午的自習(xí)課沒有一般沒有老師看管，身為班長的于忘然和學(xué)習(xí)委員薛明遙稍一組織自習(xí)課堂紀(jì)律，大家都組成各自的學(xué)習(xí)小組，把課桌并在一起各學(xué)各的去了，這樣的學(xué)習(xí)方式是向陽的首創(chuàng)，給學(xué)生一定的自由和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，也好從一天九節(jié)大課的高強(qiáng)度進(jìn)度中解脫出來，一定程度上有益于他們放松身心，效果反而事半功倍。

起初，向陽在自己的班搞實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不支持，堅(jiān)持要把課表排滿，各科老師輪番上陣保持高強(qiáng)度的模式，言曰放任學(xué)生只會(huì)讓他們變的懶惰松懈。

向陽對這個(gè)傳統(tǒng)教育模式一百二十個(gè)不同意，和教導(dǎo)主任搶白了兩句后不歡而散，雖然沒得到支持，他也沒放棄，叫上他的心腹助手于忘然和學(xué)習(xí)委員薛明遙，三個(gè)人趁著一節(jié)體育課開了一下午的大會(huì)，得出一個(gè)結(jié)論。

“上頭不讓咱們搞，咱們自己搞，等搞出名堂了，他們就不反對咱們搞了”

于忘然聽他‘搞來搞去’被他搞的頭疼，不耐煩的打斷他，精辟總結(jié)道：“武裝奪取政權(quán)，農(nóng)村包圍城市？”

向陽打個(gè)響指：“對！就是這個(gè)意思，于忘然同學(xué)可以改名臥龍先生了”

于是他們實(shí)驗(yàn)二班成了向陽為主的革命小團(tuán)體的根據(jù)地，悄悄的把這套新模式扶了起來，起初學(xué)生們的確很松散，自習(xí)課上聊天說話玩游戲干什么的都有，經(jīng)過向陽的嚴(yán)加管理，和于忘然的在旁輔助，紀(jì)律被漸漸的豎立起來，這種‘自由模式’也逐漸成熟，如此一個(gè)多月后，學(xué)生們都接受并遵從了向老師的“自由學(xué)堂”的規(guī)矩，氣氛也越來越好，發(fā)展到現(xiàn)在，基本不用于忘然等班干部管理了。

實(shí)驗(yàn)二班的實(shí)驗(yàn)一成功，就很快通過了上級領(lǐng)導(dǎo)的審查和批準(zhǔn)，校領(lǐng)導(dǎo)開始在全校實(shí)行這種新型教育形式，這種在一定程度上解放學(xué)生的身心，給他們自由自主的空間的人性化教育模式不受歡迎反而奇怪，學(xué)生接受度強(qiáng)，也愿意配合，這套體系就這么一直沿用到現(xiàn)在。

薛明遙和一個(gè)班里成績中等的女同學(xué)臨時(shí)搭了一組，就坐在于忘然和林淑爾旁邊兒，女同學(xué)很佩服薛明遙爐火純青登峰造極的數(shù)學(xué)能力，一邊聽他講題，一邊用膜拜天神的眼神偷偷仰視著他。

林淑爾尚在認(rèn)認(rèn)真真的扣著字眼念題干，于忘然閑的無聊的去掃攤在薛明遙桌子上的數(shù)學(xué)卷，發(fā)現(xiàn)他正在給那女生講的題正是他前一天晚上遇到的難題，當(dāng)時(shí)他冥思苦想了半天才找到結(jié)題的突破口，此時(shí)聽他講解自己的思路，竟是比他找到的簡單好理解了不知多少倍，解題方式堪稱巧妙，于是不免在心里嘆了一聲，薛明遙數(shù)學(xué)天才的名號真不是瞎蓋的，在數(shù)學(xué)方面他就是個(gè)天才。

“在缺失1條Ⅳ號染色體的情況下，白眼果蠅占總基數(shù)的死亡幾率是多少？”

林淑爾如釋重負(fù)的呼出一口氣：“念完了，我的答案是四分之一，對不對”

于忘然沒有直接告訴她對不對，而是在草稿紙上畫了一個(gè)基因配比草圖，拿著鋼筆勾來勾去：“你看，首先，IV號染色體與X染色體之間沒有相互作用，所以眼色形狀和IV號染色體有無的遺傳是相互獨(dú)立的......”

于忘然講的很仔細(xì)，林淑爾聽的也很認(rèn)真，一道關(guān)于基因遺傳學(xué)說的問題解決，足足用了半個(gè)多時(shí)辰。

林淑爾咬著筆頭看著草稿紙上于忘然畫的基因配比圖，嘖了一聲道：“也沒這么絕對吧，如果按照顯性基因遺傳來判斷，精神疾病是顯性遺傳嘍？還是隱性遺傳？”

于忘然把題冊合起來，不怎么上心的說：“你的問題就存在問題，精神疾病就一定是遺傳嗎？這個(gè)問題到現(xiàn)在一直存在爭論，不要下定義”

難得遇到自己感興趣的話題，林淑爾此時(shí)很有興趣和他討論下去，說：“我覺得就是基因遺傳，嗯......比如精神病吧，雖然很多人都是誘發(fā)類精神病，但是如果沒有基因攜帶，怎么會(huì)被誘發(fā)呢？”

于忘然聽她說的有幾分道理，于是把書本一合，把她的話想了想，嚴(yán)肅道：“不同意，照你這么說的話，誘發(fā)肯定是隱性基因，如果隱性基因是誘發(fā)體的源頭，那咱們豈不是人人都是精神病誘發(fā)體的攜帶者了？”

他說的過于深?yuàn)W，林淑爾費(fèi)了好大勁才把他的邏輯搞明白，感覺自己即將無言以對了，于是把桌子一拍，說：“沒有雞哪有蛋？”

“雞生了蛋，蛋生的雞就一定能再生雞嗎？正所謂，裙釵孀寡連門襟，祖上三代無宗親，基因也是可斷可續(xù)的，你怎么知道你的基因是一脈相承的，還是幾經(jīng)波折，源遠(yuǎn)流長的？用基因遺傳來給精神病攜帶體下定義，狹隘”

輪口才，林淑爾當(dāng)然爭不過他，但是也沒有輕易被他說服，聳聳肩道：“也許吧，但我覺得這種病一定有原體，和基因離不開關(guān)系”

于忘然拿出手機(jī)放在桌子下面擺弄著，埋頭道：“你說的也有道理，不排除這種情況”說著抬頭一笑：“精神病怎么了，狂躁抑郁多才俊”

林淑爾瞪他一眼：“去你的，扯幾吧蛋”

于忘然笑了笑：“我也覺得這句話基本就是扯淡”

此類精神疾病患者就算有所成就，他們的心理狀態(tài)也絕對承受不住社會(huì)給他們的贊譽(yù)和毀謗，無法感受到自己生存的意義，和給社會(huì)帶去的意義，他們大多是異常的空虛脆弱，因?yàn)閿y病體生存者，本人就是病人。

第一節(jié)自習(xí)課下課，教室里三三兩兩的有人起來活動(dòng)，于忘然趁著人多眼不雜，背對教室門口，悄悄的擺弄起手機(jī)。

林淑爾咬著筆蓋看著他：“你以前不怎么玩手機(jī)啊，最近咋了？得空就抱著手機(jī)不撒手，跟誰勾搭呢？”

于忘然沒理她，把自己的各個(gè)社交賬號都登了一遍，意圖在其中找到駱潯憶的蛛絲馬跡，因?yàn)檫@個(gè)人實(shí)在有點(diǎn)神秘，來路不明且獨(dú)來獨(dú)往，除了那個(gè)高三的黑皮膚男生偶爾和他碰個(gè)頭，基本沒見過他和其他人在一起過，此人只有‘官僚子弟’聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，其他的所有人都一無所知。

但他很出名，問及駱潯憶此人，很少有人表示‘誰？沒聽過’，再問更深一層，所有人都表示“這個(gè)，我不知道誒”。

于忘然還是什么都沒找到，把手機(jī)收起來在心里翻個(gè)白眼，心說我這是閑的蛋疼了么。

林淑爾問他怎么了？怎么一下子就把臉耷拉下來了？

于忘然說：“沒什么，可能被一人討厭了”

“誰？劉雪瑩？”

“......關(guān)她什么事？”

在門口望風(fēng)的體育委員王朝同志忽然墊著腳單腿往里蹦了蹦：“班長，有人找！”

于忘然轉(zhuǎn)頭看過去，恰好看到劉雪瑩出現(xiàn)在門口，于是起身走了過去。

“你們聊，我去給你