關注這個問題最后解決了沒有。

    這是國內(nèi)很多家新聞媒體不會去做，他們只會一頭熱的追社會問題，但是社會熱度過了，他們也跟著過了，很少會跟蹤問題的結果。

    但是一直有一個回訪活動，會緊盯著被他們曝光的問題被解決掉，沒有解決他們會繼續(xù)曝光，或者直接利用央視這樣的大平臺，把問題反應到中央去。

    “希望能不一樣了?！?/br>
    送走欄目組的人，顧南沅忍不住雙手合十的祈禱，祈禱央視的這期新聞評論節(jié)目，能給管教學校的孩子們帶去希望和救贖。

    “真要感謝在國外大火了！”

    祈禱完顧南沅聽著大街小巷都在放的，忍不住笑著感慨由MV帶起的一系列連鎖反應。

    要是沒有在國外的大火，央視新聞恐怕就不會注意到顧南沅，注意到她這個對外積極弘揚和展示中國傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)歌手，然后跟她有節(jié)目的合作，在然后在一點點透過她注意到，關注到背后管教學校的社會問題和犯罪。

    中國太大，社會的問題太多，央視新聞節(jié)目雖然具有社會輿論監(jiān)督的社會職責，卻只能注意到一部分焦點問題來做監(jiān)督和警示。

    因此暑假顧南沅發(fā)布的mv，引起管教學校暴力致死問題的社會報道和討論，央視的新聞并沒有特別重視到。

    但在十一期間，顧南沅人雖然在國外，國內(nèi)卻全是她的報道和討論。

    頻繁出現(xiàn)在公眾眼球的，頻繁出現(xiàn)的顧南沅三個字，造成顧南沅的其他作品也頻繁跟著出現(xiàn)。

    其中MV在國內(nèi)封禁的幾乎誰也看不到了，但也還是有人聽了這首歌的音頻，然后想起這首歌的MV，提起這支MV背后的管教學校，讓媒體和社會把暑假大熱的管教學校問題重新翻出來報道和討論。

    而這時候，央視正好跟顧南沅有這檔節(jié)目的合作，節(jié)目在十一期間反復播出也一直驚人的收視率和好評率，促使央視產(chǎn)生跟顧南沅其他節(jié)目合作的心思。

    這份心思讓他們多關注了顧南沅的作品和新聞，然后關注到了，然后跟著關注到了社會又翻出來討論和批判的焦點問題——管教學校虐待致死學生，最后有了的這期策劃。

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    這期關于管教學校的出的比顧南沅想象中要快一點。

    采訪完她的第三天，周六的晚上19:40，央視一套綜合頻道播出了它。

    這期節(jié)目被取名為。

    顧南沅被節(jié)目組通知了播放時間，所以這一日市一中還要晚自習也翹了沒去上，守在家中觀看。

    吳野也沒有去上晚自習，俞北哲要訓練不用上晚自習，這一晚也跟教練請了一小時的假陪著他們看。

    三人聚精會神的盯著電視機，還被顧語和俞修笑話，但等節(jié)目開始時，他們卻看得比幾個孩子還要專注。

    因為這期新聞評論節(jié)目，是做給他們看的。

    “你的孩子快樂嗎？”

    主持人李靜在節(jié)目開場后，先用這個質(zhì)問所有父母的問句，一點點把今日的新聞社會問題引導了出來。

    從中國很多家長愛對子女的從頭管到腳，到這些孩子的逆反心理問題，到一些極端父母把孩子送去管教學校，再到孩子死在里面。

    配合著一張張沉重可怕的資料圖片，似抽絲剝繭一樣，主持人李靜把最殘酷無情的社會問題揭露了出來，然后又問了一個問題。

    “如何救救這些孩子？”

    這個問題之后，是的記者走訪多所管教學校的視頻資料。

    在視頻中記者犀利的追問了里面的校長和老師，他們的辦校資格跟教育理念

    “你們體罰打罵學生是違法的，知道嗎？”

    “你們非法拘禁這些孩子也是違法的，知道嗎？”

    “家長同意和支持你們這么做，你們做了也是違法的，知道嗎？””你們說這些孩子都有問題，心理問題，那么你們的心理輔導師呢？他有專業(yè)的資格證嗎？”

    “學校的軍事教官都出自于哪里？他們有管理教育學生的資質(zhì)嗎？”

    一個個問題被的記者羅勇問出來，管教學校的回復都存在著各種法律和教育上的問題。

    這些問題在節(jié)目中被整理反饋到當?shù)亟逃恐?，的記者也對教育部的工作人員進行了一些問題的采訪。

    “社會存在“問題”青少年，需要這樣進行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學校，所以你們地方教育局批準建立，那考慮過學校對“問題