親自把我叫過去安排的，還讓我平日里多照應(yīng)著他點(diǎn)。

你說，這都是我的學(xué)生，讓我怎么偏幫照應(yīng)？

這學(xué)不學(xué)，不還得靠自己自覺嗎？”

“老師說得對極了！可不就是這么個道理！”何瀟適時地拍馬屁。

“不過……”老王接著說道:“咱們也不能看著這孩子一直在泥潭里掙扎，該幫還是得幫幫?！?/br>
何瀟:“……”

老王:“老師想了，這個溫良的問題吧，還是得你幫老師多分擔(dān)分擔(dān)。所以，我想把他跟你安排在一桌，你輔導(dǎo)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，然后再影響影響他的性格。”

雖然有種被老王利用的感覺，但對于這事本身，何瀟并沒有反對意見。

幫助同學(xué)進(jìn)步，是何瀟的興趣。

雖然，這一次他對自己有點(diǎn)沒信心，不知道那個溫良到底吃不吃他那一套。

“王老師，我盡力！”

溫良從教室靠窗的角落位置，被調(diào)到了第四排的正中位置。前后左右都有人，還在老師視線的直線范圍內(nèi)。而且旁邊就是特有號召力的班長何瀟。

溫良看起來對自己的新座位特別得不滿意。雖然沒有過激表現(xiàn)，但整整一節(jié)課，何瀟都能察覺到溫良身上所散發(fā)出的低氣壓。

一下課，溫良就快步出了教室。

何瀟幫著課代表往辦公室送實(shí)驗(yàn)用具的時候，發(fā)現(xiàn)溫良在老師辦公室門口晃悠，卻又好像拿不出勇氣進(jìn)去。

一直到上課鈴響，溫良重新回到教室，悶頭坐下，整節(jié)課都在將寫錯撕下來的一張紙揉來捏去。

就這表現(xiàn)，何瀟不知道該怎么去影響溫同學(xué)，讓他能做到好好學(xué)習(xí)天天向上。

思考再三，想起之前主動搭話被無視，輕微觸碰被擒拿手擒拿的慘痛經(jīng)驗(yàn)。

何瀟最終選了一個比較溫和的交流方式。

他給溫良遞了張紙條。

那么可愛又低調(diào)的小紙條。紙條上面龍飛鳳舞地寫著:

“你要是覺得坐在這里太顯眼，我去跟王老師說一聲，讓他把咱倆調(diào)到最后一排？”

溫良猛地轉(zhuǎn)過頭望向何瀟，速度之迅捷，讓講臺上的英語老師都嚇了一跳。

“那位同學(xué)，你怎么了？”

溫良很快轉(zhuǎn)回頭，乖巧地垂下，一言不發(fā)，極力降低存在感。

何瀟忙舉手道:“報(bào)告老師，我剛才沒聽懂，所以問問我的同桌。他覺得我不認(rèn)真聽課太過分了，所以轉(zhuǎn)頭瞪我一眼?！?/br>
周圍同學(xué)嗤笑，他們班級老師沒有不認(rèn)識何瀟的，聽他這么插科打諢，便一笑了之。

中午吃飯的時候，何瀟便著手行動，把他倆的位置移到了最后一排。

看著前方映入眼簾的整個教室，何瀟有一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁感。

當(dāng)然，這僅限于自我吹噓的感官之內(nèi)。

他轉(zhuǎn)頭想看看溫良重回老窩的反應(yīng)，卻發(fā)現(xiàn)他正目光專注地凝望著前方的某個位置。察覺到何瀟在看他之后，又慢慢地收回視線，低下了頭。

何瀟朝他剛看過的方向看過去，發(fā)現(xiàn)那個位置，坐的是班級新評選的班花林梓嬌。

第2章第2章

何班長每天第一個來到教室開門，放下書包之后他會到cao場上跑幾圈，或者到籃球場打會兒籃球。

有一次他吃壞了東西，有點(diǎn)兒拉肚子，就沒出去瞎折騰，去了趟衛(wèi)生間，之后便直接回了教室。

當(dāng)他走過教室后門，從門上的玻璃往里面看時，恰好看到溫良從書包里拿出個包裝精美的點(diǎn)心盒，放進(jìn)了林梓嬌的桌洞里。

溫同學(xué)的做法，印證了何瀟之前的看法。

原來溫良小同學(xué)的內(nèi)在，也跟大多數(shù)男生一樣，對班花林梓嬌的個性和美貌毫無抵抗力。

那天之后，何瀟發(fā)現(xiàn)溫良會隔三差五就給林梓嬌悄悄送禮物。

有時候看起來是吃的，有時候是喝的，有時候還像是女生喜歡的小玩意兒。

而讓何瀟覺得驚奇的是，林梓嬌對于溫良送的這些東西，全都坦然受之。

何瀟懷疑他們兩個是不是已經(jīng)確立了情侶的關(guān)系？只是因?yàn)閾?dān)心被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)，影響不好，所以才裝作表面上冷淡疏離？

可是，這種程度的冷淡和疏離，也裝得太逼真了吧？除了溫良會時常把目光放在林梓嬌背影上之外，兩人之間連個基本的眼神交流都沒有。

秋季運(yùn)動會的時候，何瀟帶頭，鼓勵班級同學(xué)們踴躍報(bào)名。

坐回自己的座位，他才單獨(dú)問溫良:“你要不要報(bào)個項(xiàng)目？”

溫良眼光余光轉(zhuǎn)到何瀟手里頭的統(tǒng)計(jì)名單上，想要說話的樣子，但最后卻沒能開口。

何瀟跟溫良同桌一段時間，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這孩子并不是性格孤僻冷傲，好像就是單純的害羞，甚至是有些畏懼跟別人交流。

照他的琢磨，這估計(jì)得是一種人際交往障礙，就是不知道有沒有到了該看心理醫(yī)生的地步？

這種情況下，如果不是別人主動接近，或者周圍大環(huán)境逼他到某種境地，他是不可能主動走出去很別人交際的。

所以，何瀟見他想說又不說的樣子，又主動引導(dǎo)他道:“軍訓(xùn)的時候我就看出來你體格好，參加田徑賽跑應(yīng)該沒問題。到時候你站在起跑線聽號令跑就行，也不需要跟誰交流說話，好不好？”

何瀟說這話商量的語氣特真誠，最后一個“好不好”，他都有點(diǎn)哄著的意思了。

說完他就一臉期待地看著溫良，真心希望他能給自己一個回應(yīng)。

溫良顯然是把何瀟的話聽進(jìn)去了，目光有意無意掃向前排正和同桌討論運(yùn)動會話題的林梓嬌身上，最后輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

何瀟終于松了口氣，這還是溫良給他的第一個明確的回應(yīng)。

“那就這樣，我給你報(bào)一千五米長跑，四百米短跑，外加一個四成四百米接力，沒問題吧？”

好像參加的項(xiàng)目比溫良自己想象中的有點(diǎn)多。所以他大概是有種上了當(dāng)?shù)母杏X，不自覺地把頭轉(zhuǎn)向何瀟，快速地盯了他一眼，然后又低下了頭。

“呃……那個，我也報(bào)了這三項(xiàng)。到時候我陪你一起跑，行嗎？”何班長被他那一眼盯得有點(diǎn)不好意思，用更加小心翼翼地商量態(tài)度問。

溫良這次沒再回應(yīng)他，但也沒有明確表現(xiàn)出反感的低氣壓來。

何瀟輕輕地吁了一口氣，覺得這是他長這么大以來，跟人交流最費(fèi)勁的一次。

運(yùn)動會當(dāng)天，事實(shí)證明了何瀟的眼光準(zhǔn)確。

溫良身體的確是挺好的，非常好。

他在書呆子云集的燕北高男生中脫穎而出，輕松獲得了一千五和四百米的賽跑冠軍。

他跑得像是山坡上的兔子，跟在他后面的何瀟連他的背影都看不見。

接下來的4x400米接力賽，何瀟跟體育委員一起做了戰(zhàn)術(shù)安排，體育委員第