彥竹也因此在辦公室里挺直了腰桿，整天把班里的學(xué)生掛在口頭上，對待自己的親生小孩也不外如是了。

可以說，八班就是白彥竹的驕傲。

遺憾的是，從這次的學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果來看，八班的同學(xué)并沒有同樣地把他們的班主任也視作驕傲。

要說白彥竹的得分也不算特別低，在八班的任課老師中處于一個比較中游的位置，算是比較中庸的得分，只不過對比起白彥竹平日里提起學(xué)生的熱情，以及他那副和學(xué)生儼然一家親的語氣，這分數(shù)就顯得有些冷漠了。

就好像白彥竹對學(xué)生的一片赤誠不過是自己的一廂情愿，到頭來，學(xué)生也并沒有怎么把他當(dāng)回事。

這難免讓平時看多了白彥竹嘚瑟的其他老師感到有些唏噓，心道小混混到底是小混混，養(yǎng)不熟啊。

白彥竹雖然明白并不是老師對學(xué)生投入得多，學(xué)生就有義務(wù)給予同樣的回報，但是看到這個結(jié)果，多少還是有些失落的，此時孫老師問起來，也只能強顏歡笑道：“還好吧，大家不是都差不多這個分數(shù)。”

孫老師小聲嘀咕道：“你和其他人那能一樣嗎？你光是花在那些學(xué)生身上的時間都不知是別人的多少倍了……”

坐在他們對面的是教其他班的陳老師，之前就對白彥竹冷嘲熱諷過，此時聽到對話，立刻陰陽怪氣地接道：“我之前就和白老師說過，后進班的學(xué)生不值得那么費心，白老師非得不信，這下證明我說的沒錯吧！”

陳老師沒壓低聲音，一嗓子周圍的老師都聽見了，便又有一個姓朱的老師加入道：“我以前也帶過后進班一段時間，說實話，那些小崽子沒心沒肺的，一個個好賴不分，反正我是不想再帶了?！?/br>
“唉，我真是替白老師不值，白老師不是還常常自費請學(xué)生喝飲料嗎？這些學(xué)生，連個獎金都不幫白老師爭取一下，真是白眼狼。”

開口的這幾個人都是平時就看白彥竹不順眼的，這學(xué)期以來八班無論是班風(fēng)還是成績都突飛猛進，白彥竹在辦公室里又絲毫不掩飾自己的喜悅，難免引來一些人的嫉妒，現(xiàn)在出了這么個結(jié)果，這些人自然感到快意，光看好戲不夠，還得說上幾句。

白彥竹本來就夠郁悶了，被你一言我一語地這么一說，頓時更加尷尬，訕訕道：“他們年紀都還小，很多事現(xiàn)在不理解也是正常的，以后就好了……”

朱老師嗤了一聲：“以后也好不了，我以前帶的那些后進班的，到現(xiàn)在沒一個回來看望過老師，要我說，這些崽子就是狼心狗肺，白老師，我看你以后也犯不著對他們那么費心了，有什么意思啊。”

白彥竹聞言并不認同，正色道：“那不成，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生是老師的天職，不管學(xué)生是怎么看待老師的，老師都不應(yīng)該輕易放棄學(xué)生。”

可惜白彥竹的一番話也并沒有得到朱老師的認可，對方只翻了個白眼，繼續(xù)說風(fēng)涼話：“既然白老師這么高尚，那就繼續(xù)和他們耗著唄，看他們會不會被你感動，下學(xué)期給你打個高分。”

陳老師見狀故意問道：“朱老師，你這次得分挺高的啊?！?/br>
朱老師作出隨意的姿態(tài)：“還行吧，在我們班排第二，前面的是班主任……其實我平時也沒怎么費心，懂事的學(xué)生自然懂事?！?/br>
陳老師道：“我現(xiàn)在帶的這幫學(xué)生也還算有良心，沒讓我被扣獎金?！?/br>
兩個老師一唱一和的，說得白彥竹越發(fā)難受。

正好霍平川過來巡視，看到兩個老師說得興高采烈，便搭腔問道：“你們在討論什么呢？”

這兩個人都是早早站隊到霍平川這邊的，平時和霍平川關(guān)系就好，見他問起來，便添油加醋地把方才的一番爭論復(fù)述了一遍，完了陳老師還特意問一句：“霍校長，你說我和朱老師說的是不是在理？”

只見霍平川神色嚴肅地搖了搖頭，道：“兩位老師這么說就不對了?！?/br>
陳老師和朱老師沒想到霍平川居然會反駁他們，頓時有些悻悻，辦公室的其他人也有些意外，這兩個平日里不少拍霍平川的馬屁，遇到事情霍平川也對他們多有偏幫，這么一件小事，沒道理霍平川會不向著他們說話才對。

卻聽霍平川不疾不徐地繼續(xù)說道：“這個滿意度調(diào)查體系是具有很強的科學(xué)依據(jù)和實踐意義的，每個老師的得分和平時的工作表現(xiàn)、教學(xué)成果都是息息相關(guān)的，并不單單是學(xué)生素質(zhì)的緣故，你們把結(jié)果歸結(jié)到學(xué)生的個人情緒上來，這是很不科學(xué)的?！?/br>
霍平川話一說完，整個辦公室頓時：“……”

白彥竹也差點沒吐出一口血來，按霍平川這意思，他得分低跟學(xué)生一點關(guān)系都沒有，完全就是個人工作能力太差唄。

這話比陳老師和朱老師單純的冷嘲熱諷還要更加難聽，完全可以說是誅心了。

偏偏霍平川身份高他們一截，擺著一副公正客觀的姿態(tài)，又拿著調(diào)查體系說事，叫人想反駁都不好入手。

陳老師頓時偷笑了一下，附和道：“霍校長說得有道理，我們看問題還是太片面了。”

朱老師也生怕馬屁拍慢了，道：“要不霍校長怎么就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料呢，這些本質(zhì)問題還得是霍校長才捋得清?！?/br>
霍平川擺擺手：“這調(diào)查體系也是別人開發(fā)的，我只是學(xué)了點皮毛，不過不得不說，這個體系確實先進，我估摸著等體系運作得更成熟了，準能把十二中的教學(xué)水平提高一大截?！?/br>
陳老師和朱老師又是好一番恭維，霍平川這才轉(zhuǎn)向白彥竹，淡淡道：“白老師作為班主任，這次的得分是不太理想，希望白老師接下來能好好總結(jié)一下帶班經(jīng)驗，看看怎么改進工作……這樣我們的這個調(diào)查體系才不算白忙活了，你說是不是？”

白彥竹整個人被說得蔫蔫的，他也不敢反駁霍平川，正要應(yīng)是，就見剛好下課回來，聽到尾聲的林雅志發(fā)出一聲冷笑：“那個什么滿意度調(diào)查體系就是狗屎，也就霍校長這水平能相信那個破體系有個屁的科學(xué)依據(jù)了，還好意思拿那個東西來教訓(xùn)白老師，什么玩意?！?/br>
霍平川聞言臉色一變，肅容道：“林老師，你為人師表的，說話之前最好還是注意點，這個體系可是經(jīng)過科學(xué)驗證，由上級領(lǐng)導(dǎo)單位審批通過才投入使用的，你這么說，可是在懷疑整個市的教育系統(tǒng)的工作了。”

霍平川早就想著找借口整治林雅志，逮到一點機會