這倆貨的扯淡。

    其話(huà)音未落之際，一段系統(tǒng)提示也正好響了起來(lái)。

    【您的角色能力已受到限定，現(xiàn)在您扮演的是一名普通人?！?/br>
    六名玩家的耳邊響起的是相同的提示，眾人只是交換了一下眼神，便都知道了這點(diǎn)。

    “唉……我最討厭這種限定本了。”鬼驍當(dāng)即就表示了不滿(mǎn)，“每次遇到這種類(lèi)型的劇本就會(huì)失敗。”

    “那你今天走運(yùn)了?！庇X(jué)哥笑著接道，“今天哥哥jiejie們帶你通次關(guān)，感受一下限定本的樂(lè)趣。”

    “哼……”鬼驍雙手交叉在胸前，“聽(tīng)你吹……”

    “總之，大家先確認(rèn)一下自己的身份吧?！贝藭r(shí)，安月琴轉(zhuǎn)頭對(duì)眾人說(shuō)道，“不出意外的話(huà)，我們扮演的角色，都已經(jīng)分配好了……”她一邊說(shuō)著，一邊用手指了指自己那張課桌的左上角。

    就在她所指之處，刻著三個(gè)字——三千院。

    這字……是用美工刀之類(lèi)的東西刻上去的，看字跡不像成年人所刻；當(dāng)然了，刻字畢竟不是寫(xiě)字、不排除是因?yàn)榭虅澙щy使得字體走形才呈現(xiàn)了這樣的效果。

    “這是我們所扮演角色的姓吧?！毙§`也早就注意到了自己那張課桌上刻的字，同樣是左上角、同樣是那種字跡，刻有——“凸守”二字，“說(shuō)起來(lái)……我好像隨機(jī)到了一個(gè)特別少見(jiàn)的姓氏啊?！?/br>
    “哦哦！我這里也有誒?！毙@顯然是經(jīng)隊(duì)友提醒才發(fā)現(xiàn)了桌上的刻字，“是叫沢田來(lái)著。”

    “我這里刻的是‘源’。”若雨接道。

    “哈~”鬼驍這會(huì)兒也看到了自己那張桌子上的刻字，“‘山田’嗎……總覺(jué)得是個(gè)爛大街的姓呢?！彼行┠厥?。

    “嗯……”待大伙兒都把自己課桌上刻的姓給報(bào)完以后，覺(jué)哥才慢吞吞地接道，“我這兒……刻的是‘冨樫’……”

    沉默。

    冗長(zhǎng)的沉默。

    不知道為什么，在覺(jué)哥報(bào)了那兩字之后，另外五人紛紛朝他投來(lái)了怪異的眼神，而且都不說(shuō)話(huà)了。

    “那什么……”過(guò)了將近一分鐘，還是封不覺(jué)自己打破沉默、轉(zhuǎn)移了話(huà)題，“說(shuō)起來(lái)，片頭CG的最后不是說(shuō)有人大喊來(lái)著嗎，怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呢……”

    “呃……可能……我們載入人物的時(shí)候，已經(jīng)喊完了吧?！毙@也很夠意思，隨口接了句話(huà)上來(lái)。

    “嗯……”封不覺(jué)摸著下巴道，“主線(xiàn)任務(wù)也遲遲沒(méi)有刷新，也就是說(shuō)……需要我們觸發(fā)點(diǎn)FLAG才行吧。”說(shuō)話(huà)間，他已站了起來(lái)，走向了講臺(tái)，“咱們先四處找找，看有什么線(xiàn)索吧?！?/br>
    聞言，大伙兒也沒(méi)多說(shuō)什么，各自開(kāi)始了搜索。

    按照習(xí)慣來(lái)講，人在這種時(shí)候一般都會(huì)先去確認(rèn)距離自己最近的事物，比如……課桌內(nèi)部。

    但很快他們就確定了九張課桌的內(nèi)部都是空的，連碎紙屑什么的都沒(méi)有。

    接著，大家就按照“可疑程度”對(duì)周遭的東西逐一展開(kāi)了調(diào)查。

    同一時(shí)刻，封不覺(jué)則是拿起了講臺(tái)上的一張舊報(bào)紙，也不知是不是癖發(fā)作，站在那兒就看了起來(lái)……

    五分鐘，轉(zhuǎn)眼過(guò)去。

    眾人調(diào)查的結(jié)果如下……

    教室的拉門(mén)被鎖住了，打不開(kāi)，強(qiáng)行拉動(dòng)時(shí)也沒(méi)有聽(tīng)到“需要鑰匙”之類(lèi)的提示。

    朝向cao場(chǎng)和走廊的窗戶(hù)全都緊閉，接近時(shí)出現(xiàn)了“被某種黑暗的力量所封印”的提示，通過(guò)玻璃朝外看去是一片漆黑，只能瞅見(jiàn)自己的影子。

    教室側(cè)后方儲(chǔ)物柜的排列順序和課桌椅的俯視排序是一樣的，試圖打開(kāi)時(shí)出現(xiàn)了“需要鑰匙”的提示。

    講臺(tái)右手邊有一個(gè)木制的書(shū)柜，同樣打不開(kāi)。

    講臺(tái)左手邊的墻上掛了一幅畫(huà)，上面畫(huà)了一張巨大的人臉，看畫(huà)風(fēng)并不像是小學(xué)生能有的水平，說(shuō)得再具體點(diǎn)——抽象派。

    講臺(tái)內(nèi)部也有儲(chǔ)物空間，但也“需要鑰匙”才能打開(kāi)。

    綜上所述，經(jīng)過(guò)了初步的勘查后，線(xiàn)索還是集中到了講臺(tái)上的那張舊報(bào)紙上，假如有什么提示的話(huà)……應(yīng)該就在那上面了。

    “那么……團(tuán)長(zhǎng)你那邊怎么樣了？”小靈將眾人搜集到的情報(bào)簡(jiǎn)單地跟覺(jué)哥講了一遍后，如是問(wèn)道。

    “嗯……首先……”封不覺(jué)擱下了手中的報(bào)紙，“這是一張五月份的報(bào)紙，日期是5月19日?！?/br>
    “那能說(shuō)明什么呢？”鬼驍問(wèn)道。

    “你記不記得旁白的頭句話(huà)就是——‘這是一個(gè)夏日的傍晚’。”封不覺(jué)接道。

    “哦……”鬼驍點(diǎn)點(diǎn)頭，“所以呢？”

    “從這個(gè)教室的布置、課桌上的名字、以及劇本的氛圍來(lái)看……”安月琴這時(shí)講解道，“這無(wú)疑是個(gè)發(fā)生在日本的恐怖故事，而日本和我們都在北半球，所以其‘夏天’應(yīng)是每年的6、7、8月份?！?/br>
    “也就是說(shuō)……”若雨也接道，“這張報(bào)紙是一兩個(gè)月以前的？”

    “不一定……”封不覺(jué)應(yīng)道，“報(bào)紙上的年份是昭和四十七年，即1972年；它可能是一張一兩個(gè)月之前的報(bào)紙，也可能是一兩年前的報(bào)紙、甚至可能是一二十年前的報(bào)紙……”他頓了頓，“我們也無(wú)從推測(cè)這個(gè)劇本發(fā)生時(shí)的年代、以及這些人物的具體年齡、畢業(yè)年份等信息……因?yàn)榕园讻](méi)有提到‘當(dāng)下’的具體時(shí)間，只說(shuō)了‘多年未見(jiàn)’，而這個(gè)‘多年’……可以是十幾年、二十幾年、甚至三四十年?！?/br>
    “可是……”小嘆聞言，面露疑色，“他不是還說(shuō)了‘大家都沒(méi)怎么變’嗎？這說(shuō)明也沒(méi)有隔太久吧？”

    “未必?！狈獠挥X(jué)立即就回了這么兩個(gè)字，并接道，“大部分人在隔了多年后與童年的伙伴重逢時(shí)，都會(huì)那樣說(shuō)的；因?yàn)槿嗽趦和瘯r(shí)期的記憶是最深刻的，只要將眼前的人認(rèn)出來(lái)之后，當(dāng)時(shí)的記憶就會(huì)被喚醒，隨后記憶中的臉就會(huì)和眼前的那張臉重合……再加上一些‘情感’上的因素，自然會(huì)說(shuō)出‘沒(méi)變’這樣的話(huà)來(lái)?！?/br>
    “是啊，同學(xué)聚會(huì)時(shí)最常聽(tīng)到的臺(tái)詞就是這句了。”安月琴即刻接道。

    “喂喂……我說(shuō)……”鬼驍這會(huì)兒已經(jīng)顯得有些不耐煩了，“你們研究那些干嘛？人物背景什么的有必要摳得那么細(xì)致么？現(xiàn)在的重點(diǎn)難道不是觸發(fā)FLAG，先接到主線(xiàn)任務(wù)再說(shuō)嗎？”

    他的這番話(huà)，立即就引來(lái)了地獄前線(xiàn)全隊(duì)的圍觀。

    “你……你們干嘛用這種眼神看著我……”鬼驍念道，“怪滲人的。”

    “我算是知道你這家伙為什么通不了‘限定能力的劇本’了。”封不覺(jué)聳肩搖頭，“耐性太差了?！?/br>
    “切……”鬼驍一聽(tīng)，側(cè)目念道，“這臺(tái)詞和口氣似曾相識(shí)啊……總覺(jué)得禪哥也跟我講過(guò)類(lèi)似的話(huà)呢?！?/br>
    他口中的“禪哥”，自然就是抽喝……哦不……夢(mèng)驚禪了。

    “誒？對(duì)了，你怎么不跟工作室的隊(duì)友一起排本