師宿舍有十間，學生宿舍有四十間。

前院后院各有兩個獨立的廁所，不是村里常見的旱廁，而是有些類似現代的蹲廁了。蹲廁還連接了一個化糞池，不僅方便衛(wèi)生，收集起來的糞便也能拿去當肥料，一舉兩得！而且這可是系統(tǒng)免費附贈的一個制作肥料的方法啊，已經進化出鐵公雞趨勢的陶笉然在心里偷著樂。

陶笉然看了許久，謹慎地圖紙放進系統(tǒng)空間里。這些圖紙里可不只有建筑圖紙，還包括了一應的家具樣式，抄完之后足足有一打紙，陶笉然愣是抄了半個月才抄完。要是不小心弄壞了，他可得把自己心疼死。

過了正月十五，行知小學重新上課。而因為過年閑了將近一個月的農民們，又開始下田去了。經過一個冬天，田里土質會變硬，在春耕之前得先把地鋤松，再弄些肥料養(yǎng)養(yǎng)田。這時代是有肥料的，但都是簡單的草木灰或者為數不多的不多的糞便，比較貧瘠一點的土地，偶爾還會實行輪耕。

而田家的任務則更加艱巨，水渠目前只整修好了損傷最嚴重，也是地勢最高的幾畝。田達開學之后，每天上午上完語文課，又匆匆回去幫忙，周末補課的時候思維也比以前緩慢了許多，整個人顯得很是勞累。估計春耕完后，他得都要消瘦一圈。陶笉然對此有些不滿，這種學習效率可不行，長久下去他這好好的一個苗子還沒長成就要被壓垮了！

就在這時，鎮(zhèn)上傳來了好消息，陶笉然年前托木匠做的水車，已經制作完畢了！

木匠托樂徑村的人給陶笉然帶句話，并且表示第二天要親自把水車送過來。

第二天是星期三，陶笉然干脆把帶著學生們到村口迎接水車的到來，順便上堂社會實踐課。

沒讓他們等多久，村口就來了一輛驢車。驢車上綁了一整車的不同大小不同形狀的木板，車上有兩個人。一位大約二十來歲的男子在趕車，另一個則是陶笉然上次見過的木匠，這次隨他來的應該是他的兒子。

那木匠看到陶笉然，只喊了一聲“陶大郎”就不再說話，但表情卻很急切。跟著他來的年輕男子知道他寡言，便主動開口道：“陶大郎，不知這水車要裝在何處？”

陶笉然也很著急想要見識一下書里吹噓得神乎其神的水車有多厲害，也沒有寒暄，直接把人帶到了選定好的位置：“就是這里?！?/br>
聞言，章木匠父子倆二話不說就開始卸木板，陶笉然大手一揮讓學生們也去幫忙。

田達經過這段時間的補課，對陶笉然已經沒有先前那么拘謹了，盯著木板的形狀看了許久，忍不住問道：“老師，這是要組裝一個圓的東西出來？”

陶笉然聞言，心中一驚。雖然圖紙是他畫的，但光看這些木板，他還真沒辦法想象最后能弄出個什么東西出來，田達居然能一眼看穿？！這立體幾何的天賦也太驚人了吧！不過驚訝歸驚訝，陶笉然對這個得意門生還是很看重的，于是很耐心地回答了田達的問題，并且告訴他水車的作用。

此時田里有不少村民在干活，看著那一車木板被運過來，陶笉然還帶著一群學生在幫忙，大家現在都已經知道今天是上課日，這難道也是在上課？于是也有不少人圍了過來，有村民忍不住好奇問道：“老師，這是什么??？”

“這是水車，是個好東西，等會兒你們就知道了?！碧崭嵢还首魃衩氐馈?/br>
聽他這么一說，周圍的村民那心跟被貓爪子撓過一般，好奇得不得了，還有不少人跑回去呼朋喚友。

不少村民一聽陶老師帶著一群學生出現在田里，還在倒騰一個叫什么水車的玩意兒，紛紛放下手中的農活過去圍觀。

第14章014

陶笉然訂做的水車組裝起來有直徑有三米，光靠章木匠父子倆是組裝不起來的，于是陶笉然也終于上前幫忙，這時學生們之中也只有田達還幫得上忙，倒是圍觀的村民們有些性急也上前搭把手，就想快點看看這到底是什么玩意兒。

一群人從早上一直折騰到正午，水車的輪廓逐漸顯露出來。當龐然大物般的水車竟然因為河流的沖勁轉動起來的那一剎那，好些村民被嚇得下意識倒退了半步。

隨著水車緩慢地轉了一圈，大量的水呼啦啦地灌溉在地勢最高的水渠中，不少老農民立即意識到了這玩意兒的作用，不由得呼吸一滯，雙目瞪得大大的，生怕自己錯過一點兒細節(jié)。

在場不少人家中的田地都不是在地勢低的地方，平時種個水稻，如何保證灌溉可是頭等大難題。而且這還不是樂徑村的單獨現象，整個寧安地區(qū)多丘陵，只有一半的良田是處于地勢平坦的地方。

水車的出現，可以說是寧安農業(yè)發(fā)展史上濃墨重彩的一筆！當賢親王戚博涵在寧安地區(qū)推廣了水車之后，寧安的糧食年產量比以往翻了兩倍！讓寧安從貧瘠偏僻的小地方，搖身一變成了農民可以自給自足的美好樂園。

當然，此時在現場的所有人都沒意識到，這個水車會給以后的歷史帶來多大的影響。

田大叔駝背的腰也不由得挺直了一些，眼神熱切地看著在緩慢運轉的水車。這水車是裝在陶笉然家田里的，也就是說以后使用水車的人是他！有了這個水車，還有二十多畝的良田，即使要交五成租，但是養(yǎng)活家人絕對沒問題！

一旁的章木匠父子也是目瞪口呆，雖然已經聽陶笉然說過水車的作用，但此時親眼所見，還是覺得驚心動魄。

只見原本即使人掉下去也只是濺起個水花的平靜河流，此時被水車狠狠地攪動起來，反抗得越激烈，水車帶起的水量就越大。晶瑩的河水倒灌到岸邊，發(fā)出陣陣轟隆的響聲，就像是大自然的怒吼，又像是人類文明戰(zhàn)勝自然的歡呼聲。

陶笉然沒理會那些大人們的想法，而是趁機展開了思想教育，轉頭對激動又興奮的學生們道：“你們看，我們人類不如牛有力；不如馬能跑；不如野獸兇猛；但我們卻能馴服牛為我們耕種、馴服馬匹為我們代步、能殺死野獸保衛(wèi)家園，你們知道是為什么嗎？”看到學生們懵懂地搖頭，陶笉然才繼續(xù)道，“因為人類有智慧，我們利用智慧去馴服牛和馬，利用智慧制作武器去對抗野獸。如今我們利用智慧，制造紡織機來紡織衣物，制作水車利用水流來幫助我們耕種，日后我們還能制作出更多利國利民的工具，因為我們有智慧。只有知識，才能推動人類進步，只有知識，才是第一生產力！只要有知識，我們就能種