女孩子人談一談，如何編故事。

    叫孟約來說，也簡單，她從前也沒琢磨過這回事，抄著梗抄著套路抄著構(gòu)思，慢慢的自然就能寫出自己的東西來了。

    “眼瞅著又快過年啦，上元日就要開演，我這才畫四本呢。”但愿煩惱沒有了，靈感這小妖精又肯回頭來寵愛她。其實(shí)別說靈感，只要沒煩惱掛心，就感覺能坐下來好好動(dòng)筆。

    回到家中，孟約并沒有著手畫，而是先把講義搞定。

    王醴這天回來得早，孟約寫完講義正好給他過過眼，她自己則磨了一盒寶光松煙，用細(xì)細(xì)長長的狼毫勾線筆在雪濤宣上勾勒著人物線條。王醴給她修改好講義，遂又過來瞧她的畫：“這就開始以科研的方式做菜了？”

    “都已經(jīng)第五本，既然菊下樓已經(jīng)在前四本里小有名氣，自然應(yīng)該讓太祖發(fā)展一下個(gè)人愛好，不然太祖要生無可戀的?！笔堑?，是時(shí)候搞點(diǎn)事情啦，所以當(dāng)然要開始讓太祖開始弄他的精確美食研究。

    在科學(xué)狂人眼里，一切都是可以量化成數(shù)據(jù)的，太祖也肯定有這樣的能耐，所以讓太祖用這樣的精神去做美食，那再貼切不過。通過研究美食，還可以研究大數(shù)據(jù)，隨著季節(jié)變換氣候變化而產(chǎn)生的口味上的不同，這些都可以因?yàn)閿?shù)據(jù)量化點(diǎn)而被玩出新天地來。

    “也只年年才這么敢想。”

    那是因?yàn)楫?dāng)年被中式菜譜里的“少許”“適量”給弄瘋過，尤其是“鹽少許”，“糖少許”，“醬油適量”，“炒至七八成熟”，“加熱至斷生”這樣的描述，對(duì)于不會(huì)做菜星人，跟天書差不離。所以說，中式菜譜，都是寫給會(huì)做菜的人看的，不會(huì)做菜的，非要撞好多次南墻才能得出血的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

    “對(duì)不會(huì)錯(cuò)菜的人來說，這樣精確才不至于糊涂?！泵霞s筆下，太祖把現(xiàn)代廚房里常見的量勺給發(fā)明出來，從一克一勺，到五克一勺，再到二十五克，還有用來稱量水的量具，帶著刻度。

    “別說，就是會(huì)做菜，也不是人人都是廚王手底下有準(zhǔn)頭，家中廚娘做菜，還有時(shí)候會(huì)有咸有淡?！蓖貂酚X得這些量具還挺有用的。

    “尋常人當(dāng)然用得上，真到廚藝嫻熟，憑手感就行，咸淡都不用嘗就能直接出鍋?！狈凑拞⒕秃苌賴L，他對(duì)自己的菜有千百倍的信心，他自出師以來，在調(diào)味上從來沒有失過手。

    王醴最近忙成狗，難得有時(shí)間能靜靜坐下來和孟約說說話，幫幫她的忙，就這么著內(nèi)心便舒坦得很。兩人在畫室忙完，便一塊吃晚飯逗兒子，阿雝眼瞅著快要半歲了，孟約和王醴坐在小床前，都禁不住唏噓。

    逗完兒子，王醴又說起長江書院的事，道是長江書院已經(jīng)和南山書院結(jié)盟，結(jié)盟的內(nèi)容是日后南山書院的先生會(huì)來長江書院講學(xué)，長江書院的先生也會(huì)去南山書院開課。再到以后，看情況還能進(jìn)行學(xué)員上的動(dòng)員，先讓一起上上繪畫課，琴課棋課什么的，日后其他的再慢慢來嘛。

    孟約：這可真是個(gè)極好極好的消息。

    孟約這時(shí)候可想不到，明天她的學(xué)生們，會(huì)給她一個(gè)更好的消息，讓她充滿驚喜。

    第三八七章 此書有毒

    第二堂課的講義非常簡單，學(xué)一萬種編故事的訣竅，都不如直接開始寫作，從中找到問題發(fā)現(xiàn)長處，并且積攢創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。女孩子們文采修辭比她還好，差的是……腦子里沒有戲，要真戲多得跟她一樣，絕對(duì)看什么都有戲。

    今天恰好下雨，冬日的雨將整個(gè)人間都洗得寒冷潮濕，這樣的天適合下棋，適合在家中約三王好友圍爐，適合在溫暖的屋子里看看書發(fā)發(fā)呆，或者思念一個(gè)人。孟約的講義就是從即時(shí)景致開始的，為此，她還特地去欽天監(jiān)問了一句今天的天氣，好用來寫講義。

    雨十分給面子，從早上起來一直下到現(xiàn)在都還沒停，所以孟約今天給女孩子們的題目是——一場雨。不拘春夏秋冬的雨，要求寫一個(gè)完整的故事，五百字起步，多了不拘，要在課堂上完成，因?yàn)殡S后會(huì)直接開始品讀。

    “我也會(huì)和大家一起寫?！?/br>
    女孩子們：“好的，老師，我們開始吧。”

    “孟老師，你打算寫什么樣的故事？”

    “寫太祖嗎？”

    孟約：你們對(duì)我有什么樣的誤會(huì)，當(dāng)我離開太祖就不會(huì)編故事了嗎，你們等著，老師我立馬給你表演一個(gè)。

    孟約寫了一個(gè)破廟兇殺案，一場雨把一群來登山的男男女女困在一處破廟，然后接連死人，兇手可能是任何一個(gè)人。最終水落石出時(shí)，孟約遵循了一個(gè)推理的簡單套路——你第一時(shí)間想到的那個(gè)可能，不管看起來多么荒唐不可能，它都是可能的。所以，兇手就是那個(gè)最不可能，大家提起都會(huì)齊齊搖頭幫著開脫的那個(gè)。

    至于為什么成為兇手，接連殺人，孟約則留下了懸念沒有寫出來。

    咳，好吧，其實(shí)……是懶得費(fèi)腦子，她寫了一個(gè)這樣費(fèi)腦子的故事，就不要再逼自己還把麻煩至極的背景故事寫出來。這主要是因?yàn)樗坏懫饋?，怕是這堂課不夠她寫的。

    課進(jìn)行到一半時(shí)，孟約喊課長把已經(jīng)寫好的收上來，還沒寫好的則仍可以繼續(xù)寫下去。有女孩子好奇孟約寫了什么，孟約對(duì)著女孩子們小鹿一樣的眼睛，看看手里的黑暗系小短篇，不由有些心虛：“我寫了一個(gè)挺恐怖的故事，還是別在課堂上念了，回頭要是膽大的，盡可來我這里瞧?！?/br>
    “鬼故事啊？”

    “自然不是，是一個(gè)破廟殺人事件和破解謎團(tuán)的故事?！?/br>
    女孩子們：我們老師好重口味哦。

    孟約是沒想到，女孩子們聽了剛開始還怕，越到后來越想越心里發(fā)癢，很想聽聽看這個(gè)故事寫了什么樣的內(nèi)容。孟約拗不過女孩子們，好在她自己讀，實(shí)在血腥暴力的場景，她可以略過。

    奇特的是，沒誰被她嚇著，女孩子們都在輕聲討論“兇手為什么會(huì)成為兇手”。孟約覺得這很可以，一個(gè)人有戲沒戲，就是從這樣的時(shí)候體現(xiàn)出來的。一般人最多討論一下劇情，而不是琢磨著給兇手把人生背景補(bǔ)齊全。

    這堂課毫不意外地拖堂了，孟約也不想成為自己曾經(jīng)吐槽過的對(duì)象，但是沒辦法，既然開始評(píng)讀，就得每個(gè)女孩子都照顧到，不可能落下誰的不評(píng)不讀。哪怕故事編得不好，女孩子們也很努力很用心，完全沒有誰是很敷衍的——這本來就是堂選修課，來的都是真