著笑。

    “都挺好的，答辯的課件還有資料這邊都準(zhǔn)備好了，剛才我和雨欣又核對(duì)了一遍，都沒(méi)問(wèn)題。”盧珊說(shuō)道。

    一旁的陳雨欣也跟著點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “現(xiàn)在啥都好了，就是超級(jí)緊張?jiān)趺崔k？”陳雨欣看著寧夏說(shuō)道。

    他們?nèi)F(xiàn)在的狀態(tài)是又激動(dòng)、又亢奮，另外真的超級(jí)緊張！

    “董文斌呢？你怎么樣？”寧夏看向董文斌，聲音溫和。

    董文斌：“還可以吧，確實(shí)有一點(diǎn)緊張。”畢竟是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，他們?nèi)齻€(gè)第一次有機(jī)會(huì)做一個(gè)自己的項(xiàng)目，三人都想把一切做到最好。

    看著三人，寧夏突然笑了出來(lái)。

    “這是我們自己的課題，從開(kāi)題到現(xiàn)在每一步實(shí)驗(yàn)都是你們親自做出來(lái)的，沒(méi)有人比你們更熟練”，說(shuō)著，寧夏一笑，又用輕松的語(yǔ)氣道：“而且咱們的實(shí)驗(yàn)還那么成功，你們一會(huì)兒上去把咱們做了什么跟現(xiàn)場(chǎng)的老師和評(píng)審說(shuō)一遍就完了?！?/br>
    “要是還緊張就想想你們大學(xué)畢業(yè)答辯時(shí)候的狀態(tài)，今天這個(gè)和你們答辯時(shí)候的狀況差不多。”

    寧夏這話一出，陳雨欣立馬擺起了手：“那就更不行了。”

    “寧老師你不知，我畢設(shè)答辯的時(shí)候有多緊張，上臺(tái)前我還記得好好的，結(jié)果一上臺(tái)腦子一白啥都忘了，而且我全程都在打嗝，嗝——就像現(xiàn)在這樣。”最后回答問(wèn)題都是下面，她一起做實(shí)驗(yàn)的師姐幫她回答的。太丟臉了。

    很有畫(huà)面感了。

    寧夏忍著沒(méi)讓嘴角抽抽——排分工的時(shí)候她沒(méi)讓陳雨欣上去講真太明智了。

    不過(guò)，被陳雨欣這么一番黑歷史逗樂(lè)，大家倒是沒(méi)有那么緊張了。

    寧夏又將包里的一疊紙遞給了董文斌：“這些是我昨天晚上又整理出來(lái)的一些，一會(huì)兒答辯的時(shí)候可能會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題，一會(huì)兒候場(chǎng)的時(shí)候你看一眼，如果沒(méi)問(wèn)到就算了，如果有問(wèn)到的，你直接照著這上面說(shuō)，沒(méi)關(guān)系?！?/br>
    “好?！倍谋蠼Y(jié)果寧夏手里的紙，心里也多了幾分底氣。

    ——

    課題答辯教室。

    寧夏他們抽到第六個(gè)出場(chǎng)。

    不同旁邊三人的嚴(yán)陣以待，這樣的答辯寧夏經(jīng)歷過(guò)太多場(chǎng)了，已經(jīng)很適應(yīng)這樣的氛圍了。

    寧夏坐在臺(tái)下，安靜聽(tīng)著前面幾組答辯。偶爾覺(jué)得有好的地方會(huì)記下。

    寧夏的淡定也感染了一旁三人，本來(lái)還有些亢奮的三人也安靜了下來(lái)，認(rèn)真又檢查了一遍每項(xiàng)準(zhǔn)備都沒(méi)問(wèn)題。

    上一組，第五組結(jié)束。

    叫到了寧夏他們組。

    “去吧，別緊張。”寧夏對(duì)三人說(shuō)道。

    “恩?！?/br>
    陳雨欣這會(huì)兒倒是一點(diǎn)不怯場(chǎng)了，第一個(gè)起身，將資料發(fā)給每位評(píng)審。

    盧珊走到教室一旁準(zhǔn)備放PPT。

    董文斌則整理了一下衣服，深呼一口氣，走上臺(tái)。

    向臺(tái)下鞠了一躬。

    “各位評(píng)審、老師、同學(xué)上午好，我是董文斌，下面由我來(lái)代表我們組做課題匯報(bào)……”聲音平緩、沉穩(wěn)，不仔細(xì)看他緊繃的下顎，基本看不出緊張。

    “我們的課題名稱是Ra-Re菌種培養(yǎng)以及在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用解析?！倍谋笳f(shuō)著，盧珊配合地打開(kāi)了ppt第一頁(yè)。

    “首先，來(lái)介紹一下Ra-Re菌種，這是一類(lèi)誘導(dǎo)變異形的菌種，擁有完整的菌種特征……”

    “而它最大的特點(diǎn)是沒(méi)有體外物質(zhì)分辨基因、不具備食物分辨能力?！?/br>
    董文斌這話一出，令在場(chǎng)眾人都愣了一下，忍不住想提出質(zhì)疑——誘導(dǎo)變異最大的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)定向性和可控性，沒(méi)有物質(zhì)分辨能力，這樣的菌種有什么意義？

    董文斌沒(méi)受到底下眾人疑惑的目光的影響，繼續(xù)道：“也就是說(shuō)，Ra-Re菌種它會(huì)將所處環(huán)境當(dāng)中的所有物質(zhì)全部當(dāng)做它的食物吞噬，而在‘食物’進(jìn)入菌種分解系統(tǒng)之后，蛋白、無(wú)機(jī)物等能源物質(zhì)將會(huì)被分解吸收，剩余的金屬物質(zhì)則會(huì)被排出，而在這個(gè)過(guò)程中，菌種本身對(duì)不同金屬的感知判斷速度是不同了，因此排出的時(shí)間也會(huì)有所不同，這個(gè)過(guò)程中，我們可以利用這一特性，從中分解出不同的金屬……”

    在聽(tīng)到“金屬”兩個(gè)字時(shí)，臺(tái)下的專(zhuān)家評(píng)審們的神情已經(jīng)有了變化。

    驚訝地看著PPT上演示的分解過(guò)程，面上一片恍然大悟之色。

    利用菌種一開(kāi)始的非排他性完全吸收物質(zhì)，這可以大大提高菌種的作用效力，再在利用基因誘變之后的內(nèi)部特征分類(lèi)分解出土壤或者其他混合物志當(dāng)中的金屬，一方面降低了污染，另一方面這本身也是一種物質(zhì)再利用。

    妙啊！

    這樣的設(shè)計(jì)方法太新穎了！

    而且，在這個(gè)課題上他們看到了前景。

    董文斌之后的匯報(bào)，在場(chǎng)的教授和評(píng)審聽(tīng)得越發(fā)認(rèn)真，偶爾還會(huì)掛上驚喜。

    ——

    唯獨(dú)坐在最邊上角落里的劉春華此刻面色陰沉。

    一旁同樣是評(píng)審之一的徐教授顯然沒(méi)注意到這位同事的神情變化，沒(méi)忍住，興致勃勃地低聲同柳教授討論了起來(lái)。

    “誒，柳教授，你別說(shuō)，這個(gè)課題的方向和你們實(shí)驗(yàn)室里那個(gè)項(xiàng)目倒是有些類(lèi)似啊”，徐教授說(shuō)著，指尖在記錄的筆記上面敲了敲，推了下眼睛，又道：“不過(guò)他這個(gè)過(guò)程方法設(shè)計(jì)倒是真挺獨(dú)到的，我搞這么多年實(shí)驗(yàn)，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)想到用這種逆向?qū)嶒?yàn)法的，有點(diǎn)意思啊?！?/br>
    說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意。

    聽(tīng)到這位徐教授的話，柳教授氣得渾身都在抖，緊緊握住的手像是要將手中的筆掰斷一般。

    ——

    原來(lái)是這樣！

    難怪她讓實(shí)驗(yàn)室那幫人反反復(fù)復(fù)做了那么多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是錯(cuò)的！甚至一次她全程盯著在做也沒(méi)有做出目標(biāo)結(jié)果，可是后面對(duì)方的實(shí)驗(yàn)室做了保密，她沒(méi)法再拿到對(duì)方的實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為參考。

    原來(lái)問(wèn)題竟出在這！

    一開(kāi)始寧夏的實(shí)驗(yàn)就是為了得到逆向的結(jié)果，她用同樣的方式怎么可能會(huì)得到她想要的結(jié)果！

    偏偏一個(gè)正向一個(gè)逆向，中間的參數(shù)取值極為接近，幾乎看不出不同。

    柳教授此時(shí)完全沒(méi)有那種恍然大悟之后的愉快，有的只有憤怒和心?！@就好像是被忽悠去領(lǐng)了一口免費(fèi)的鐵鍋，然后買(mǎi)了2萬(wàn)塊的保健品，拎回家之后才后知后覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了一般。

    ——

    實(shí)驗(yàn)她已經(jīng)做了大半，前期因?yàn)椴粩嗟闹刈鐾度敕浅４螅F(xiàn)在卻來(lái)告訴她他們做的方向都是錯(cuò)的，這讓柳教授如何接受。

    她是可以繼續(xù)跟著對(duì)方實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)方法改，但是人家都做出來(lái)了，她再做個(gè)一模一樣的，不是明擺著告訴所有人她抄了人家的嗎？！

    何況，寧夏后面的實(shí)驗(yàn)她根本抄不了。

    她所有的一切都是按照正向?qū)嶒?yàn)來(lái)做的，包括當(dāng)初的目標(biāo)