比賽的流程簡單，比賽的題目也不難。

    幾乎是時間一到，所有人已經(jīng)開始滾鼠標(biāo)輪, 隨后就有了鍵盤的敲擊聲。他們都很明白時間是有限的, 題目難度是看題號的，準(zhǔn)確率是一定要把握的。

    在場有很多隊伍都參加過一年正式比賽。不過畢竟一個學(xué)生總共就只能參加兩次比賽。所以再怎么有經(jīng)驗, 也就是一年經(jīng)驗而已。

    蕭奕舟將簡單題讓給景淑后, 直接從中高難度題開始做起, 而羅正平依舊選擇的是自己更擅長的題目。

    分工簡單粗暴但明確。

    很快鍵盤聲四起, 偶爾夾雜著一些手寫的唰唰聲, 還有同學(xué)們討論題目的議論聲。合作比賽必然是會需要討論的，所以發(fā)聲必不可免。

    機(jī)房的監(jiān)控設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)著, 計算機(jī)專業(yè)的幾位老師分散在房間的各處, 看著自己的學(xué)生答題。

    講臺上兩個老師輕聲交頭接耳：“題目難不難？”

    “我看了下還行, 應(yīng)該都能做對五題以上, 全對有點難度。兩個A組可以沖擊一下?！?/br>
    “那一隊呢？”

    “顧老師說那一隊吧……哎, 有點難說。基本上是單人實力決定了全隊實力。只要中間那個會做, 他們就能一路過去?！?/br>
    “有點強(qiáng)啊?！?/br>
    “天才唄。”

    兩個老師互相對視一眼, 眼中有點羨慕。

    能在Z大教書的老師, 在成長過程中幾乎都被稱為天才。他們一路過關(guān)斬將, 仿佛無所不能?？伤麄円睬宄?，事實上天才也分三六九等，而蕭奕舟這種水平，顯然是天才中的天才。

    大部分學(xué)生進(jìn)學(xué)校，會以這個學(xué)校為榮，而這樣的學(xué)生進(jìn)學(xué)校，則是學(xué)校以他們?yōu)闃s。

    兩個老師羨慕的同時也有點期待。

    Z大很多年沒在決賽拿到好成績了。不知道今年能不能肖想一下。今年肖想不了, 明年也可以肖想一下的。

    臺下的學(xué)生們做題，根本沒想那么多有的沒的。他們目的就是干掉自己面前的這道題。每完成一道題，就如同游戲通關(guān)一樣，帶給他們團(tuán)隊無限舒爽和動力。

    蕭奕舟團(tuán)隊三人輪流上陣，分別檢查題目正確率。

    景淑昨天晚上雖然遇到了她哥這個突發(fā)事件，但也算臨時給自己補(bǔ)了個缺，意外今天能多答出一道題目?？记翱磿男使皇亲罡咝?。

    她開開心心答了三道題，速度雖然很慢，但好歹有了個參與感。

    至于其他的幾道題，看題目的時候她想不到答案，但看答案她至少能看懂一些。

    當(dāng)最后幾道題只能靠著蕭奕舟來解答，負(fù)責(zé)檢查的羅正平本來想趁著這個時候給景淑講解一下蕭奕舟的解題思路，但考慮到還在比賽，最終還是沒開口。

    他們這回做題速度不算快，更貼合現(xiàn)場情況的說法是，他們檢查答案的速度不算快。他們這次每做完一回題目，要答題的人自我檢查一遍，再讓身邊的兩個人同時檢查一遍，最后提交。

    網(wǎng)絡(luò)賽的難度不高，只要確保他們正確率，以他們組的實力是必進(jìn)的。

    近四個小時，他們做完所有的題目，也提交了所有的答案。周邊有學(xué)生討論聲音逐漸大起來，手寫打草稿的聲音也逐漸凌亂起來。

    到了這個時候，基本上都是卡題的時候。做出一道題可能就是進(jìn)比賽和不進(jìn)比賽的差別。

    羅正平看著自己隊伍的用時，心中復(fù)雜。

    太快了，在幾乎沒有任何集中訓(xùn)練的情況下，他們答題太快了。所有檢查時的錯誤基本上都是他在犯。雖然他檢查起來基本都能發(fā)現(xiàn)，但這就是訓(xùn)練度不夠的情況。

    要知道即便是Z大這個水平的學(xué)校，即便是網(wǎng)絡(luò)賽，能夠全部答對的隊伍數(shù)量歷年算下來都不算多。

    他站起身來：“走吧。我們可以提前離開了?！?/br>
    蕭奕舟簡單收了一下桌面，起身跟羅正平一起走。

    景淑很有自知之明，知道自己很菜。她是初學(xué)者，以后也不是朝著編程方向去的。以至于她對自己隊伍的水平完全沒概念，跟著一塊兒離開，還疑惑看了一眼四周：怎么回事，他們都還沒交卷么？

    在場的同學(xué)們有注意到他們離開的，都內(nèi)心震驚多看了他們幾眼。

    出了機(jī)房，景淑腦中有點高強(qiáng)度思考后的空白。

    比賽后對于題目的記憶是最為深刻的，比平時訓(xùn)練和模擬記憶都深刻。景淑哪怕有點頭腦空白，依舊提出了申請：“剛才的幾道題，我不會做的那幾道，能和我講講么？有一題我題目都沒看懂?！?/br>
    景淑可以找教自己的老教授，但……

    現(xiàn)在問蕭奕舟那就是促進(jìn)感情！

    羅正平看了眼時間。

    他今天請假了，沒有打工任務(wù)。

    他看完時間，鄭重也對著蕭奕舟表示：“我也想聽一聽。有兩道題的思路很有意思，能和我講一下是怎么想到的么？還有我想知道，從理論到實際應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變的話，這幾道題目的意義又是什么?！?/br>
    景淑微頓。

    很好，出問題了。

    她看向羅正平，意有所指：“學(xué)長今天不打工么？”

    虛心求學(xué)的羅正平被知識驅(qū)使著，完全沒能理解景淑這句話背后的意思，非常坦誠低聲表示：“今天比賽請假了?！?/br>
    景淑：“……”好的，她的一對一教學(xué)不存在了。

    本就波折的互相愛戀劇本，如今又增加了新一個障礙。

    蕭奕舟察覺到景淑rou眼可見頓在那兒，不知怎么的，唇角就勾了起來。他帶著一點微妙的笑意，思考了一下他們可以去的地方：“我們?nèi)フ覀€空教室？”

    兩人一個幽幽一個低聲同時應(yīng)聲。

    已經(jīng)決定觀察景淑的蕭奕舟，發(fā)現(xiàn)景淑的微情緒格外有意思。這種微情緒極為內(nèi)斂，不經(jīng)常察言觀色、刻意觀察的話，完全是感受不到的。

    由于對學(xué)校還是羅正平這個學(xué)長更加熟悉，所以羅正平輕車熟路，帶著他們找到了一間比較偏僻的空教室。教室開放著，這個時間段只有零星兩個學(xué)生坐在后面自習(xí)。

    “圖書館不是早上去，很難搶到位置?？佳薪淌沂枪潭ńo大四的，適合的只有暫時沒有課的教室?！绷_正平介紹了一下這個小教室，“這個