了主意：“按照學(xué)校的計(jì)劃，我們一年級(jí)的文娛活動(dòng)大概會(huì)在十月底展開。那會(huì)兒剛過十一國慶節(jié)呢，可以用‘愛國’這個(gè)主題?！?/br>
“你說的確實(shí)可以，不過，我卻有另一個(gè)想法?！蓖趵蠋熣f，“想要讓學(xué)生們都暢所欲言，索性就把主題定為‘我的爸爸mama’。有關(guān)自己父母的主題，學(xué)生們會(huì)更容易投入感情。你們覺得呢？”

李姓老師的資歷不如王老師，再加上王老師提出的主題確實(shí)可行，她趕緊表態(tài)說：“其實(shí)這是一個(gè)經(jīng)典的作文題目了，哪個(gè)學(xué)期的周記不寫一寫‘我的父母’啊！那就這么決定吧，我沒有意見?！?/br>
王老師和李老師一起看向莫老師，現(xiàn)在就等莫老師表態(tài)了。

莫老師卻下意識(shí)地皺起了眉頭。她猶豫了幾秒鐘，說：“這個(gè)主題確實(shí)不錯(cuò)……不過，現(xiàn)在有很多孩子都是由爺爺奶奶帶大的，他們和爺爺奶奶的感情很深。所以，我覺得，我們的演講主題也別局限在‘我的父母’上了，索性就用‘我的親人’吧？這樣范圍就更廣義了，你們覺得怎么樣？”

李老師似乎想要說什么，不過到底什么都沒說出口。她下意識(shí)地看向王老師，王老師已經(jīng)面露贊賞地點(diǎn)了頭。于是，演講比賽的主題就這么定下了。三人又合計(jì)了一會(huì)兒具體章程，便散開了。

待王老師離開辦公室去上課時(shí)，李老師忽然湊到了莫老師面前，恨鐵不成鋼地說：“你呀……到底還是年輕！演講主題是‘我的父母’，還是‘我的親人’，這有什么區(qū)別嗎？你這么貿(mào)貿(mào)然地反駁了王老師的話，她說不定現(xiàn)在心里正覺得你愛表現(xiàn)呢！她到底比我們有資歷，她老公又是領(lǐng)導(dǎo)……”

有人的地方就有江湖。想要在辦公室中混得好，就必須要通曉辦公室哲學(xué)。

莫老師不以為意地說：“這也不是什么大不了的事情，王老師不會(huì)放在心上的?！彼诋?dāng)時(shí)提出了異議并非是想要表現(xiàn)，只是因?yàn)椤拔业母改浮焙汀拔业挠H人”，這怎么能是一樣的呢？

第十六章

改完作業(yè)，莫老師下意識(shí)地伸了一個(gè)懶腰。身為教師，他們多少都會(huì)有點(diǎn)職業(yè)病，呼吸道不好啦，喉嚨不好啦，脊椎不好啦等等。莫老師雖然還算年輕，但每當(dāng)她伏案久了，脖子就會(huì)格外酸疼。

“莫老師，你現(xiàn)在有空嗎？我有事找你聊一下?！币粋€(gè)男老師出現(xiàn)在了辦公室門口。

這位男老師姓唐，并非嘉城本地人，是從北方來的。唐老師也是教語文的，不過他并沒有和莫老師帶過同一個(gè)年級(jí)，他們很少會(huì)有工作上的交流。莫老師自認(rèn)為和唐老師不熟，因此對(duì)于唐老師來找自己這一事心存疑慮。當(dāng)然，不管怎么說，他們都是同一個(gè)學(xué)校的老師，同事的面子還是要給的。

于是，莫老師起身離開了座位，走到辦公室門口，微笑著問：“你找我有什么事？”

“要是不耽誤你時(shí)間的話，我們?nèi)プ呃裙战橇囊幌掳?。”唐老師脾氣很好地笑著。不過，他很快就意識(shí)到自己這話聽上去非常不妥，于是他又趕緊補(bǔ)救，說：“啊，其實(shí)還是工作上的事情……”

莫老師又笑了一下，領(lǐng)著唐老師便朝他說的地方走去。

走廊拐角處建了一個(gè)大花壇，里面種著一些容易成活的花，該處視野非常開闊。下課時(shí)，這里常常會(huì)有一群學(xué)生跑來跑去。不過，現(xiàn)在是上課時(shí)間，整個(gè)校園都非常安靜，此處自然也沒什么人。

“莫老師，可能你還不是很清楚，我現(xiàn)在是四年級(jí)三班的班主任。”唐老師開門見山地介紹了自己的身份，“事情呢，是這樣的，我們班上有一個(gè)叫李浩的學(xué)生。前幾天，他的家長來了趟學(xué)校?！?/br>
莫老師心中越發(fā)覺得奇怪了。她現(xiàn)在帶的是一年級(jí)，又不是四年級(jí)，唐老師來找她做什么？不過，說到李浩這名學(xué)生，莫老師心里還留有一些印象，她曾經(jīng)帶過這個(gè)學(xué)生，是個(gè)非常機(jī)靈淘氣的。

雖然，這孩子的成績不太好，學(xué)習(xí)積極性也不高。_(:з」∠)_

唐老師搓了搓手，說：“李浩家長和我說了些事情，這件事情呢稍微有點(diǎn)復(fù)雜。我找你也是想要了解下具體情況?！彼Z氣頓了頓，又說：“莫老師，你現(xiàn)在班上有個(gè)叫沈靈的學(xué)生，是吧？”

莫老師的表情立刻就嚴(yán)肅起來了，狐疑地問：“確實(shí)是……這關(guān)沈靈什么事情？”

幾乎在一剎那間，莫老師的心里就轉(zhuǎn)過了諸多念頭，她擔(dān)心沈靈在校外被人欺負(fù)了。

“沈靈的家庭情況，想必莫老師你已經(jīng)清楚了。你也知道的吧，這位同學(xué)還有一個(gè)哥哥，按照常理，應(yīng)該讀四年級(jí)了。李浩家長告訴我，這倆孩子現(xiàn)在的情況算是無家可歸，目前以租房的形式住在他們家里?，F(xiàn)在那個(gè)當(dāng)哥哥的選擇輟學(xué)了，李浩家長希望學(xué)校能提供幫助?！碧评蠋熡行?dān)憂地說。

“你說什么？沈真那孩子輟學(xué)了？”莫老師瞪大了眼睛。

唐老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“按說他們的學(xué)籍不在我們的轄區(qū)內(nèi)，這件事情我們可以不用理會(huì)的。但是，既然我們現(xiàn)在都知道這件事情了，總不能讓一個(gè)才十歲的孩子就這么失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)吧？”

莫老師揉了揉自己的太陽xue，說：“你說得對(duì)?！彼滩蛔∠肫鹆碎_學(xué)那日沈真的表現(xiàn)，現(xiàn)在細(xì)細(xì)琢磨下，估計(jì)那時(shí)沈真就不打算念書了，只想把弟弟供出來吧？可她那時(shí)候竟沒有發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)！

莫老師因自己的粗心而感到內(nèi)疚。

與此同時(shí)，莫老師也對(duì)學(xué)校的某些安排覺得不滿。

因?yàn)樯蛘嬖陂_學(xué)日帶著沈靈找過校長，所以沈靈的情況，校領(lǐng)導(dǎo)們都是知道的。他們倒是同意減免這孩子的學(xué)費(fèi)，卻打算趁著這個(gè)機(jī)會(huì)把沈靈塑造成一個(gè)典型。莫老師卻不贊成這種處理方式。

所謂塑造典型，就是開一個(gè)大會(huì)，把沈靈提溜出來，將這孩子放在聚光燈下，校領(lǐng)導(dǎo)們依次和他握手并拍照留念，讓所有人都知道這孩子家庭情況特殊需要學(xué)校的幫助，用以彰顯學(xué)校有多么仁慈。

可是，在莫老師看來，這種廣而告之的幫助形式對(duì)于三觀尚在形成的孩子來說是非常殘忍的。

莫老師其實(shí)是個(gè)非常溫柔的人。她寧可冒著得罪辦公室前輩的危險(xiǎn)，在私底下將“我的父母”的演講主題改成“我的親人”，而不是站在講臺(tái)上，對(duì)著全班同學(xué)來一句：“我們這次的演講主題是‘我的父母’，當(dāng)然某些同學(xué)的情況有些特殊，也可以用‘我的親人’這個(gè)更廣義的大題目?！?/br>
莫老師很清楚，低年級(jí)的小朋友是一群天使，卻也是一群惡魔。她不希望