是來湊熱鬧的，玩幾天就走，像楊蘭欣的朋友那樣。

也有真的覺得這沒有用，不認同上進新的培訓(xùn)，那自然也就不會再來了。

不來的同學都會跟易銘苼說一聲，這是之前就定了的規(guī)則，也是基本的禮貌吧。不然怎么知道是不來了還是臨時請個假而已。

截止今天周一第一節(jié)課前，易銘苼這統(tǒng)計的已經(jīng)有十位同學不來上課了。

其實還好，比他預(yù)計的留下一半的結(jié)果要好了，說明大部分同學還是認可他們課程的嘛。

雖然這兩周的課都是基礎(chǔ)課，大部分還都是理論，但講師們都是各個領(lǐng)域里的專家級人物了，所以易銘苼還是很有信心的。

而且同學們的進步都很不錯，尤其是卜藝書，感覺像是打開了新世界的大門，從原來的自我封閉狀態(tài)，慢慢的放開，變得渴望改變，渴望新的東西。

陪同著他們一步一個腳印的去實踐去改變，一點一滴的進步都看在眼里。易銘苼莫名的都要被自己感動哭了，也驗證了自己堅持的這條路沒有錯，這就是他希望看到的。

李開寧和韓雪櫻一開始同意來做講師完全就是看在易銘苼的份上，友情幫忙。特別是之前短期的培訓(xùn)班，跟兼職一樣，就像是多了一份工作。

而慢慢的，某一天就突然有種自己在做一件很神圣的事情的感覺，就跟做慈善一樣可以幫助別人，而且很有挑戰(zhàn)很有成就感。

陳智南倒沒有太多的情緒波動，因為他早就預(yù)料到了，這本來就是他鼓勵易銘苼去做的事情。

當初易銘苼回國，他們第一次見面的時候，易銘苼就問了他一個問題：那些沒有上進心的人是不是都無法改變？

當初怎么回答的不太記得了，大概就是跟他從心理學的角度解釋了一下成因，并探討了可變性。

最終就有了創(chuàng)辦這樣一個培訓(xùn)公司的構(gòu)思，而且如今社會真的是越來越多沒有上進心的人了，尤其是男人。

至于弋辰，他就是個安靜的做著自己喜歡的事情的美男子，而且是跟自己熟悉的朋友一起，簡單而快樂，不會想那么多。

“早上好啊，各位?！辈匪嚂蜅钐m欣從后門進入教室，看到幾個同學在看后面墻上的積分榜，楊蘭欣開心的打招呼。

“早，你兩怎么還一起來了，難不成約好的？”一同學打趣道。

“對啊，大楊終于要放棄易老師改換藝書弟弟了么？”一組的一個同學跟著起哄。楊蘭欣作為一組的隊長，頗有種大姐大的意味，所以一組的同學干脆都叫她大楊。

“滾，放棄不是我的風格，藝書是我哥們兒，別欺負他啊你?！睏钐m欣推了一下那同學，也站那看起了積分榜。

卜藝書還是不太適應(yīng)這種多人聊天打趣的場合，于是對大家笑了笑，沒說什么走到了座位上，放好東西，坐下就開始盤算今天的任務(wù)。

易老師說人在社會上行走，朋友是必不可少的，所以希望他能夠打開心防主動跟人去結(jié)交，最好就是能夠跟班里的一些同學成為朋友。

本來今天的任務(wù)是主動和一個同學聊天，并做深入的了解。但今天一過來就收獲了楊蘭欣這一朋友，是不是任務(wù)超額完成了？

不，這朋友并不是他主動去結(jié)交的，而是因為楊蘭欣的熱情主動。那么這就要換一個同學了，這班里卜藝書最熟的人除了楊蘭欣就是隊長程浩了。而他所謂的熟也就是互相問好，偶爾一起聊幾句，都沒有深入的了解過，因此這目標就是程浩了。

正想著，上課鈴響起，上午的課程開始了。

第一節(jié)課就是陳智南的心理課，陳老師本人看起來不是那么的溫和，但他的課是同學們最喜歡的。

因為他的課大多是通過一些互動小游戲來展開，同學們基本沒有什么壓力，還玩得挺開心的。關(guān)鍵是還能從中更深入的了解自己、了解他人，或者從中得到一些感悟，懂得一些道理。

這次的課程剛好就跟人際關(guān)系有關(guān)。其實是讓大家填一份問卷調(diào)查表，上面的問題都是跟班上的每一位同學有關(guān)的。

比如你心情不好，想找人談?wù)勑模銜野嗌系哪奈煌瑢W，為什么？你覺得班上哪位同學最有魅力，為什么？你最想和班上哪位同學成為好朋友，為什么？

一共二十道題，都是類似這樣的題目，二十分鐘的答題時間。卜藝書不到五分鐘就答完了，因為他的答案大部分都是楊蘭欣啊，剩下的就是程浩了-_-||

答完題之后，陳老師就把同學們的答案都收集起來，然后在白板上畫好的表格里寫正字來統(tǒng)計每個同學被選中的數(shù)量。表格的列是每個同學的名字，而行就是每一道題目。

在幾個同學的幫忙下，統(tǒng)計結(jié)果很快就出來了。現(xiàn)在班上一共就15個同學，每個同學名字下都有人選，只是有的多有的少。

楊蘭欣不出意料是被選擇最多的，程浩的也不少。卜藝書本來還擔心自己會墊底，甚至沒人選，結(jié)果卻排到了第10個，而選他的那道題目基本都是：你覺得班上最可愛的同學是誰，為什么？

卜藝書完全沒想到自己在同學們心中的形象居然會是可愛？想起以往在車間里被人嫌棄的日子，怎么都不覺得自己會跟可愛這詞掛鉤。

接著老師又帶領(lǐng)同學們討論這一次問卷調(diào)查的結(jié)果，分析各個結(jié)果背后所隱含的個人特質(zhì)。

第10章基礎(chǔ)實踐

很快，一節(jié)課又結(jié)束了。

接下來的第二節(jié)課和第三節(jié)課都是李開寧老師的演講口才課。

之前半個月的十節(jié)課，除了第一天讓學員們一個個上來推銷自己，讓他們知道自己在口才演講方面的不足，然后引出后面的課程，讓他們體會得更深。

這之后的課程基本都是理論知識，比如說話前的思路整理，說話時的語氣語調(diào)，說話時的表情、儀態(tài)、手勢，說話的邏輯條理，言之有序，言之有物。偶爾會找一兩個同學來試驗，但再沒有上臺演講的體驗。

而接下來的半個月，主要就是對這些基礎(chǔ)知識的實踐課了，也就是讓所有同學都登臺演講，讓理論在實踐中融會貫通。

李開寧為此還特意把他自己的課合到一起來上，按照自己的課程安排還跟易銘苼多要了兩節(jié)課。他自己都不知道什么時候變得這么認真積極了，還有給自個加課的。

上課鈴聲響起，李開寧自信滿滿的走進教室，開始了實踐第一課。

還是從推銷自己開始，15位同學，每人上臺五分鐘介紹自己，要求就是五分鐘，不能多也不能少，站在臺上不能不說話。

十分鐘的準備時間，每個同學都開始整理自己接下來要說的話，有在紙上寫著簡單的思路，也有直接開始寫演講稿的，還有默默的開始練習要怎