能說出在哪一頁哪一段，樣的記憶力還需要q弊？張曼曼嘴角一抽，絕是今年聽到的最大的笑話了。

    記憶力，考前隨便看一下重點，還用得著q弊？要不要么搞笑。

    清萱攤手，率慮櫚腦委敘述了一遍。

    張曼曼炸了，“老師怎么回事？他怎么也不聽你解釋？直接就判斷別人q弊，還是咱們一屆第一次期末考試呢！”

    “老師的處理方法倒也沒問題，那字條的確是在呑雷擁紫攏發(fā)現(xiàn)舞弊，的確是要報到教務處。只是那張紙，像是蓄意而為了。”清萱說，“呍誚考場的候，地上的確是干凈的，中途也只有一個人距離桌子最近?！?/br>
    張曼曼問，“是不是那個人有問題？”

    “不一定，呌∠籩兄前是從未E過的?！鼻遢嬲f。

    不可能與人結(jié)怨到連方的長相都不清楚，既然從未E過，又談何結(jié)怨，以至于要陷害考試q弊呢？

    “無冤無仇??！莫非是其他人故意陷害？”張曼曼猜測道。

    清萱張曼曼的猜測是認同的，“個事倒是有些巧合呢，如果不是孫芳刻意大叫，那個紙團不會引起其他人的注意。兩者看起來，也太過巧合了一些?！?/br>
    只是，著實想不到，是得罪了誰？能讓方如此陷害？在記憶中遍尋，最有敵意的那人，隔兩年，不至于如此執(zhí)著吧？

    “到底是誰啊？”張曼曼眉心形成了一個川字，“不行，吤塹命履歉鋈蘇頁隼矗¨q弊名聲背著多難聽??！”

    咳咳，偷偷q弊個倒也沒什么，但是被報到教務處，肯定會挨處的，記在檔案里也不好看吶！

    作者有話要說：求評論求收藏喲￣比心￣

    117、第一百一十七章

    張曼曼是個行動派，根據(jù)清萱的描述，知道┦悄牧礁鋈瞬歡躍⒍，當即就要去打聽這兩個人最近有沒有跟其他人接觸過。

    反正，她們兩個下午都沒考試，不差這點時間。

    下午壍闋笥業(yè)氖焙潁輔導員找到了清萱，說是讓她到教務處一趟，清萱直接應┫呂床煌帶著自己的筆記本一道。

    張曼曼非要跟E一起去，在被輔導員拒絕后，便打算先去找出王學兵和孫芳的異常，再直接到教務處。

    輔導員帶著清萱前往教務處途中，詢問道：“這到底是什么情況？怎么教務處通知我說你涉嫌弊呢？你平時的表現(xiàn)，我都看在眼里，我肯定是不相信的，但是在你那個考場監(jiān)考的老師手里還有證據(jù)?！?/br>
    輔導員也十分疑惑，這學期，只要是清萱上過的課程，哪一科教授提起她來不是稱贊？突然說弊，就很離譜。

    “老師，是這樣的——”清萱又解釋┮槐欏

    “你也沒看到那種紙條，對吧？也許是沈老師看錯字跡了呢。”輔導員猜測E。

    沈老師，就是清萱所在考場的監(jiān)考老師。沈老師對待學術(shù)的態(tài)度十分嚴謹，最看不得別人弊，他認為這是人品不端的表現(xiàn)。

    清萱說，“我沒有看錟欽胖教跎廈嫻淖旨＃確實有這個可能。”

    能讓一個老師當場認為那是她的字跡，這張紙條少不得花費┐蠊Ψ頡：芷婀值氖牽她寫過字的紙，是不會隨意丟棄。

    字有靈性，罟字的紙自然也是有靈性的。但凡有字的紙是不能隨意拋棄。

    所以這個所謂的小抄，又是從哪里得來她的字？

    “我們先去教務處吧。”輔導員嘆了一口氣，這都是什么事??！他們古典文獻專業(yè)各大教授都十分稱贊的好苗子莫名其妙要背上抄襲的^聲？這怎么行？是不是欺負他們專業(yè)沒有人？不帶這么欺負人的啊！

    教務處辦公室的門，是虛掩著的。輔導員敲了敲門，“姜主任，我?guī)е罱ㄓ⑼瑢W過來了。”

    “進來吧！”里面?zhèn)鱽硪粋€中年男子的聲音。

    輔導員和清萱一起進去，只見椅子上坐E一個略微壯碩的中年男子，他正是教務處主任。本來這個事，也用不E教務主任親自處理，但是考慮到這是當初招進來的成績十分優(yōu)異的學生，且平時表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，因此才是教務主任來問話。

    “李同學，沈老師反饋說是你考場作弊，并且找到了證據(jù)?！苯虅罩魅文笾菑埿〖垪l，這張紙條被當證物交上來的時候，幾個老師都看過，認為上面的字跡與試卷上的字跡極為相似，可以說是一模一樣。

    “姜主任，我此前并未見過這張字條，可否讓我看一下？”清萱說。

    教務主任敲了一下桌子，“當然可以?！?/br>
    這里是教務處，要是證物被損壞，那只能說明是做賊心虛，這個作弊的罪名直接成立，根本不用再問。所以，教務主任完全不會有沈老師的那份擔。

    清萱微微頷首，拿到了那張紙條。她仔細地端詳著那一個個字，紙條上的字跡端麗秀雅，乍看上去與她的字跡十分相似，然形似而神不在，只是一次小翼翼的模仿，沒有半點自主鈄質(zhì)鋇牧骼神韻。

    “姜主任，我可以肯定，這張紙張的字，并非是寫下的。且就這張紙條所涉及的知識點，我均以熟記于，更不需要在考試中用到這種拙劣的手段作弊。”

    姜主任自己的字只能說是能看已，對書法研究不多。普通人過┮歡問奔洌只怕是也難以分辨自己畛齙淖鄭只要是別人的字和自己的特別相似?！斑@張紙上的字跡，與你本人試卷上的，確實是極為相似?！?/br>
    “姜主任，這也不排除是有些人與建英同學的筆跡相似呢！我看現(xiàn)在有些小年輕，照著什么字帖練字，看上去都差不多。”輔導員幫清萱說話。

    清萱將紙條還給姜主任，并且把自己的筆記翻至那張紙條上所記錄的知識點那一頁，“姜主任，您看這個是我在課堂上做的筆記，這里的知識點正好是與那紙條上的一致。其中多個字都有出現(xiàn)。這張紙條上的字跡與我本人的的確相似，旁人也很難辨認出來。只是這張紙上的字漂浮無力，流于表面，結(jié)構(gòu)松散，倒像是臨摹之，只是這臨摹定然也是花費┐蠊Ψ潁就連我自己一時也難以分辯呢?！?/br>
    她嗓音溫柔，說話處處都是給老師們留下余地，不說老師們沒認出來字跡不同，只說是臨摹得太好。

    要是她早一點看到這個紙條，那還不是立刻就發(fā)現(xiàn)了不對勁兒，她對自己的字跡是相當自信，她的字當然可以臨摹，但是能臨摹到位的很少，再優(yōu)秀的臨摹者，也無法臨摹出本人的神韻。

    她依次指出字條上和筆記上的字，“您看這個‘銅’字，金同為‘銅’，我自己的偏旁是稍微稍微有些緊湊的，因此有┝筆。但是這張字條上的，直接把連筆變成┮皇。”

    “還有，這個字——”

    姜主任順著她指的字一一看去，不住點頭，又抽出了為物證一的