到他叫我“顧羽”我就頭皮發(fā)麻。

“呃，死就是死啊。”我實(shí)在不知道該怎么回答，“每個(gè)人都會(huì)死，死是……陪伴在我們身邊的，無所不在的事情?！?/br>
“不錯(cuò)，然而每個(gè)人都在恐懼著死亡，每個(gè)人卻又誰(shuí)也不知道死亡是怎么一回事?！睖鼐虐匚⑽⒁恍Γ拔覔Q個(gè)問法吧。當(dāng)你看到一個(gè)人，什么情況下，你才會(huì)覺得這個(gè)人已經(jīng)死了？”

我的腦海里立刻就浮現(xiàn)出今天看到梁凱風(fēng)掛在教室電風(fēng)扇上的情景，“呃……這個(gè)，應(yīng)該是，呼吸停止，心跳停止，血液不再流動(dòng)，然后內(nèi)臟停止工作之類的吧?！?/br>
溫九柏贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，問了句，“不過，如果是沒有呼吸、心臟和內(nèi)臟的生物呢？你有沒有想過這個(gè)問題？”

“?。俊蔽覜]反應(yīng)過來，“像是草履蟲那樣的單細(xì)胞生物嗎？”

“沒錯(cuò)?！?/br>
“那當(dāng)然是細(xì)胞死亡啊。細(xì)胞不再運(yùn)作，就表示這個(gè)生物死亡了唄?！蔽也患偎妓鞯恼f道。

“這話也沒有錯(cuò)?！睖鼐虐孛掳退伎嫉溃安贿^，人的身體里也有細(xì)胞，當(dāng)人的呼吸停止、心臟也停止跳動(dòng)的時(shí)候，身體里卻還有很多細(xì)胞活著，還在拼命的工作。比如頭發(fā)和指甲，在人心跳停止之后很長(zhǎng)一段時(shí)間還會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)，這你又要怎么解釋呢？”

“什——不，這又不一樣！”我對(duì)溫九柏提出的理論瞠目結(jié)舌，想反駁他卻找不到任何話，并且在這時(shí)他又打斷了我。

“還有一種單細(xì)胞生物，不知道你有沒有聽說過。”溫九柏繼續(xù)說道，“阿米巴蟲，它是靠分裂繁殖的。一只阿米巴原蟲可以分裂成兩只一模一樣的阿米巴蟲，它們從外形到內(nèi)部構(gòu)造和DNA都是一模一樣的。也就是說，原始的那只蟲就算死了，只要分裂出的那只蟲還活著，它就會(huì)這樣永遠(yuǎn)的存在著。那么問題來了，這只單細(xì)胞的小蟲究竟有沒有死去？還是說，它在經(jīng)歷了死亡之后，再度獲得了重生？”

我不假思索的反駁溫九柏：“你說的話也太可笑了，怎么能把人類和阿米巴蟲相提并論呢？那東西只不過是個(gè)單細(xì)胞生物而已……”

“沒錯(cuò)，一個(gè)單細(xì)胞生物，卻永遠(yuǎn)著人類歷代帝王所夢(mèng)寐以求的能力，那就是永生?！睖鼐虐夭患膊恍斓恼f著，“通過復(fù)制自己而完美的逃避死亡，難道不是嗎？”

我張了張嘴，居然無言以對(duì)。

“那么，你剛剛問我的問題是什么來著？梁凱風(fēng)到底有沒有死？”溫九柏露出了一個(gè)狡黠的神情，“是啊，該怎么定義‘死亡’這個(gè)詞，可是個(gè)巨大的難題?！?/br>
第105章溫老師

“好了好了，別再提你那套玄學(xué)理論了，我聽著就覺得頭大?！蔽翌^疼的打斷了溫九柏的話，“不管死亡到底怎么定義的，這個(gè)事情你到底打算怎么辦？”

“什么怎么辦？當(dāng)然是解決掉了?！睖鼐虐剌p笑了一聲說道，“我自己接下的委托，當(dāng)然要負(fù)起責(zé)任。要不然，我怎么會(huì)到這里來當(dāng)老師呢？”

“老、老師？”我差點(diǎn)沒被自己的口水嗆到，又大聲重復(fù)了一遍，“你，當(dāng)老師？”

然而溫九柏并沒有給我回答，而是露出一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑容，揚(yáng)長(zhǎng)而去了。

在我還完全沒有搞清楚狀況的時(shí)候，班主任就在班上告訴我們，教古代漢語(yǔ)的老師懷孕了，請(qǐng)假回家，這段時(shí)間要由一個(gè)新的老師給我們班代課。

然后，溫九柏帶著微笑，從教室的門后走了進(jìn)來。

從他進(jìn)來的一瞬間，教室里就一陣sao動(dòng)，我聽到好多女生在唏噓不已。

“他好帥啊……”

“真的啊，還是長(zhǎng)發(fā)男?！?/br>
“他真的是老師，不是什么演員嗎？”

我在心里暗暗的咂舌，溫九柏哪有她們說的那么帥，在我看來頂多是裝腔作勢(shì)罷了。

“安靜點(diǎn)?！睖鼐虐貛е粲兴茻o的笑意走上講臺(tái)，輕輕敲了兩下桌子，然后拿起粉筆，一邊在黑板上寫下了自己的名字，一邊說道，“我叫溫九柏，鶴鳴九皋的九，貞松勁柏的柏。現(xiàn)在暫時(shí)替代你們?cè)瓉淼睦罾蠋?，給你們上古代漢語(yǔ)的課程?！?/br>
溫九柏在臺(tái)上說著什么，但我都沒怎么注意聽，目光落在了我前排的空位置上。

那原本應(yīng)該是蘇曉筠的位置的。她每次上課都喜歡坐在第三排靠里的位置，但現(xiàn)在，那里卻空無一人。

不僅如此，整間教室都空蕩蕩的，全班大概只來了不到一半的人。

雖然不排除有人逃課的可能性，但一定也有不少人現(xiàn)在還在失蹤中。還有的人因?yàn)榭謶侄桓襾砩险n。

就連現(xiàn)在坐在座位上的這些人，也有許多人臉色蒼白，一語(yǔ)不發(fā)。

“現(xiàn)在我們開始上課。翻到你們的課本117頁(yè)，然后告訴我你們上節(jié)課講到哪里了。”溫九柏一只手捧著教案，一只手在講臺(tái)上輕輕敲著。

然而我還是心不在焉，根本沒有聽他講了些什么，心思還放在梁凱風(fēng)離奇的死亡，和其他人的神秘失蹤上。

梁凱風(fēng)的死，果然還是應(yīng)該先從查案的角度思考，確定他失蹤的時(shí)間，再一個(gè)個(gè)的排除嫌疑人，找出兇手……

不對(duì)。我沮喪的想。就算是真的找出嫌疑人來又怎么樣呢？梁凱風(fēng)是自殺還是他殺根本就沒有關(guān)系，重點(diǎn)是他是怎么變成那樣的？現(xiàn)在還有沒有機(jī)會(huì)能夠救活他？還有蘇曉筠以及其他失蹤的人，現(xiàn)在又在哪里？校方已經(jīng)開始調(diào)查了嗎？調(diào)查的結(jié)果又怎么樣？

“顧羽！”

我的名字突然被叫到，嚇了一跳，一哆嗦從座位上站了起來，看到溫九柏正不悅的看向我。

“呃……到？”

四周傳來一陣輕聲的哄笑，我十分窘迫的站在原地。

但溫九柏并沒有生氣，開口時(shí)還是一樣輕柔的語(yǔ)氣，“顧羽，你能告訴我，李老師之前教你們到哪個(gè)地方了嗎？”

“呃，那個(gè)……”我趕緊嘩啦啦一陣翻書，好不容易才找到了之前記的筆記，“第十三章。”

“很好，坐下吧?！睖鼐虐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，我如釋重負(fù)的松了口氣，坐回了座位。

就在我翻開筆記本回憶著上節(jié)課到底講了些什么的時(shí)候，溫九柏看似不經(jīng)意的走過了我身邊，然后我感到自己的手背覆上了一陣溫?zé)帷?/br>
溫九柏的手搭在了我的手背上，但又很快拿開了。我聽到他用只有我們兩個(gè)人才聽得到的聲音說了句，“別擔(dān)心，總會(huì)有辦法的?！?/br>
說不清為什么，但溫九柏的這話一出，我?guī)缀趿⒖叹透械搅税残?。我向他投過去一個(gè)感激的目光，但他卻已經(jīng)背過身去，走開了。

“有沒有人能告訴我，古代漢語(yǔ)這門課，學(xué)的是什么？”溫九柏重新站到了講臺(tái)上注視著全班，發(fā)問道。

大家你看看我，我看看你，雖然對(duì)這個(gè)問題感到有些奇