神色寡寡，聽(tīng)到可愛(ài)學(xué)生的詢問(wèn)也只不過(guò)是抬起頭來(lái)輕飄飄的看了一眼，然后用一種今天天氣正好的語(yǔ)氣回復(fù)。

“這個(gè)啊，今天早上他家的人來(lái)過(guò)了，說(shuō)是要暫時(shí)辦理休學(xué)，具體時(shí)間視實(shí)際情況而定。”

“那——老師！原因呢？”上鳴電氣舉起手提出問(wèn)題。

相澤消太嘖了聲，還是看在這群小兔崽子好久沒(méi)煩到自己的份上耐心地回答了問(wèn)題。

“說(shuō)是遠(yuǎn)在意大利的親戚重病，”他的臉上看不出對(duì)這件事的喜惡，自帶動(dòng)物一般的對(duì)人的感知雷達(dá)的上鳴電氣脖子一縮，自覺(jué)地用手在嘴上畫(huà)了一道拉鏈。

好的他閉嘴了。

于是世界驟然安靜。

掃一眼確認(rèn)沒(méi)有其他小兔崽子還有問(wèn)題，班主任先生垂著眼將桌子上的教案收好，一如既往地一臉?biāo)卟蛔愕刈叱鼋淌摇?/br>
在大到離奇的教室門(mén)關(guān)上之后室內(nèi)驟然爆發(fā)出低聲喧嘩，和所有的學(xué)生一樣，即使坐在這個(gè)教室的孩子們都是些天之驕子般的人物，卻也依舊遵循著老師離開(kāi)就是解放的人類天性。

綠谷出久坐在自己的位置上，即使耳邊充斥著同學(xué)們的喧鬧聲，少年心里依舊冷靜地開(kāi)始對(duì)整件事進(jìn)行淺顯的分析。

不過(guò)這分析并沒(méi)有進(jìn)行多久，便被教授下一堂課的麥克打斷。

坐在他前方的金發(fā)少年不知為何極其不爽地“嘖”了聲，眼神兇狠得想要把什么一口吞掉一樣。

站在講臺(tái)前的麥克自然也是察覺(jué)到了這目光——“嗯？有什么問(wèn)題嗎，爆豪同學(xué)？”

“沒(méi)有?！?/br>
“那么！就請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！！please！！”

**

“那么，就是這里了?！备驌u搖擺擺地在前面帶路，細(xì)細(xì)的尾巴隨著他的動(dòng)作搖晃起來(lái)，在某個(gè)點(diǎn)乖巧地定住。

“不過(guò)，我還以為宇智波同學(xué)會(huì)更晚一些才會(huì)想要兌換獎(jiǎng)品呢?！边@樣說(shuō)的校長(zhǎng)先生敲了敲墻壁，便有一塊凹陷進(jìn)去，一個(gè)紅色的按鈕浮現(xiàn)出來(lái)。

校長(zhǎng)先生軟乎乎的rou墊摁了摁紅色的按鈕，于是平平無(wú)奇的門(mén)緩緩打開(kāi)。

鼬：……

他隱晦地瞟了眼仿佛是個(gè)裝飾的鎖，內(nèi)心拒絕去思考這東西放在這到底有個(gè)什么用。

此時(shí)根津已經(jīng)推著門(mén)將檔案室的門(mén)打開(kāi)，仰著頭作出[請(qǐng)進(jìn)]的姿態(tài)。

“按照約定，今天內(nèi)宇智波同學(xué)能夠得到檔案室的閱覽權(quán)哦。”

鼬低下頭，對(duì)上對(duì)方仿佛已經(jīng)看穿一切的雙眼。

但根津只是虛起眼，露出甚至可以被稱為乖巧的笑。

雖然這種笑上一次看到還是在校長(zhǎng)先生面對(duì)媒體試圖以種族天賦（？）來(lái)俘獲人心了。

鼬咳了聲，只淺淺躬了躬身，同校長(zhǎng)先生道謝。

*

雄英的檔案室是相當(dāng)具有年份感的類型，根津只負(fù)責(zé)將鼬帶入檔案室，之后便以還有要事要處理的原因先行離去。

只剩下一個(gè)第一次來(lái)這種地方的鼬對(duì)著一層又一層的屯放檔案的書(shū)架面面相覷。

不過(guò)好在這都是按照年份來(lái)擺放的，鼬走進(jìn)去，估摸著母親的大概年紀(jì)走進(jìn)一列書(shū)架。

然后在某年的經(jīng)營(yíng)科找到了他想要的資料。

對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)營(yíng)科。

黑發(fā)黑瞳的少女單手比V，在一溜正經(jīng)的一寸照上形成獨(dú)特的風(fēng)景。

在照片一旁，則是少女的個(gè)人簡(jiǎn)介。在以在役英雄的身份從雄英畢業(yè)，因?yàn)楸救说膲?mèng)想似乎是賺錢(qián)（……）的原因一直掛在經(jīng)營(yíng)科，不過(guò)從一年級(jí)中期開(kāi)始，她就已經(jīng)被提溜到英雄科來(lái)上課。

某種程度上也是很神奇的一生了。

或許是想到一心向錢(qián)的少女被摁著頭被塞到英雄科上課的場(chǎng)景，鼬低著頭，抿出一個(gè)淺淺的笑來(lái)。

而后他的視線往上移，看到意料之中的個(gè)性一欄，最后一瞬間指節(jié)緊縮，捏緊了薄薄的紙張。

他呼出一口氣。

想了想之后翻頁(yè)。

這之后是少女當(dāng)年的詳細(xì)一些的表現(xiàn)，鼬想了想離開(kāi)在校學(xué)生的記錄，往本校英雄的欄目走去。

在這之中，他相當(dāng)順利地找到了身為英雄的母親的資料。

英雄名為[宇智波]。

但[宇智波]并不是一位英雄。

那是以[宇智波]美緒為首的，包括多名不知來(lái)歷的男性共同組成的英雄組織。

但很顯然的，這些人的相處模式并不像是常規(guī)意義上的英雄事務(wù)所，但不得不說(shuō)，這樣的英雄組織形式為當(dāng)時(shí)尚且不夠完善的事務(wù)所形式進(jìn)行了一定的補(bǔ)充。

而實(shí)力強(qiáng)大的英雄組織自然而然地受到了人們的注目。

其中首當(dāng)其沖的便是作為主使者也是參與英雄事務(wù)最多的美緒。

同時(shí)，她的個(gè)性[寫(xiě)輪眼]也受到了很大程度的關(guān)注。

畢竟是那樣強(qiáng)大的個(gè)性、畢竟是那樣強(qiáng)大的英雄啊。

但是，樹(shù)大招風(fēng)不是沒(méi)有道理的。

在不知道第多少次女性將自己的寫(xiě)輪眼暴露在外的時(shí)候，人群中突然發(fā)出一道聲音。

那是一篇發(fā)表于世界知名的個(gè)性研究期刊上的一篇論文，在論文中，撰文者提出[個(gè)性]是人類進(jìn)化的表現(xiàn)，而這樣的進(jìn)化并不是統(tǒng)一的，因此就有了不同的個(gè)體的個(gè)性差異。如果僅僅是這個(gè)觀點(diǎn)，還不足以掀起軒然大波。而緊接著這個(gè)觀點(diǎn)，這位研究者進(jìn)一步提出，為了尋求進(jìn)一步的全人類的進(jìn)化，有[優(yōu)秀]的個(gè)性的人應(yīng)該主動(dòng)奉獻(xiàn)出自己作為研究對(duì)象，為全人類的進(jìn)化作出貢獻(xiàn)。

鼬想了想，這家期刊早已經(jīng)?？?，但他還是稍微知道一些——比如因?yàn)榭植婪葑?，也就是[敵]的襲擊而不得不?？?，到現(xiàn)在也沒(méi)能重新開(kāi)辦。

但在此之前，這家期刊向來(lái)以與[個(gè)性]的高度相關(guān)性，與不時(shí)會(huì)采納一些聽(tīng)起來(lái)不靠譜但在新穎度上頗為吸引人的眼球的論文享譽(yù)世界。

而當(dāng)時(shí)這篇論文的出現(xiàn)，想必也是與第二項(xiàng)制度息息相關(guān)。

但出乎意料的，這篇論文在當(dāng)時(shí)引起了不小的反響，其中首要矛頭便是刺向了正踴躍的[宇智波]。

中間的部分到底發(fā)生了什么雄英的檔案室中并沒(méi)有詳細(xì)的記載，因此鼬只能結(jié)合這篇論文的兩年后美緒退出英雄舞臺(tái)的說(shuō)法進(jìn)行猜測(cè)。

兩年后是一個(gè)極為微妙的時(shí)間點(diǎn)。

鼬想。

畢竟如果將他的年齡逆著推回去，這段時(shí)間正好是他一兩歲的時(shí)候。

那么兩年前，算一算正好是母親懷他的時(shí)間……

少年人的目光凝在短短的幾行字上，直到終于回過(guò)神來(lái)。

離開(kāi)檔案室之后鼬先去辦公室同根津道謝，對(duì)方顯然是已經(jīng)知曉他的離開(kāi)，對(duì)此時(shí)的到來(lái)并不感到詫異。

并沒(méi)有無(wú)用的寒暄，校長(zhǎng)先生秉承著人道主義提了提鼬的休學(xué)，也被心思越來(lái)越沉重的少年打太極抹了過(guò)去。

于是離開(kāi)。

走出雄英的一刻鼬感到久違的迷茫，一瞬間不知道腳步應(yīng)該邁向哪一方。

他隨意地走上一輛電車，等到到最后的站臺(tái)才反應(yīng)過(guò)來(lái)自己是來(lái)到了并盛。

沢田綱吉早在前些時(shí)候就離開(kāi)了。

身為彭格列的首領(lǐng)沢田綱吉雖然是土生土長(zhǎng)的日本人