書(shū)名：傲慢與偏見(jiàn)

作者：芥末君

簡(jiǎn)介：

翻譯腔。

新文風(fēng)挑戰(zhàn)。

不是科幻只是傻白甜。

跟名著沒(méi)有關(guān)系不論是五個(gè)字的還是三個(gè)字的。

以上OK的話(huà)

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傲慢與偏見(jiàn)

1.未能通過(guò)的圖靈測(cè)試

直到結(jié)果公布的時(shí)候科斯納才知道那是一次圖靈測(cè)試。

那時(shí)，他與父親一起坐在克里希福小學(xué)的校長(zhǎng)室，喬安娜隔著她的辦公桌來(lái)回打量他們。

“我想你們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)，從自然人保護(hù)法案通過(guò)以來(lái)，所有人都需要經(jīng)歷圖靈測(cè)試?！眴贪材嚷唤?jīng)心地將她桌上的墨水屏展開(kāi)又收起，纖長(zhǎng)的指甲在紙面刮出尖銳的聲音。

這讓科斯納不得不在心里默算了一遍傅里葉解譜來(lái)分散注意力。

科斯納總是知道很多事。對(duì)于一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許不太正常，但科斯納并不在意。他知道一個(gè)種群智商總是應(yīng)該符合朗道分布的，而他剛好位于長(zhǎng)尾上。

這不值得驕傲，但也不是什么需要愧疚的事。

科斯納的確聽(tīng)說(shuō)過(guò)圖靈測(cè)試。

在碳納米管導(dǎo)致碳基材料技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，依靠化學(xué)意義乃至物理意義上的差異來(lái)設(shè)計(jì)人工智能與自然人的區(qū)別方案已經(jīng)變得昂貴而低效。通過(guò)以來(lái)，所有人工智能植入手術(shù)都被記錄在案，而對(duì)于在此之前的漏網(wǎng)者，圖靈測(cè)試會(huì)給出答案。

克里希福小學(xué)的所有在校生都是法案后的一代——事實(shí)上，科斯納懷疑整座學(xué)校里只有喬安娜校長(zhǎng)出生在法案通過(guò)之前。三十七年的歷史不算太長(zhǎng)，但也足夠讓所有人懂得自然人與非自然人的分別。

而科斯納，毫無(wú)疑問(wèn)，他是一位優(yōu)秀的自然人。

科斯納不太懂為什么要請(qǐng)他的監(jiān)護(hù)人過(guò)來(lái)?？死锵８Ｔ谥T多自然人學(xué)校中算得上課業(yè)繁重，但絕不是對(duì)于科斯納。每個(gè)學(xué)期都會(huì)聽(tīng)到喬安娜在優(yōu)秀年級(jí)生里報(bào)出他的名字，科斯納有理由感到厭倦。

“科斯納·法倫?！眴贪材饶畛隽怂拿?。

科斯納睜大眼睛，表明自己在認(rèn)真聽(tīng)。

實(shí)際上，他并沒(méi)有跟這位校長(zhǎng)正面交流的經(jīng)歷。喬安娜僅有的叫他名字的時(shí)刻都是嘉獎(jiǎng)。

然而這一次，她沒(méi)有慣例地恭喜他獲得第一名。

喬安娜掀起長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛看了他一眼，又轉(zhuǎn)向他的父親。她的嘴角無(wú)精打采地耷拉著：“法倫先生，我很遺憾。”

她終于結(jié)束了折磨科斯納耳朵的酷刑，收起了那塊墨水屏。與此同時(shí)，科斯納的信息終端收到了一份認(rèn)證簽名為市政府的文件。

喬安娜說(shuō)：“科斯納·法倫未能通過(guò)圖靈測(cè)試。我很抱歉，但他需要轉(zhuǎn)學(xué)了?！?/br>
她的語(yǔ)氣遺憾而冷酷。

科斯納望著他短暫生命中第一個(gè)F評(píng)分，茫然道：“怎么可能？”

法倫先生的目光凝視在虛空中，逐行著那份文件。作為一名汽車(chē)公司的維修員，他并不擅長(zhǎng)處理無(wú)關(guān)機(jī)械的事務(wù)，尤其是這種……完全超出他的理解范圍的。他的眉頭緊緊蹙起：“科斯納沒(méi)有做過(guò)植入手術(shù)。”

喬安娜象征性地笑了笑。

絕大部分的人工智能植入手術(shù)都記錄在案，然而總是有政府管轄之外的黑市存在。法倫先生也許真的沒(méi)有帶科斯納做過(guò)手術(shù)，但他已離異的妻子就不一定了。

“很遺憾，你不該試圖在這種事上舞弊的，”喬安娜高姿態(tài)地拍了拍科斯納的手，“為了得到贊揚(yáng)而放棄自然人的身份，這實(shí)在太令人扼腕了——但你還有機(jī)會(huì)，你可以去非自然人學(xué)校繼續(xù)念書(shū)?！?/br>
非自然人學(xué)校與自然人學(xué)校的差別就像非自然人與自然人一樣大。

喬安娜和法倫都沒(méi)有把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)。

科斯納回到教室收拾個(gè)人物品的時(shí)候，全校都知道了他要轉(zhuǎn)學(xué)的消息。配上剛剛結(jié)束的圖靈測(cè)試，最不明事理的學(xué)生也能推斷出來(lái)發(fā)生了什么。

他們流露出了理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，畢竟科斯納是個(gè)直白的孩子——在某種程度上，這等同于自負(fù)。

令人厭惡的那種。

“難怪科科都滿(mǎn)分，原來(lái)是植入了芯片啊——”

“還偽造入學(xué)證明說(shuō)自己是自然人，呸！”

“搶走了我的獎(jiǎng)學(xué)金！混蛋機(jī)器人！”

科斯納木訥應(yīng)道：“我不是?！?/br>
他不知道他此刻的難過(guò)是因?yàn)檫@些惡意的推論與誹謗，還是因?yàn)檫@些話(huà)有可能都是真的。他只是垂著頭整理著個(gè)人物品。被喬安娜叫走之前的草稿還留在墨水屏上。那是一個(gè)費(fèi)馬質(zhì)數(shù)等分圓周的證明。

科斯納感到困惑。他應(yīng)該是自然人。

為什么能心算大數(shù)質(zhì)數(shù)分解就不是自然人了？

2.沒(méi)有開(kāi)學(xué)典禮的法西斯學(xué)校

費(fèi)瑟斯公立中學(xué)正如它名字所暗示一樣有序與戒備森嚴(yán)。十一歲的科斯納拖著行李箱走到校門(mén)口時(shí)，獨(dú)自仰望著那象征嚴(yán)酷與等級(jí)的標(biāo)志。他知道那是什么，卻還沒(méi)有意識(shí)到那意味著什么。

沒(méi)有人來(lái)迎接這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的新生。

科斯納踮起腳，將法倫先生上班前簽署的授權(quán)證明連接到校門(mén)口的安檢儀。他失去了一份父親的簽名，得到了一枚泛著銀光的?；?。

科斯納沒(méi)有趕上開(kāi)學(xué)典禮——或者這所學(xué)校根本沒(méi)有這種設(shè)置。他拖著行李走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)講桌上也沒(méi)有老師。大部分學(xué)生坐在模擬艙里，他們的大腦連接著奇怪的線路。其余的孩子們坐在角落，神情空白，顯然是在自己的終端。

這與克里希福小學(xué)太不一樣了。科斯納記得克里希福從不鼓勵(lì)在課堂上使用終端，而模擬艙更是被禁止的，因?yàn)樗鼤?huì)妨害大腦里神經(jīng)電流的自然傳導(dǎo)。

然而科斯納其實(shí)挺喜歡這樣。

他找了個(gè)靠窗的位置坐下來(lái)，終端上傳來(lái)了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)?？扑辜{沒(méi)花多久就決定這比克里希福小學(xué)的課程好玩得多，并且迅速沉入其中。

直到午飯鐘聲敲響，科斯納才意識(shí)到他險(xiǎn)些又一次錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。他摘下頭盔，感到稍微有些累了。這在從前是從未有過(guò)的。

如此適合非自然的學(xué)習(xí)方案，或許他真的是非自然人？科斯納不確定地猜想。

他看到模擬艙里的學(xué)生們并沒(méi)有動(dòng)靜，也許他們有靜脈注射營(yíng)養(yǎng)液之類(lèi)的。那些終端的學(xué)生正三三兩兩地站起來(lái)，科斯納有點(diǎn)拿不準(zhǔn)主意是不是該過(guò)去示好。一般來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一天，他應(yīng)該交幾個(gè)朋友。

猶豫間，科斯納便看見(jiàn)那個(gè)身材高挑的少年走到了自己面前：“你好，我是德米安。我想你是新來(lái)的學(xué)生？也許我可以帶你去取餐?！?/br>
德米安金發(fā)碧眼，表情柔和，動(dòng)作流暢，看不出任何非自然科技的特征，科斯納跟著他下了一層樓，疑惑問(wèn)道：“你是自然人？”

“嗯？當(dāng)然不是?！钡旅装参⑿χ?，替不熟悉環(huán)境的科斯納取來(lái)了餐盤(pán)，“我在三歲