是出于人道主義的考慮。”

雖然明知道是這個結(jié)局，但自己“嘔心瀝血”寫就的劇本就這樣被刪改還是有一絲心痛，不同于其他作品，這次在我的記憶中并沒有現(xiàn)成的范例，更沒有可供借鑒的完整資料，雖說同題材的電影雖然看過不少，但沒有一部能和上海的情況相吻合。美國人也在戰(zhàn)爭期間接手過猶太人，但是只不過將他們從納粹的集中營轉(zhuǎn)移到美國的集中營而已，雖說沒有人虐待他們，可在人身自由方面就沒有美國政府吹噓的民主了。日本人更是制定了名為“河豚魚計劃”的猶太移民方案，目的就是瞄準了猶太金融巨頭手中的資金，他們認為只要表現(xiàn)的更加同情猶太人，就一定會獲得猶太裔資本家的好感，雖然這個計劃最終失敗了，但是正因為這個前提，淪陷區(qū)的上海才能保全了如此之多的猶太人。我雖然有著充分的理由寫下那些對自己民族的贊揚，但是這的確和當時的現(xiàn)狀不符。真正的原創(chuàng)就是那么令人郁悶的事情，雖然寫下的東西也不少了，但那都是在劇情主線早已了然于胸的基礎之上，就算細節(jié)有偏差，也可以在最終成形的畫面上做到八九不離十。比如就是如此，我不能完全如庵野秀明的心中所想，所以當草稿成形的時候，我只能說這具備了中的全部劇情。但在敘事和情節(jié)處理上就粗糙很多，這也是我要監(jiān)督整部片子制作地原因之一，就是要將沒有枝葉的文字，變成我頭腦中那樣的畫面?？蛇@次……

“你怎么了？平時的你寫劇本時從沒有這么精細過?。俊蓖降芷婀值目粗?。

“沒什么，這次來的都是新丁，我只是想盡量的能讓他們明白我的意圖！”寫作的本事沒什么提高，可我撒謊地能耐實在是有長足的進步。

其實是我在寫作時第一次不知道怎樣將它變成畫面，所以才本能想用文字描繪出理想的場景，可惜是越描越黑。

徒弟眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。然后jian笑到：“不對吧？我怎么聽說你小子又陷入三角危機之中了！”

我沒有反駁，只是面無表情不錯眼珠的盯著她，開始她還能擺出小人得志的嘴臉，可時間一長她就有些受不了：“干什么？又不是第一次出這種問題，還害羞呢?！?/br>
我這個樣子像害羞嗎？知道了這招對她沒有什么殺傷力。只好收(手機16k.）回目光嘆了口氣：“你家那個間諜就沒有休息地時候嗎？既然那么閑就讓他趕緊干活去?！?/br>
趙宏林打著安全的旗號對我地身邊進行不間斷的監(jiān)視，雖說可能是很久以前KGB間諜潛入我的辦公室給他造成了心理陰影。但是將我的私生活透露給自己的meimei就太不厚道了！

“他可沒閑著，我嫂子的工作現(xiàn)在可都是他接手，如果真的讓他休假，你的運輸部門可就要停擺了！”

知道她說的是實話，所以我也沒有必要在這個問題上糾纏：“還是想象這部作品的問題吧，既然這些學生都在，那就讓他們見識一下真正地創(chuàng)作是怎么一回事?！?/br>
說到這里徒弟突然來了精神：“難道你打算將這個劇本排成動畫？”

我郁悶地看著她，過了一會才嘆了口氣：“沒有這個打算！”

就這樣在我們兩個心懷鬼胎的jian笑中，這部作品被定型為真人出演的電影，雖說具體的修改和校正工作已經(jīng)讓那些學生接手。但正如我原先設想的那樣。他們最多也就是對故事的內(nèi)容進行一些修飾，尤其這些學生中還有不少和創(chuàng)作扯不上關系的技術人員，他們現(xiàn)在只是在我這里學習怎樣將一個故事變成職業(yè)地劇本和企劃。真正地拍攝工作最終還是會交給職業(yè)的團隊來完成，不過話說回來，上次由于在日本取得了無與倫比地成功，可以說所有能給一部外國電影的名譽，日本人都毫不吝嗇的放到了它的頭上。這次的反法西斯和人權題材日本會作何反應？

天氣漸漸的熱了起來。偶爾的我已經(jīng)能聽見窗外的樹上會響起一兩聲蟬鳴。雖然還很稚嫩，但音量已經(jīng)顯現(xiàn)出應有的煩人效果。我的心情就像這天氣一樣。自從被確立為改革典型之后，遠山政府的大門就一直保持著川流不息的景象，各地的考察團、學習班，似乎像發(fā)現(xiàn)了蜂蜜的熊一般，大搖大擺的扎進了這個還不算大的城市。有的是帶著挑剔的眼光和不屑的態(tài)度，而有的則是真心想從這里學到一些好的經(jīng)驗。對待這兩種人老爸自然也有兩種辦法，不過相應的休息時間就變得更加稀少。還虧我打算在培養(yǎng)新人的這段時間里在家和二老交流一下感情。沒想到全讓這些人給攪黃了。

那些新丁也不讓人省心，這么一個電影劇本，在他們的手中愣是改了倆月！就這樣還一副不滿意的樣子來征詢我的意見。讓我甚是懷疑這幾個原中文系的家伙究竟是怎樣考上（手機閱讀16k.)的大學？他們的水平甚至不如開始發(fā)瘋的王秀……“這是你們創(chuàng)作的？”拿著一打稿紙的我簡直不能相信自己的眼睛。

“對！老大你來給評個分吧?！睏顚m咧著大嘴就像吃了興奮劑一樣的傻笑著。

我看著這個用教師備課本充當?shù)膭”?，上邊赫然寫著，作者：動漫部?chuàng)作組！我怎么不知道眼前的這些人還有這個能耐？那仨小子每次寫作文時一個個面對白紙的表情，就和便秘了一個月然后坐在馬桶上使勁的樣子差不多。要說他們能寫出什么故事我絕對不相信。所以疑惑的瞅了他們兩眼，然后只好慢慢的翻開看了起來。

劇情不是很長，也還沒有結(jié)尾，不一會的功夫我就已經(jīng)瀏覽了一遍，然后合上本子嘆了口氣：“你們將王秀的拿到我這里她知道嗎？”

本來還等著聽我有什么評論的小子們霎時間呆滯了，他們可能不明白我為什么會知道這個故事的創(chuàng)作者實際是王秀，所以我補充的說道：“乍一看上去，這好像是你們在記述自己的高中生活，但是……我在這其中看見了明顯的少女漫畫傾向，打死我也不相信你們這些傻小子感情能這么細膩！”

被拆穿的家伙們只好傻笑起來，不過山子還是小聲的反駁了一句：“也不全是，我們也提供素材了，只是班長她給寫成了這樣而已。”“哦……是嗎，那我問你，這里邊關于同班的一個男生是豪門二世祖的描寫也是你們提供的故事？我倒是想知道你們見哪個有錢的二世祖會來普通的學校？”這種日本校園題材必備的橋段顯然有些不太合理，要是背景設定為貴族學校還差不多，只是在大陸就更加不合理了。

沒想到我這