來(lái)攔下了他。

能把舌頭吐這么遠(yuǎn)，想來(lái)應(yīng)該是蛇蟒一類的變異動(dòng)物。

不過(guò)蛇類的信子尖端向來(lái)有分叉，多少年來(lái)也未曾改變，難不成在變異后，就給變異沒(méi)了？

而且，剛剛攻擊自己的舌頭并沒(méi)開(kāi)叉，不僅如此，就連標(biāo)志性的嘶嘶聲也絲毫不得其聞，難道是被地面的巨大震動(dòng)聲給掩蓋住了？

有琴繞梁百思不得其解。片刻后，遠(yuǎn)處原本還只是個(gè)小黑點(diǎn)的變異動(dòng)物眨眼間就往前瞬進(jìn)了一大步，他們之間的距離一下子拉短了許多，有琴繞梁也勉強(qiáng)能看清對(duì)方樣子了，這才發(fā)現(xiàn)真相距離自己的猜測(cè)，簡(jiǎn)直相差了有十萬(wàn)八千里。

猜的是蛇，來(lái)的卻是蟾蜍，小時(shí)候田野邊隨處可見(jiàn)的那種癩蛤蟆。

蛤蟆一蹦一跳，很快就在有琴繞梁不遠(yuǎn)處的空地上停了下來(lái)。

“呱呱?！?/br>
伴隨著熟悉的叫聲響起，變異蟾蜍眼里卻是有琴繞梁以前從未在癩蛤蟆身上看到過(guò)的殘忍獸性，里面滿是殺意。

這只蟾蜍的氣勢(shì)和威壓，給予他的恐懼比當(dāng)初遇到的六階變異萬(wàn)年青更甚，萬(wàn)年青是六階巔峰，比它還厲害的，自然就是七階，乃至七階往上。

為了學(xué)生的生命安全著想，上了七階的變異動(dòng)植物校方都會(huì)把它們的地盤封鎖起來(lái)，用警示牌提醒大家避免有人誤入，有琴繞梁看著眼前的這只大蟾蜍，不再心懷僥幸。明白即使他沒(méi)看見(jiàn)所謂的提醒，但蟾蜍的存在已經(jīng)證明了一切。

作為警示提醒用的牌子必定會(huì)是豎在最醒目處，然而自己一路前來(lái)，別說(shuō)是牌子了，就連個(gè)提醒危險(xiǎn)的橫幅都沒(méi)能看見(jiàn)，想來(lái)，那個(gè)所謂的牌子早已經(jīng)不復(fù)存在了。

事關(guān)學(xué)生安危，校方不可能出現(xiàn)這樣大的紕漏?？梢?jiàn)那牌子原來(lái)是有的，只是后面因?yàn)椤鞣N原因’沒(méi)了。至于這原因是什么，總不會(huì)是憑空消失。

六階巔峰的變異萬(wàn)年青他們上次五個(gè)人聯(lián)手才堪堪勉強(qiáng)解決，饒是這段時(shí)間經(jīng)過(guò)磨練，實(shí)力有了一定的增長(zhǎng)，有琴繞梁也不會(huì)狂妄自大地認(rèn)為他自己一個(gè)人就能單槍匹馬地打贏眼前的這只大蛤蟆。

然而不努力爭(zhēng)取，就這么放棄比賽也不是他的作風(fēng)。他所求的，不過(guò)是能夠活著從蟾蜍手下順利逃生。

有琴繞梁摸了摸別在胸口的徽章，并沒(méi)第一時(shí)間激活里面的求救設(shè)置。他要先拼一把，和蟾蜍打上一場(chǎng)，試著從中尋找機(jī)會(huì)離開(kāi)，成了自然最好，不成，不成也只能向老師尋求幫助。

畢竟命就只有一條，死了他可不會(huì)再穿越一次。比賽再重要，也沒(méi)活下去重要。

不過(guò)事后，想到那個(gè)不翼而飛的警示牌子，有琴繞梁身體靈活地往旁邊一閃，躲過(guò)蟾蜍的攻擊，并凝聚精神刃反擊。

他自然不會(huì)放過(guò)他。

☆、第53章林奇少校表示很滿意

“報(bào)告，bc區(qū)域求援，求援者為五仁小隊(duì)成員陳軒。”負(fù)責(zé)巡邏bc區(qū)域的老師一邊向校內(nèi)高層報(bào)告情況，一邊在密林里疾馳，快速地朝著光腦上定位的方向趕去。

“收到。五仁小隊(duì)成員陳軒已視為自動(dòng)放棄比賽。易老師你快過(guò)去吧，bc區(qū)域如果還有人求援我這邊會(huì)多注意?！?/br>
校長(zhǎng)說(shuō)完掛了通訊，讓人多注意bc區(qū)域?qū)W生的情況。

負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)生徽章定位的秦老師聞言，連忙把監(jiān)控頁(yè)面調(diào)到bc區(qū)域，放大查看，搜索上面學(xué)生的定位信號(hào)，以便對(duì)方發(fā)出求救時(shí)能在第一時(shí)間派其他老師趕過(guò)去。

這一放大，秦老師看到監(jiān)控上代表著學(xué)生的小綠點(diǎn)位置分布時(shí)，不由得一驚：“怎么有學(xué)生進(jìn)了蟾王的地盤？這也太膽大妄為了，他才幾級(jí)，怎么敢這么做？”

聽(tīng)到秦老師的話，監(jiān)控室里，原本有條不紊正在各做各事的老師們聞言，手底下也是一個(gè)錯(cuò)亂，顧不上把錯(cuò)了的糾正，就急急地轉(zhuǎn)身去看監(jiān)控屏幕。

蟾王之所以能稱王，不是因?yàn)樗紫掠幸蝗盒〉軗砹?，而是恰恰相反，整個(gè)密林里，變異蟾蜍就只有它一只。不過(guò)鑒于它是九階的變異動(dòng)物，雖然才剛剛進(jìn)階不久境界還不大穩(wěn)，但本身實(shí)力卻不可小覷，稱一句王也不為過(guò)。畢竟作為學(xué)生的歷練之地，太過(guò)高階的變異動(dòng)植物早就被清了，九階在密林里已經(jīng)是金字塔尖稱王稱霸的那一層。

別說(shuō)學(xué)生，就是部分老師都不會(huì)輕易地去招惹，畢竟九階的變異動(dòng)物，想不受一點(diǎn)傷就拿下還是有一定難度的。因此聽(tīng)到竟然有學(xué)生進(jìn)了蟾王的地盤，想到高階變異動(dòng)植物那堪稱變態(tài)的占有欲，老師們?cè)谛睦锒既滩蛔樗罅税押埂?/br>
“他沒(méi)看警示牌嗎？那么大的危險(xiǎn)勿入都能無(wú)視？”

“不可能沒(méi)看到，警示牌就豎在最顯眼的地方?，F(xiàn)在的學(xué)生啊，真是太狂妄了?！?/br>
“先別管這個(gè)，不管是誤入還是擅自闖入，現(xiàn)在都不是追究的時(shí)候，目前最重要的還是先把學(xué)生弄出來(lái)，再晚一會(huì)兒，估計(jì)就來(lái)不及了?！鼻乩蠋煱殃J入蟾王的小綠點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)查看詳細(xì)的身份信息：“有琴繞梁，五仁小隊(duì)的，這學(xué)生還是個(gè)一年級(jí)生，得趕緊派人過(guò)去，他是凈化系異能者和精神力師，估計(jì)堅(jiān)持不了多久。一個(gè)凈化系的，怎么會(huì)跑到那么危險(xiǎn)的地方里？”

凈化系異能者的優(yōu)勢(shì)并不在打斗，他們一向就只會(huì)在凈化變異植物方面狂妄，不可能蠢到擅入校方明令禁止的危險(xiǎn)區(qū)。

秦老師一看到對(duì)方的身份，就打消了對(duì)有琴繞梁故意無(wú)視警示牌闖入的懷疑，他原本以為這是個(gè)對(duì)自己實(shí)力過(guò)分自信的狂妄異能者，所以才會(huì)有之前的猜想。

不過(guò)，這孩子到底怎么進(jìn)的危險(xiǎn)區(qū)？警示牌呢？

有同樣疑問(wèn)的人不止秦老師一個(gè)，不過(guò)現(xiàn)在不是思考這些問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)務(wù)之急還是先把這個(gè)學(xué)生救出來(lái)再說(shuō)。

“沃德豪斯你趕過(guò)去，救了人之后問(wèn)清楚這到底是怎么回事?！笨紤]到情況的危急和蟾王的實(shí)力，校長(zhǎng)直接把校內(nèi)目前實(shí)力最高的老師派出去。希望那個(gè)學(xué)生支撐不住了能及時(shí)求救，到時(shí)候徽章放出的保護(hù)罩還能護(hù)著他一會(huì)兒，為沃德豪斯?fàn)幦氋F的救援時(shí)間。

沃德豪斯聞言，打開(kāi)監(jiān)控室的門，就打算出飛艇趕往bc區(qū)域。幸好這次的監(jiān)控室不是安排在校內(nèi)，而是為了方便把飛艇改造成移動(dòng)監(jiān)控室。這會(huì)兒飛艇就降落在密林邊，離bc區(qū)域并不遠(yuǎn)，不然后果不堪設(shè)想。

就在沃德豪斯剛要跳出飛艇時(shí)，一直站在角落當(dāng)擺設(shè)的林奇克里斯蒂安動(dòng)了：“我去吧?！?/br>
在場(chǎng)實(shí)力最高的就是他，只不過(guò)他不是沐陽(yáng)的老師別人不好開(kāi)口，這才派了沃德豪斯。這會(huì)兒對(duì)方竟然主動(dòng)要求要去，校長(zhǎng)哪里還有不答應(yīng)的道理？連忙換人。

林奇沖著沃德豪斯一點(diǎn)頭，跳出飛艇，運(yùn)轉(zhuǎn)異能托于腳下加快速度向bc區(qū)域趕去。