心，還是省省吧！

    回音想一出，是一出，反正她男生校服也有，女生校服也有，眼見著剛開學校內就有粉絲了，要不換著穿吧，就當搞搞粉絲福利。

    好歹她只是想想，也沒太飄飄然，回音問轟：“轟同學你覺得怎么樣？”

    轟焦凍這才抬起頭，雖然沒什么表情，但回音從他的無表情中，讀出了茫然。

    好像在說，你們剛剛在聊什么？

    回音倒是先問：“你剛剛在想什么??？我們聊的那么熱絡你都沒聽到?！?/br>
    語氣中她自己都沒察覺的，帶了點埋怨。

    轟焦凍放下小碗，同時也放下筷子。

    ……好像在表示他并沒有不重視。

    然后他誠實地說：“蕎麥面，挺好吃的?！?/br>
    麗日、飯?zhí)铩⒕G谷：“……”

    倒是回音，興趣一下轉移了，“真的嗎？！我能不能……能不能吃一筷子，就嘗一小筷子……”

    得到肯定后她高興地嘗上了蕎麥面，校服一天一換的事，就再也沒提過了。

    對面吃飯的麗日、飯?zhí)铩⒕G谷：“……”

    算了，不死原同學高興就好吧。

    下午1A開展的是分組練習，他們去的是模擬災后的練習用場地。

    他們模擬的情形不單單是救援目標人物，且在此過程中，要擊敗敵人。

    敵人當然是老師扮演的，并且這次上課就是常規(guī)的演習，場地也就在校內，敵人的扮演者有且只有相澤老師，治愈女郎則在監(jiān)控室待機，以防意外發(fā)生。

    1A一共二十一個學生，分成七組，每組三個人，這次的分組是以自由組合的方式來進行。

    一開始組隊，回音立刻跑到了綠谷出久身邊。

    回音指著自己說：“我，最強搭檔，和我一組吧！”

    綠谷欣然同意了。

    同時和他們一組的還有麗日御茶子。

    其實雄英的演習項目很多，這也不是他們第一次自行組合。但凡有自由組合，不論多遠，回音一定要跑到綠谷身邊。

    并且她還要說：“個性測試的時候我說‘有我在你就是會是最強的’可不是隨便瞎耍嘴皮子?！?/br>
    當然大部分同學一開始覺得她就是耍嘴皮子。

    誠然這兩人組合起來應該不賴，但，那可是最強誒，看看面前的歐爾麥特啊，最起碼也要達到他這個高度吧？

    然而兩三次的組合下來，他們發(fā)現(xiàn)這效果真不賴，沒了DEBUFF的增強型個性，真是萬能得離譜。

    同學們，包括回音的現(xiàn)“搭檔”綠谷出久，都意識到，回音口中的這個組合，不是認真，而是非常認真的。

    所以這次不死原回音也去找綠谷出久組合，在他們看來，不但正常，而且這已經(jīng)成為了A班的定番。

    綠谷、麗日和不死原的組合幾乎是全班最早定下人員的一組。

    就在他們找相澤老師報名的時候，相澤的視線淡淡掃過這三個孩子，他說到：“不死原，你去別的組，最近不要和綠谷組隊了?！?/br>
    回音馬上說：“不是自由組合嗎？”

    相澤老師：“是自由組合，但我忘記說一點規(guī)則了?！?/br>
    他說到這里，頓了頓。

    回音頓時有極其不詳?shù)念A感。

    緊接著相澤消太揚聲，以小蘿卜頭們都能聽到的音量，當眾宣布到：“在我正式宣布解禁之前，以后所有組合，不論是自由的，還是分配的，不死原回音都不能和綠谷出久一組?！?/br>
    綠谷呆在原地。

    回音也呆在原地。

    這莫名的一出，另麗日緊張地看著兩人。

    “出久同學……不死原同學……”

    “可是，老師這不……”回音還要說什么。

    “沒有可是。綠谷的個性需要自己掌握，你也需要從別的方面思考如何攻擊的問題。什么最強，別笑死人了，又不是連體人，萬一敵人首先控制住你們中的任意一個，你們落單下來，那還要怎么作戰(zhàn)？”

    老師的音量不高，語氣，……還是有點嚴厲的。一番話論點嚴謹，用不上論據(jù)回音都無法辯駁，不僅如此，他這么一說，回音就不自覺地開始認同老師的思路……

    綠谷很快明白了老師的用意，他的表情從驚慌、茫然，再到堅定。

    他對回音說：“不死原同學，老師說得對，和個性不相容的事，我不能一直借口做不到，這些天謝謝你幫助我。等我變得更強了之后，我們再組隊吧！”

    認同是認同，可是……

    那她怎么辦？

    回音仍然在原地，像只呆鵝一樣，仰著脖子，張著嘴。

    一直到下午的模擬過去，回音回到教室，仍然呆呆的。

    她呆呆地清理書包，清到一半，手頓住，坐在原地，沒動了。

    同學們這才意識到不死原的狀態(tài)，不太對了。

    八百萬甚至說：“要不我讓司機送不死原同學一程吧，我怕她在路上出意外?！?/br>
    此時轟焦凍說：“我和她一起走?！?/br>
    意思是，我在路上會看著她的。

    其他同學都走光了，回音還在教室里呆著，面前是清了一半的書包。

    轟焦凍的書包也在位置上，不過他去倒垃圾了，今天該他值日。

    夕陽斜斜地照進來，染紅了課桌椅，還染紅了呆頭鵝回音的呆毛。

    教室里靜悄悄的，cao場上卻有些吵鬧，但離得很遠，反而沒什么真實感。

    回音沐浴著夕陽，趁著一點太陽的熱度，熱熱腦袋里的引擎，思考人生。

    此時一道黑乎乎的身影，忽然阻斷了這股光和熱，就像他下午在演習場上一樣，一下子把回音的組合最強夢，無情地掃到地上。

    來人是相澤老師。

    他走到回音的面前，眼睛掃過混亂的書包，和呆頭鵝的臉，問：“考慮出來結果了嗎？”

    回音還是呆呆的，好像她現(xiàn)在除了發(fā)呆，就做不了別的事一樣。

    反應了幾秒，回音才說：“相澤老師，我覺得自己好沒用啊……”

    ……

    沒用這個詞，本不該從不死原回音的嘴里說出來，不論如何，她都是以第一名成績入學雄英高中英雄科的。

    不過有用沒用，是個相對論。

    越是對自己期待高，落空的時候，就越是難受。

    能考進來的學生，都挺優(yōu)秀的，競爭才剛剛開始，入學成績不值得一提。

    別看回音平時小毛病一堆，不像優(yōu)等生，更不像初具雛形的有為青年，但其實她對自己還是有著一定要求的。

    家里當職業(yè)英雄的不少，回音也想當，雖然她說不上自己為什么想當，但既然想當，而且也往這條路上走了，那就要當最頂尖的。

    同時回音也很清楚，因為她的個性，她注定不會是個太糟糕的英雄。

    可“不太糟糕”和“頂尖”，這之間的距離可太大了。