。

    要想了解某個(gè)職業(yè)最常見(jiàn)的心理問(wèn)題或職業(yè)特征，那么任何書(shū)面上的知識(shí)，都比不過(guò)親身體驗(yàn)一把。

    一些特殊職業(yè)里，心理問(wèn)題的出現(xiàn)，簡(jiǎn)直就是再常見(jiàn)不過(guò)的事。

    你知道礦工每日在地下工作的心理是什么樣的么，遇上礦難時(shí)在想什么嗎。

    你知道主刀醫(yī)生面對(duì)手術(shù)臺(tái)上病人，說(shuō)出放棄治療時(shí)，心里在想什么嗎。

    包括當(dāng)紅明星遇到潛規(guī)則時(shí)，是反抗還是妥協(xié)？法醫(yī)在看到殘破不堪的尸體時(shí)、律師在為‘壞人’辯護(hù)時(shí)……

    這種壓力，只有當(dāng)你親身體會(huì)過(guò)這種職業(yè)，才能夠真正地懂得。

    凡是與‘生死’‘倫理道德’‘社會(huì)陰暗面’相關(guān)的職業(yè)，往往最容易產(chǎn)生職業(yè)心理問(wèn)題，輕則影響工作狀態(tài)，重則抑郁不振。

    九點(diǎn)鐘的時(shí)候，在李隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，元嘉來(lái)到了大堂。

    臺(tái)下坐著三十多名消防員官兵，有老隊(duì)員，也有新隊(duì)員。

    坐在前面的，是各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)人的桌面上都放著本子和筆，李隊(duì)長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)了，要好好聽(tīng)，好好學(xué)。

    元嘉沒(méi)有著急講課，簡(jiǎn)單地掃了掃眾人臉上的狀態(tài)。

    一個(gè)人是積極還是低落，眼神是騙不了他的。

    “這不是最近很火的元老師嘛？”

    有幾名年輕隊(duì)員認(rèn)出了元嘉，在他們的感染之下，隊(duì)員們對(duì)接下來(lái)的講座多了一些興趣。

    “沒(méi)想到我能火到這里來(lái)了?！?/br>
    元嘉也笑了笑表示回應(yīng)。

    其實(shí)他和臺(tái)下眾人年紀(jì)都一般大，見(jiàn)他沒(méi)有那種講師教授的架子，消防隊(duì)員們對(duì)元嘉的第一印象還是很不錯(cuò)的。

    簡(jiǎn)單地自我介紹后，元嘉有選擇性地分別挑了兩名消防隊(duì)員簡(jiǎn)單分享一下自己從事消防職業(yè)的心理路程，包括為什么會(huì)來(lái)當(dāng)消防員啊、日常工作中遇到過(guò)哪些印象深刻的事啊等等。

    那名情緒積極的消防隊(duì)員是退伍的士兵，從他的描述中，也能看出來(lái)他對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)。

    另外一名情緒比價(jià)低落的隊(duì)員，也說(shuō)自己想當(dāng)消防員，就保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全嘛。

    元嘉能看出來(lái)，他沒(méi)有說(shuō)出心里話。

    畢竟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都在這。

    其實(shí)很多社招的消防員，都是父母安排的，工資雖然不高，但勝在穩(wěn)定，對(duì)于父輩們來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的工作就是最好的。

    于是便有不少其實(shí)不愿意從事這份職業(yè)的人，進(jìn)入到了這里，由此產(chǎn)生職業(yè)倦怠或者心理壓力，是再正常不過(guò)的了。

    元嘉自然不會(huì)說(shuō)破，在心理講座開(kāi)始之前，他先是對(duì)消防職業(yè)給予了很高的肯定。

    這種夸獎(jiǎng)并不是浮于表面的吹捧，而是他真心實(shí)意地從人民的角度來(lái)，感謝消防官兵們的付出和努力。

    于是那些夢(mèng)想就是當(dāng)消防員的隊(duì)員，臉上自然而然地流露出一種自豪。

    那些情緒比較低落的隊(duì)員，漸漸地也提高了注意力。

    人的心理是很微妙的，在一個(gè)人不愿意做某事時(shí)，別人的強(qiáng)迫意志，只會(huì)讓他對(duì)這件事產(chǎn)生更大的抵觸。

    只有不斷地從這件事里，得到積極的反饋，最終他就會(huì)自我愿意地全身心投入到這件事當(dāng)中。

    “你們的制服很帥氣，讓我有種安全感和踏實(shí)感?！?/br>
    元嘉的贊揚(yáng)就是一種積極的反饋。

    某人可能不想當(dāng)消防員，但他穿上制服后，他得到了來(lái)自人民的認(rèn)同和夸獎(jiǎng)，這種積極的反饋會(huì)作用到他的心理。

    如果再幫忙解救一只小貓，事主抱著貓咪鞠躬道謝，這又是一種積極的反饋。

    當(dāng)幫某戶人家滅了一場(chǎng)大火，救出受困的孩童，事主送來(lái)感謝錦旗，積極的反饋不斷加深。

    等到了這時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始享受當(dāng)消防員這個(gè)過(guò)程了，而且會(huì)不自覺(jué)地把‘守護(hù)’放在心中，成為他的信念。

    他會(huì)忘了自己曾經(jīng)原來(lái)是那么的討厭這份工作。

    這就是積極且及時(shí)的反饋所帶來(lái)的心理作用。

    職業(yè)倦怠問(wèn)題，出現(xiàn)的很大程度原因，便是因?yàn)檫@種積極的反饋太少了，或者太不及時(shí)了。

    元嘉今天的講座分成消防員職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、引發(fā)的心理壓力、如何調(diào)整等幾大部分。

    包括如何消除完成危險(xiǎn)任務(wù)后產(chǎn)生的心理恐懼、任務(wù)失敗后的心理低落、如何應(yīng)對(duì)職業(yè)疲勞、如何克服執(zhí)行任務(wù)前的心理焦慮等實(shí)際問(wèn)題。

    他講解得很是細(xì)致，沒(méi)有花里胡哨地秀各種專業(yè)學(xué)術(shù)名詞，而是很接地氣地用消防員本身這個(gè)職業(yè)，來(lái)給大家舉了很多例子，幫助他們?nèi)ダ斫庖约皩?shí)踐。

    聽(tīng)著元嘉的例子，臺(tái)下眾人都有些驚訝，那種感覺(jué)就好像是一個(gè)‘老兵’在臺(tái)上給大家分享心路歷程一樣。

    元老師應(yīng)該沒(méi)當(dāng)過(guò)消防員吧？為什么他對(duì)消防員的心理能這么熟悉?。?/br>
    不由地，學(xué)員們都對(duì)這位‘老兵’產(chǎn)生了很強(qiáng)的親切感和信任感。

    要是換做別的心理咨詢師來(lái)，在不了解消防員這個(gè)職業(yè)的前提下，說(shuō)再多東西，大家也都覺(jué)得是空話、場(chǎng)面話，你都不了解我，怎么給我做心理輔導(dǎo)。

    在講座的最后，李隊(duì)長(zhǎng)也主動(dòng)向元嘉請(qǐng)教了一些問(wèn)題，比如怎么在日常訓(xùn)練中預(yù)防和解決心理問(wèn)題等。

    元嘉走下臺(tái)來(lái)，跟大家玩起了小游戲，隊(duì)員們的參與熱情很高，一場(chǎng)別開(kāi)生面的心理輔導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很是活躍，身形都感到了很大程度的放松。

    中午的時(shí)候，元嘉被李隊(duì)長(zhǎng)留了下來(lái)吃飯。

    和隊(duì)員們一起，吃大食堂。

    飯菜還是很不錯(cuò)的。

    送元嘉離開(kāi)之后，李隊(duì)長(zhǎng)也給陳主任發(fā)了消息。

    “比起去年那位，元老師今天的講座真是不錯(cuò)。”

    “那勞務(wù)費(fèi)你給多加點(diǎn)?！?/br>
    “沒(méi)錢(qián)。”

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    第一百二十六 團(tuán)寵小meimei

    心理學(xué)班的班游出發(fā)時(shí)間定在了早上的八點(diǎn)鐘。

    還不到七點(diǎn)鐘，元嘉和卉卉就已經(jīng)起床了。

    今天的天氣很不錯(cuò)，多云，不用擔(dān)心會(huì)下雨，也不用擔(dān)心在海邊會(huì)被曬成黑炭。

    作為精致的男人，元嘉出門(mén)聚會(huì)什么的，還