有人能幫我。”

    陸文君的聲音很輕很輕，飄散在風中。

    云歌誠懇地表示，無論陸文君的困難是什么，都可以說出來一起想辦法，她一定會努力幫忙。

    但陸文君依舊不肯說出自己的困難。

    云歌想起寒假集訓開幕式上，陸文君看向賈浩南的眼神。

    她十分懷疑陸文君的困難和賈浩南有關。

    什么原因，會讓一名學生恨一位老師？

    原因當然很多。

    什么原因，會讓一名努力刻苦、成績第一的女學生，恨一位偏愛她、給予她特殊待遇的男老師？

    云歌將問題細化之后，剩下的答案就很少了。

    云歌心中立刻冒出一個懷疑！她懷疑賈浩南性sao擾女學生！

    但是通過觀察，云歌又很快將這個懷疑排除掉。賈浩南從來不和女學生單獨相處。

    而陸文君的相貌在賈浩南的女學生中處于中下。

    不乏長得比陸文君漂亮的女生，也不乏性格比陸文君膽小懦弱的女生。

    排除掉性sao擾的可能后，云歌就想不到其他可能了。

    就在云歌懷疑自己看錯了陸文君仇恨的眼神時，云歌注意到陸文君幾次對著自己欲言又止。

    云歌靜靜等待，終于等到陸文君開口。

    “云歌，我聽說過你。你爸媽都不在了，是吧?！?/br>
    云歌愣住，陸文君說的話，十分出乎云歌的意料。

    云歌本以為陸文君會開口說出自己的困難，完全沒想到陸文君會提起自己。而且如此突然的，提起自己過世的父母。

    陸文君突然握住云歌的手！

    陸文君的手很冰，手指瘦骨嶙峋，力量大到讓云歌吃痛。

    云歌驚訝地看向陸文君，四目相對，她看到陸文君眼中寫滿了懇求。

    “云歌，你不要參加28th數(shù)學競賽，不要跟我們這屆學生一起學習?！?/br>
    “你這么聰明，考一次肯定就能進省隊，你不要提前學。高馳老師很好，你跟著他學習，按部就班地和你的高一同學一起參加29th數(shù)學競賽……”

    ——求求你。

    ——答應我。

    云歌從陸文君的雙眼中，看到她沒有說出口的話。

    陸文君雖然經常不知道自己身邊都發(fā)生了什么，但是此時，她以自己最大的勇氣，回報了云歌這些天對她的善意。

    賈浩南在寒假集訓開幕式上的一番話，讓五百多名競賽生陷入了前所未有的緊張中。

    賈老師關于Z省競賽正在走下坡路的分析，就連賈老師自己朝夕相處的學生都是第一次聽說，震驚得久久回不過神來。

    對其他競賽環(huán)境不如崇禮的學校中的競賽生們造成了多大的震撼，就更不必說了。

    如果有什么比身處競賽弱省中更讓競賽生緊張的事，那么大概就是像現(xiàn)在這樣——身處正在衰落的競賽強省中。

    就像跑步比賽，倘若一開始位居后方，努力追趕前方的選手，這個過程是充滿希望的。

    但是倘若一開始位居前方，看著后方的選手們一個個追上自己、不斷縮短與自己的距離……心中的滋味就截然不同了。

    更何況根據(jù)賈老師所說，Z省競賽成績不斷被其他省份追趕上，是因為教育體制問題，這個問題很難解決，更不是他們這些學生能解決的。

    偏偏這個問題又十分重要！

    競賽生的智商全都很高，賈老師只要一說他們立刻就明白——學弟學妹們的競賽環(huán)境，全都掌握在他們的手中！

    目前Z省的情況是獲得省一就有大概率保送清北，即使與清北失之交臂，也有上交浙大等名牌大學保底，兜底的情況不過是“考敗來浙”。在這樣的前提下，每年才會有源源不斷的尖子生走上學科競賽這條路，才會有最優(yōu)秀的老師鉆研競賽，成為競賽教練。

    假如他們這些競賽生無法維持住現(xiàn)在的輝煌，讓Z省從競賽強省的陣營掉落到競賽弱省的陣營，往后變成只有省隊選手，甚至只有省隊前三名才有進入清北的機會……那么下一屆選擇競賽的學生必然越來越少，學校在競賽方面的投入也會越來越少。

    一旦走上這個循環(huán)，Z省的競賽就徹底地走上了衰落之路。

    搞競賽卻得不到回報，老師不會支持、家長不會支持，即使學生自己熱愛競賽，也會遇到方方面面的阻礙。

    “你現(xiàn)在最重要的事情就是考一個好大學，等考上大學之后，再鉆研數(shù)學/物理/化學……也不晚?！?/br>
    “現(xiàn)在搞競賽也幾乎不能保送了，還是要把精力都放在高考上，踏踏實實學好各科知識，打牢基礎，不能偏科?！?/br>
    “學科競賽？我們學校今年不開設競賽班了，學校不鼓勵學生學習競賽，高考才是回報率更高的正途，知識范圍和難度學習到高考難題的水平就足夠了?！?/br>
    不需要賈老師舉例子，坐在階梯教室中的學生們，心中早已浮現(xiàn)出一幕幕具體生動的場景。

    能在今日走進這間階梯教室的競賽生們，一路順風順水的是少數(shù)，多數(shù)學生在這一路上全都遇到過質疑和阻礙。

    不擅長競賽的學校中，老師對競賽生說，在我們學校搞競賽是沒有前途的。

    偏科的學生，班主任千方百計勸說學生應該均衡發(fā)展，應該多花時間提高自己的短板，而不是在競賽這條路上“劍走偏鋒”“孤注一擲”。

    上競賽課時間沖突，班主任不批假；學習競賽后沒空完成各科作業(yè)，老師們不允許……

    階梯教室里哪個競賽生，心中沒有一把辛酸淚呢？

    假如Z省的學科競賽在他們這些競賽生手中衰落，那么以后的學弟學妹們面臨的將是比他們更加艱難的環(huán)境，更加險阻的路，以至于到最后再也沒有這條路。

    但是相反的，假如他們能夠將Z省的學科競賽發(fā)揚光大，那么以后的學弟學妹們身處的環(huán)境就會越來越好！他們受過的這些委屈、他們遇到的這些困難，學弟學妹們全都不會再遇到！

    老中青三代合力的競賽教員、堪比大學水平的實驗室……現(xiàn)在其他省超級中學中的學生能享受到的環(huán)境，Z省學生們聽了都想流口水！

    雖然他們是享受不到這樣的環(huán)境了，但是如果以后學弟學妹們能享受到這樣的環(huán)境，那該多好?。?/br>
    總而言之，Z省的學科競賽這條路，是越走越寬，還是越走越窄，甚至走絕了，全都看他們現(xiàn)在這些競賽生怎么走了。

    寒假集訓營的五百多名競賽生，每天除了緊張的競賽學習，就在思考賈老師的這番話。

    幾天后，輪到賈老師為大家進行專題講座。

    同學們再次見到賈老師，不約而同地開始討論這些天思考的結果。

    趙博涵學長語氣沉重，“競賽這條路，對我們這些偏科的，在某一科目上別有所長的學生