方面沒有跟上都有可能會讓你掛科。”塞西爾老師嚴肅的警告他們。

“從現(xiàn)在開始有一周的時間，預(yù)習你們的學習內(nèi)容。一周后每人交一份作業(yè)，談?wù)撘幌履銓τ谥参锶绾芜m應(yīng)環(huán)境這個話題的看法?！?/br>
塞西爾老師在布置完作業(yè)后就離開了，班里的同學這才聚在一起開始討論。

時隔一個暑假，大家彼此都還挺想念的，尤其是一起經(jīng)歷了那場驚悚的實踐活動后，再見面還有種挺親切的感覺。

在互相問候過近況后，他們也不能避免的談起了目前最熱門的話題。

“原來塞西爾老師一開始告訴我們的事是真的?！币粋€同學說，“而且竟然這么快就變成現(xiàn)實了?！?/br>
“簡直像做夢一樣，”另一個同學說，“沒想到困擾人們這么久的問題竟然就這么解決了，好不真實啊?！?/br>
“我覺得應(yīng)該不會那么快，”有人接話，“現(xiàn)在只是發(fā)現(xiàn)了解藥而已，聯(lián)邦患有這種病的人太多了，治療的方式能得到普及才算真的解決這個問題。”

“說起老師布置的這個作業(yè)，還有什么要討論的嗎？”有人疑惑的的問，“植物如何適應(yīng)環(huán)境，最快捷的方式就是和本地的植物基因融合，或者直接調(diào)整基因結(jié)構(gòu)就行了啊?！?/br>
“你可以直接這樣寫，不過塞西爾老師既然布置了這個作業(yè)，應(yīng)該是想聽到一些不同的看法吧？”

“還有不同的方法嗎？”

“誰知道呢……”

“那個……”有人忽然小聲插話，“你們知道之前被放進冷凍艙的那些人怎么樣了嗎？那里邊有人跟我一個小組，我想知道他現(xiàn)在的情況?！?/br>
周圍一下子安靜下來。

過了一會兒，才有人說：“我聽說還沒有找到解決的方法，暫時只能保持原樣。”

又是一片沉默，然后開始有人收拾東西，“一周的時間不知道夠不夠，我還是去圖書館查一下吧?！?/br>
“我跟你一起去。”另一個人跟上他。

大家陸陸續(xù)續(xù)的離開了教室，埃米和紀明曉落在了最后。離開前，埃米拍了拍那個看起來一臉難過的同學，安慰他：“別擔心，會有辦法的。”

紀明曉對此事完全無能為力，因為他對蟲族的了解僅僅來自星際網(wǎng)上的資料，更別提現(xiàn)在的這種蟲子是經(jīng)過人為改造的，連很多專業(yè)的人士都還沒弄清它的具體情況。

之前的實踐活動，吉佛爾大學遭受了前所未有的損傷，不少人一直到現(xiàn)在提起這個話題都會覺得無法接受，所以很多人自覺的避免了這個話題。但不管怎么避免，這件事都會成為很多人腦海里一條深深的印記。

二年級的課程比一年級時高深了很多，一開始就接觸到了植物的基因序列，以及有關(guān)基因重組的問題。

紀明曉在查閱資料時發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，像這樣的內(nèi)容在植物應(yīng)用專業(yè)往年的課程里，一般是在二年級的后期或者三年級的初期才會出現(xiàn)，不知道為什么這次會提前這么久就接觸到這樣的內(nèi)容。

預(yù)習了新的學習內(nèi)容，又在圖書館和星際網(wǎng)上查了很多資料后，紀明曉把人類從星際移民開始就對植物做出的一些處理，一直到現(xiàn)在所有的方式都查詢了一遍，確實沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法。

除非是讓它們經(jīng)過長期的演變，通過優(yōu)勝劣汰的自然法則產(chǎn)生更適于環(huán)境的類型。如果想用更快的方式讓它適應(yīng)環(huán)境，不管是什么，都會涉及到人為的基因重組的問題。

盡管沒查到什么新東西，紀明曉還是就查到的資料詳細的寫了一份論文交了上去。從塞西爾老師給出的成績看，他并不是很滿意，但這個成績在班里已經(jīng)算很好的了。

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二年級的學習課程正式開始后，因為難度一下子提升太多，很多人有些適應(yīng)不良。

紀明曉為了趕上課程進度，不得不開始了每天教室、實驗室、圖書館這樣固定的行程，就連登陸星際網(wǎng)也是為了查詢相關(guān)的學習資料。

肖最近也到了一些很關(guān)鍵的時期，已經(jīng)很長時間沒有再聯(lián)系到他了。

在這樣忙碌的情況下，當他想起之前從空間里移栽出來的植物時，已經(jīng)過去了很久。

在溫室里的那些植物有園藝機器人一直照顧，但它們的生長情況并不是很好，甚至可以說有些糟糕，有些植物看起來已經(jīng)奄奄一息了。

種下的一些蔬菜的種子，出芽的時間比他所知道的要晚了很多，出芽率也非常少，就連生長也很緩慢。

按照他在空間里種植的情況看，同樣的時間在空間里已經(jīng)可以收獲了。但在外面，這些蔬菜仍然處于幼苗期，而且看起來一副營養(yǎng)不良的樣子，好像隨時可能會夭折。

這讓他為拿給肖的那些植物擔憂起來，甚至有了些不祥的預(yù)感。然后他也不得不改變策略，用了不同的方式來重新種植，并且做了一個詳細的觀察表格。

空間里的植物選了不同的科目種類，同一物種又用了不同的方式來種植。土培或者水培用的材料包括了空間里的水、空氣和土壤，還有現(xiàn)實里的水、土壤、營養(yǎng)液等，分別用不同的組合來種，有一些還用了防護罩。

這樣一來，工作量一下增加了很多，他甚至連睡眠的時間都做了壓縮，有時候就干脆通過在空間里做體能訓(xùn)練來恢復(fù)精神。

現(xiàn)在的體能訓(xùn)練方式已經(jīng)滿足不了他。他的體能等級已經(jīng)升到了五級，但五級對他來說好像到達了一個極限，不管他怎么訓(xùn)練都無法再往上增長哪怕一點點。

他在體能升到五級后就又去了星際網(wǎng)上的訓(xùn)練室，但第二階段后邊的訓(xùn)練大部分都是實戰(zhàn)訓(xùn)練，包括如何適應(yīng)不同的自然環(huán)境或在戰(zhàn)場上掌握實際的對戰(zhàn)經(jīng)驗，并不適用他現(xiàn)在的情況。

體能訓(xùn)練的事暫時擱下，精神力倒是一直在緩慢的增長。他現(xiàn)在對精神力越來越熟悉，而且隱約感到自己好像已經(jīng)到了一個瓶頸。

就在他的學習和研究工作同步進行的時候，一個消息讓眾人之前得到基因缺陷癥解藥的喜悅蒙上了一層陰影。

能夠制作解藥的原始植物在現(xiàn)有的環(huán)境無法正常的生長繁衍，也根本無法為眾多的患者提供足夠的解藥。

他的預(yù)感最終成真了。

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二年級的第一個學期不知不覺已經(jīng)到了尾聲，紀明曉甚至沒來的及感受季節(jié)的變換，緊張的考試就已經(jīng)讓所有人忙的焦頭爛額。

在考試結(jié)束后，新年假又要開始了。