！”沙老師被氣樂了，“你當自己是小學生了？還一百分滿分？”

滿分150，柏以凡考了100。

柏以凡發(fā)覺失誤，不過心算一下：“好歹及格了。”

沙老師氣不打一處來：“周六英語滿分120，你考了101，全班第六；政治滿分90，你考了84，全班第三。只有數(shù)學考了及格分，嗯，估計也是第一呢，倒數(shù)的?！?/br>
政治老師不在這個辦公室，而且分數(shù)也沒報。可見沙老師是特地去看過了。

柏以凡抓了抓頭發(fā)：“沙老師，您給我點時間。二模時，我一定不讓您賭輸了?！?/br>
“嗯？哦！”沙老師差點露餡，咳了咳，“是啊，離第二次模擬考也不剩幾天了，你要加把勁。二模成績是會入檔的，有些學校錄取時也會參考。對了，你打算報哪個學校？”

“您覺得我報哪個合適？”

“五中六中攤不上你了，我真開心。二中不錯，他們學校去年高考上線率挺高?！鄙忱蠋熀攘艘豢诓?，扶了扶眼鏡，“但你其實挺機靈，現(xiàn)在拼把勁，實高也沒什么難度。最好能進實高重點班，那樣日后上重點大學的幾率高?！?/br>
實高是實驗中學的高中部。而實高重點班是很多平時成績在年紀前一百的人才考慮的學校。

沙老師分析完，問：“你自己想報哪個？”

柏以凡有點靦腆：“您覺得我和市一中有多大距離？”

第12章　甲骨到小篆

沙老師一愣，大鏡框后眼睛瞪得滾圓。

緩了一會兒，沙老師神情依舊復雜，挑著詞盡可能委婉地說：“正負數(shù)的阻隔，從甲骨文到小篆的路程。”

如果沙老師教地理，大概還會說柏以凡和市一中橫著太平洋。

柏以凡卻說：“我想試試。”

忽略福利時限，柏以凡實在不想去五中回顧曾經的三年了。

“試試也好，目標高點有動力。”

經歷了最初的錯愕，沙老師恢復了鎮(zhèn)定。但他沒再多鼓勵，也不去潑冷水，岔開話題：“飯要一口一口吃，先好好準備二模。不只是班級前二十啊，要是二模再把英語考那么高，數(shù)學考這么低，我就是贏了你們趙老師，老臉也沒地兒擱?！?/br>
柏以凡：……真難伺候。

之后沙老師不再提起報考學校的事情，提點了他兩句考卷上的知識盲點，就放柏以凡回去了。只是沙老師腦子里“市一中”和“柏以凡”，怎么都揮不出去。

恰好趙老師盯完升國旗儀式，回辦公室，路過時對沙老師說：“晚上有時間嗎？楊老師提議開個碰頭會，說說學生近況?！?/br>
沙老師今天晚自習要盯班，但他立刻同意了。

晚上，程逸灝同學苦逼兮兮地趴在講臺上，對下面小聲嘀咕的人說：“記名字了啊，再講話我真記名字了啊?！?/br>
與此同時，附中小會議室里，初三（12）班各科老師齊聚。

今天會議的主題：參考學生的目標，結合學生的狀態(tài)，老師們制定下面的戰(zhàn)略部署——哪些學生需要重點折騰，哪些老師去折騰，怎么折騰。

不只是柏以凡，很多學生的報考目標被老師們用各種方法打探來了。

語數(shù)外物化政六科老師如同地下黨接頭，按照學號順序來討論，寧可雙殺絕不漏下。學生的成績、聽講狀態(tài)，生活情緒，甚至是班里的緋聞，各種情況均有涉及。如果有同學列席，大概會驚訝，老師們的八卦力也是魔高一丈的。

老師們積極發(fā)言，氣氛很熱烈。

“程逸灝成績一直穩(wěn)定，語文上再多捏捏，尤其是背誦。中考能拿下135分，他就足夠上市一中了。這個就交給楊老師了。”趙老師總結完，順著名單看下去，“下個我們來說說……呃，柏以凡?！?/br>
熱烈的氣氛突然一滯。

趙老師硬著頭皮說：“這個學生的情況，有點……”

說到這兒說不下去了。

實在是柏以凡的情況略詭異，且和趙老師太不對付。不過在場多是有班主任經驗的，更有沙老師這樣的附中之寶鎮(zhèn)著，倒不愁真卡殼。

語文楊老師善解人意，來解圍：“這孩子上周突然開竅了。不提他的字，語文試卷答得好像在寫標準答案，排版斷行都講究。開始時真是嚇我一跳。這次周考成績好像也不錯吧，看來他一直在用功，現(xiàn)在更努力了?！?/br>
“之前他消極抵抗，我還想五中估計都上不了?，F(xiàn)在看，我們可以把他定位在實高?！闭卫蠋熃硬纾肫饋碛謫柫艘痪?，“柏以凡的中考目標是沙老師去了解的吧？他想考哪兒？”

沙老師終于等到這一刻了！

沙老師說：“市一中?！?/br>
眾老師：……

趙老師向來提到柏以凡就擺狗屎臉，現(xiàn)在一反常態(tài)，小心翼翼地問：“我聽錯了？”

大家也是這么想的。

“就是市一中?！鄙忱蠋熃o予會心一擊，“他問我，他和市一中有多大距離，我不好打擊孩子積極性，就說是甲骨文到小篆……”

漢字演變史：甲骨文，金文，大篆，小篆……

也就是說，柏以凡和市一中之間隔著三層蛻變。“卷我屋上三重茅”的三，非確數(shù)表多次。

趙老師冷哼：“昏了頭了，他還真當自己是天才！”

楊老師表示不同意：“單語文，他是能去市一中。這個星期的表現(xiàn)也很好??！”

“我看他也不糊涂，只說想試試?！鄙忱蠋煼隽朔鲅坨R，開始表態(tài)，“不過數(shù)學是個大問題。他連初一學的都忘光了似的?！?/br>
政治老師：“政治倒和語文一樣好。不需要我擔心?！?/br>
化學老師撇嘴：“化學上周隨堂考，成績算中下游。”

“物理倒著數(shù)?！蔽锢砝蠋熑嗝碱^，“而且他上課不聽講，我只當他是放棄了。但沒想到目標這么高。這讓我怎么給他輔導？壓著他學？”

老師們開碰頭會，原則是鼓勵，立足點是能提幾分提幾分，政策制定則多是根據自己的教學經驗。可柏以凡是突然開竅的，而且文理偏科偏到一天一地，這種奇葩平時實在難遇到。

“要不我上課提提他？再找他談談心？”突然大變天才的學生卻在自己科目上拖后腿，物理老師很心塞，“聽說上周趙老師說了他一頓，他周考英語就換了字體啊?！?/br>
“不合適不合適?！鄙忱蠋熝该蛿[手，反應過度，不像平常風格。

眾人面露詫異。

“都別打壓，我沒法跟那么多人打賭。”沙老師干咳，岔開話題，“且看看吧?！?/br>
不過會開到最后，沙老師單方面和趙老師“打賭”的事情，到底還是暴露了。

趙老師：……

其他人：哈哈哈哈。

這本是死馬當成活馬醫(yī)的一出奇招，況且人家英語成績比數(shù)學還