波分復(fù)。到時候你就是正式研究員了，跟不上的話我可不會原諒?！?/br>
其實不用等到明天，今天就可以搞定。密集型波分復(fù)現(xiàn)在看起來是個大問題，但攻克后就只是個小問題了，越到后面問題才越多。

衛(wèi)書洵剛想開口，對上林教授布滿血絲的雙眼，摸摸鼻子，乖乖點頭。

雖然衛(wèi)書洵表現(xiàn)的很天才，不過林教授也沒打算把所有期望都壓在一個年輕人身上。他把衛(wèi)書洵調(diào)過來，只是因為不能隨意調(diào)動其他研究員，而他的助理太墨守成規(guī)幫不上忙，所以他其實只是把衛(wèi)書洵當(dāng)助理用，實驗的事，還是要靠自己。

林教授雖然是這么想，不過他身為航天器研究部的部長工作其實很忙，加上這幾天堆積了一些文件，一早上就被催著處理。于是林教授把衛(wèi)書洵留在自己的專用實驗室里，給他一大堆資料：“這是我和金教授的實驗記錄，你可以先看看，桌上的電腦里有我錄下的實驗視頻，你先學(xué)下怎么cao作，實驗時能快點上手?！?/br>
“是。”

衛(wèi)書洵雖然有技術(shù)資料，但不會實際cao作，林教授的視頻對他幫助很大。他又認(rèn)真研究了兩位教授的實驗資料，發(fā)現(xiàn)兩人都卡在密集型波分復(fù)上，最后不得不停止實驗。

其實密集型波分復(fù)的解決方法很簡單，只不過大家被固定了思維，老按著平動運動的方法來，才一直解決不了。

看過所有資料，也想好了說辭，衛(wèi)書洵又等了半個小時，林教授還沒來，衛(wèi)書洵無聊的拿起實驗臺上的焊筆。

解決密集型波分復(fù)很簡單，制作兩個液氮真空腔體，加裝機(jī)械泵，預(yù)閥，紫銅，利用銅帶傳導(dǎo)的原理平衡波動。

等衛(wèi)書洵回過神的時候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)做好了一個液氮真空腔體。

不能怪他，液氮真空腔體實在太好做了，有圖紙的情況下隨便找個電工班的學(xué)生都能做出來，這里又材料齊全，他昨晚還特意研究過，連液氮導(dǎo)入的毫米數(shù)都記得清清楚楚，真的是閉著眼睛都能做出來。

當(dāng)然這點是不能在林教授面前炫耀的，還好他還在忙，實驗室也沒人進(jìn)來，衛(wèi)書洵以更快的速度把液態(tài)真空腔體拆了，才跑出去找林教授。

林教授還在忙，衛(wèi)書洵推了推眼鏡，以書呆模式問：“林教授，我能不能先自己做實驗？”

林教授頭也不抬：“可以，注意安全就行?！?/br>
于是衛(wèi)書洵回去重新裝好。他倒是想弄一點困難的實驗過程，無奈液氮真空腔體實在太簡單了，他再裝也不可能弄錯銅導(dǎo)線的正反方向不是？只能在真空腔體的外型大小和液氮上下工夫。

隨了正確的這個，衛(wèi)書洵又分別做了兩個偏大和偏小的真空腔體，然后他就不知道該干什么了，總不能在林教授來之前就把實驗搞定吧？

林教授終于安排好手下的工作，打開門時就看到發(fā)愣的衛(wèi)書洵。皺了皺眉，以為衛(wèi)書洵在偷懶，林教授走過去：“書洵，在發(fā)什么呆……這是什么？”

走近了，就看到衛(wèi)書洵桌前并排放有三個大小不一的不銹鋼圓筒，于是好奇的問。

衛(wèi)書洵回過神，起身對林教授說出早準(zhǔn)備好的說辭：“教授，我學(xué)電子的時候，曾經(jīng)學(xué)過平衡波導(dǎo)的原理，所以我想能不能利用銅帶傳導(dǎo)進(jìn)行平衡……”

其實衛(wèi)書洵昨晚設(shè)計這個場景的時候，是想先從其他開始，先不用液氮，也不用紫銅，慢慢實驗再換到正確的材料。但這玩意實在太簡單了，想到要為它花費時間衛(wèi)書洵都覺得浪費，干脆不改了。

好在林教授也不覺得有什么不對，這些東西的材料實在太平常了，組裝技術(shù)也很簡單，甚至在衛(wèi)書洵說完自己的想法后，他瞪著眼拿起真空腔體看了看，開口就說：“用液氮導(dǎo)入。”

事實證明液氮真空腔體非常有用，腔體的大小根本無所謂，只要調(diào)整好液氮的數(shù)值就OK。所以在林教授的手中，衛(wèi)書洵做出的三個真空腔體都實驗成功了，這是資料上沒有的，果然資料和實際總歸不同。

林教授極為激動：“竟然……那么容易……穩(wěn)定了……穩(wěn)定了！可以進(jìn)行下一步了！”

顧不上衛(wèi)書洵，林教授拿起筆，刷刷刷的就開始在草稿上演算起來。

解決密集型波分復(fù)的問題后，后面的研究他立即就有了成算，林教授一直寫一直寫，從早上寫到下午，不知不覺一整本草稿用完，衛(wèi)書洵坐在他身邊，默默遞出第二本。

林教授寫了多久，他就看了多久。他手上有完整的技術(shù)資料，但那是成品，他現(xiàn)在看到的是新航天器成型的演算過程，比看成品學(xué)到的更多。

一只筆寫完，林教授又換了第二支，到第三只時，林教授終于停下筆。

“可以……可以成型！”林教授緊緊抓著手中的稿紙：“沒有問題，可以成型！”

雖然實驗中可能會有一些難題，但以密集型波分復(fù)穩(wěn)定為基礎(chǔ)，可以演算出一個完整的，速度更快，更穩(wěn)定，更節(jié)約能源的新航天器！

林教授激動的站起來，腳下卻因為長時間坐著而摔倒，衛(wèi)書洵趕緊扶住他：“林教授，小心?！?/br>
林教授反抓住他的手：“衛(wèi)書洵，跟我來！”

兩人一走出實驗室，外面的幾名助理立即站起來，小楊助理跑過來：“林教授，您出來了！我有事要向您報告，但衛(wèi)書洵不讓我進(jìn)去。”

說著他還瞪了衛(wèi)書洵一眼。

衛(wèi)書洵無奈的聳聳肩。他之前其實和小楊助理關(guān)系不錯，但小楊助理來找了兩次都被他攔住，現(xiàn)在對他意見很大。

林教授擺擺手：“不緊急的先放一邊，你現(xiàn)在通知金教授，劉教授，關(guān)教授，呂教授到第三會議室開會?！?/br>
林教授通知的是對航天器頗為了解的幾位教授，關(guān)程位列其中。其實本來用不著叫他，但他是衛(wèi)書洵的老師，林教授還是要給他一個面子。

航天中心的人都習(xí)慣行色匆匆，林教授領(lǐng)著衛(wèi)書洵進(jìn)入會議室時，已經(jīng)有兩位老教授等在那里。

“老林，找我們有什么事？”

“等其他人來一起說，衛(wèi)書洵，準(zhǔn)備投影儀?！?/br>
“是?！?/br>
很快教授們到齊，紛紛催促林教授快點，他們很忙。

林教授也不廢話，直接放大招：“密集型波分復(fù)的問題已經(jīng)解決了?！?/br>
“什么？！”

四位教授幾乎全部站起來。他們都考慮過新航天器的技術(shù)，基本都在密集型波分復(fù)這里被卡住。當(dāng)然，他們中的某人后來肯定解決了這問題，才有了完整的設(shè)計圖，現(xiàn)在衛(wèi)書洵又根據(jù)設(shè)計圖，提前為他們解決這一問題。

——不知道該說雞生蛋還是蛋生雞。

接下來就是簡短而高效的會議，在確定密集型波分復(fù)的問題解決后，林教授提出正式開展新航天器的研究項目。他