三把火,正是要干大事不畏犧牲的時候,抱著一腔從嚴刷起的意志，在場中盯著應考的諸生。

凡有故意欠伸作怪的、打眉眼官司的、伸脖子朝別人案上看的、喝水時多看了吏員幾眼的……通都不客氣地用朱鈐鈐了,降等評分。場內(nèi)諸生叫他抓了幾個例子殺雞儆猴,都老實的跟經(jīng)了瘟的雞一樣,瑟縮在自己椅子上，動都不敢動。

因著這一排排桌椅都是拿毛竹串起來的,鄰座有人稍動動,崔燮屁股底下的椅子就跟著顫，都穩(wěn)當下來,他坐得也安生點兒,才能好好地審題。

前一題是一章,原句是孔子夸贊堯的，前面還有“子曰”二字，贊其“唯天為大，唯堯則之”“蕩蕩乎！民無能名焉”之句。

里就有“太上,民不知有之,其次親而譽之”之語。雖然經(jīng)學不承認跟道德經(jīng)有什么關(guān)系,但“民無能名焉”一句，在章句里釋為“唯堯則天以治天下，故民無得而名焉”，和“民不知有之”略有相似；而“唯天為大，唯堯則之”一句也隱隱與“故道大，天大,地大，王亦大”“域中有四大，而王處其一焉”相合。

道德經(jīng)中四大并稱，以王為大，論語這一章里稱誦的是堯為君之德，重點也在于大。其德廣大如天，人民無以形容，故而只能稱頌其所建的巍巍功業(yè)、其所著的煥然文章。

脈絡即是如此，故當以這個“大”統(tǒng)攝全篇，前四比正反論“其德無能名焉”，后四比則分論其功業(yè)文章，以其末見其本，最后統(tǒng)論其大……

就用“無以加”結(jié)句！

一共三百字的小作文，前面論證了堯之德至大，結(jié)尾更得簡短、有力、點題！

有了結(jié)句和大綱，再倒推破題一句，反而簡單了。原題的中心思想是孔子盛贊堯之大德難以描述，破題便將其提煉出來，也專注這個“大”字——

“圣人贊古帝君德之大，歷形之而難盡也！”

破題寫了“歷形之難盡”，承題時便要承破題未明之意，詳盡闡述其為何“形之難盡”?？鬃淤潏驎r先說了“民無能名”，又贊“巍巍乎，其有成功也；煥乎，其有文章也”，而其功業(yè)文章究竟是堯之行形諸于外的末政，不能完整地體現(xiàn)其“德之大”。

這句承題，他便順承著寫“堯德一天，德故不可名也，而成功、文章，究竟何足以盡堯哉？”

斯真贊誦難窮，而擬議獨絕也！

陳御史監(jiān)場監(jiān)得嚴，旁邊的考生們坐得老實，崔燮作題時的思路簡直順滑如絲，文字就和墨汁一樣自然地從筆下淌出來。即按著立德、立功、立言三條線下來，最后一比寫完后，大結(jié)還要反歸到其德之大——“天至是忘其尊，民至是忘其德”。

寫到這里，只差一個收尾。

他寫下早已預備下的“大矣，無以加矣”作結(jié)句，安心地吐出一口濁氣。

這吐氣的聲音卻比他平常呼氣重得多，還帶回音的。崔燮忽覺著不對，抬頭四下看看，卻見一道青衣身影正倚在桌前，手提一方小印，垂著眼認真地看著他的卷子，神色微舒，仿佛也才剛松了口氣似的。

原來是學政巡場。

他剛才好像就只在低頭寫卷子，沒干別的吧？莫非是旁邊的學生不老實，把學政引過來了？

他盯著那襲青袍和學政手里的朱印多看了幾眼，陳提學微有查覺，伸手在他桌面上重生一按，低聲訓斥道：“做你的題目，看本官做什么！”

陳大人揮揮袖子，轉(zhuǎn)身走了，那只朱紅的小印卻沒往他卷子上印，弄得那些喝口水都要印上一印，將卷子降一檔評分的考生們好生失落。

崔燮低著頭，只當看不見他們的幽怨，接著做那道“詩云周雖舊邦”。

大學上也有“詩云周雖舊邦”一句，但引用此句是為用“周雖舊邦，其命維新”闡釋大學三大綱領(lǐng)之一，“新民”的道理。而用這句，卻是孟子借周文王之事勸滕文公設(shè)庠序以教化百姓，取用井田法以富厚民生。

周文王不因周為舊邦而受古制束縛，取用新法，滕文公如能以文王為師，立學校、改稅法，自新其國，足以使國富民安。而后世若有王者興起，也會以滕王為師，效法滕國今日治理內(nèi)政之道。

孟子勸滕文公時，是希冀其聽自己的勸導改善國家，以成“王者師”。而在千數(shù)年后的大明，他們這些儒生讀卻是為了輔萬乘之主治天下的。

讀了孟子治國方略之后，他們要寫的不能僅僅是小國富強之道，而是將孟子“自新”的治化思路用于當今天下，以薦圣明天子。

我大明不為王者之師，就要當天下之王！

他提起筆來，先就著題面寫了“舊事不足以限人，其事”——也就是文王用新政而使周代商王天下之事——“已在前矣”。簡單照應一句前半題，便重重寫下了這一篇的題眼“夫為王者師，固不如自王也！”

大明朝與大天朝一樣，設(shè)學校、減稅賦、用新政……為的真是叫后來某個統(tǒng)治天下的國家讀史書時效法其政么？當然是為自己的國家朝廷能一統(tǒng)天下！

沒當過天下王者，只能偏安一隅，過著富足卻無力自守的日子的國家，也不足以作王者之師，叫后世效法！

崔燮也是當著社會主義接班人長大的，這輩子雖然身在地主階級，鍵盤興邦的志氣還沒改。叫胸中那股激揚之氣托著，處處扣著文王舊事，以文王不為自己家國弱小而自限，能用新政，使國家振興為例，逼問著一位看不見的上位者——

別人行王政而能王天下，你為什么不能令國家“力行之”！

他寫得痛快了，謄抄得也順暢，一上午還沒過去，就要交卷出場……趕緊去廁所。

恰好他寫得不算最快的，龍門旁已站了幾個人，他過去湊湊就能開門了。緊趕著把卷子交與提學大人，陳提學卻不急著放他，對著卷子仔仔細細看了一遍，問道：“你從前做過這兩道題么？”

其實第一題是做過的，但平常做題的心態(tài)和場內(nèi)不同，在場上有適當?shù)膲毫阂粔?，反而容易出好文章。從前先生們都勸他，入場后第一篇文章最好不要用舊文，因為平常的習文沒有場上的爆發(fā)力，第二篇學官不仔細看了，再用穩(wěn)妥的舊文就行。

他遲疑了一下，說道：“第一題作過，但這篇是新作的，不敢敷衍提學?！?/br>
陳提學連他的草稿都看了，見草稿也寫得清爽，修改不多，問道：“尋常人草稿上涂易甚多，你怎地寫得如此利落？”

……不就是上中學時寫作文懶得打稿，有個腹稿就直接往卷子上寫，寫成了習慣么。

這實話當然不能說，他低調(diào)地說：“學生每常腹中詳定了全文才寫，文稿便清爽些?！?/br>