“……”

    一目疏淡，卻也如一根針刺入氣球, 登時(shí)就令人泄氣了三分。

    李駿開(kāi)口就磕絆了，“是，是我丟的。”

    “嗯，”容綽沒(méi)看他，話(huà)出口，嗓音輕飄得跟陣風(fēng)一樣：“拿回去?！?/br>
    也沒(méi)說(shuō)要懲罰。

    話(huà)里話(huà)外他很平靜，那平靜卻如風(fēng)雨欲來(lái), 對(duì)上了眼, 就全受威壓。

    天生上位，散漫只是作偽。

    才一對(duì)視，李駿人就慫了。他松松腿再往講臺(tái)邁步, 全過(guò)程便是低著個(gè)頭，縱然沒(méi)抬眼，也總覺(jué)得腦袋上有道筆直視線(xiàn)跟把利劍似的懸在頭頂。

    李駿：“……”

    他才七歲，他心好累。

    一來(lái)一回區(qū)區(qū)的十步路，李駿卻整整走了小半分鐘。等回了座位，重新在位置上坐下，安全感才終于回來(lái)了半截。

    李駿：“……”

    張校長(zhǎng)昨天是跟他們說(shuō)了，今天會(huì)有新的老師過(guò)來(lái)，張校長(zhǎng)還提醒他們，要好好表現(xiàn)。

    聽(tīng)張校長(zhǎng)這樣說(shuō)的時(shí)候，李駿是沒(méi)什么感覺(jué)的。

    在一年級(jí)里，李駿是孩子王，除了張校長(zhǎng)，還沒(méi)有哪個(gè)老師能治得住他。而一年級(jí)的孩子又缺乏基本的判斷力，一個(gè)人瘋起來(lái)，一個(gè)班就跟著瘋起來(lái)了——這也就導(dǎo)致，雖然在一到六年級(jí)里，一年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)是最小，但論鬧騰的程度也是最高。

    但，就是這樣的孩子王，在此時(shí)此刻也意識(shí)到了威脅與危險(xiǎn)。

    李駿偷摸摸看講臺(tái)。

    直覺(jué)告訴這位壬辰村中心小學(xué)的孩子王——

    這個(gè)男人，實(shí)力很強(qiáng)！

    ……

    晏歌被分配到的是四年級(jí)。

    與一年級(jí)不同，四年級(jí)的孩子年齡稍長(zhǎng)，比之一年級(jí)當(dāng)然要成熟些。且班里又沒(méi)有李駿那樣的刺兒頭，因而沒(méi)那么吵鬧，雖然孩子們有些怯生，但對(duì)晏歌的態(tài)度很友好。

    四年級(jí)的課表依次是語(yǔ)文，體育，英語(yǔ)。

    因?yàn)槭鞘钇谥Ы?，教的?nèi)容故而與平日不同。語(yǔ)文課也并不上人教教材上的內(nèi)容，而是波蘭詩(shī)人辛波斯卡的詩(shī)集。

    是日天公不晴朗，天正陰翳，如要落雨模樣。低氣壓下難免窒悶，唯獨(dú)孩童書(shū)聲瑯瑯如清風(fēng)一線(xiàn)，掠過(guò)了室飛出了窗，將那難耐低壓驅(qū)散了幾分。

    “……”

    “葉提，我們這兒有星期三，”

    “ABC，面包，”

    “還有二乘二等于四，”

    “還有雪融?！?/br>
    “玫瑰是紅的，紫羅蘭是藍(lán)的，”

    “糖是甜的，你也是?！?/br>
    和睦，和諧，和氣。

    此情此景，與一年級(jí)教室里的緊繃氛圍形成了鮮明對(duì)比。

    一年級(jí)的教室里，正在進(jìn)行著擊鼓傳花的游戲。

    當(dāng)然鼓不是真鼓，花也不是真花，只是講臺(tái)上的男人領(lǐng)著講臺(tái)下的小學(xué)生做奧數(shù)題，從第一組到最后一組，從第一排到最后一排，一個(gè)也不落下。

    站定在三尺的講臺(tái)，容綽目光落在課本一頁(yè)，嗓音散落，“孫捷，下一題?！?/br>
    輪到答題的叫孫捷的男孩子猶猶豫豫地站起來(lái)了，視線(xiàn)仍在書(shū)上黏著，嘴唇動(dòng)動(dòng)，猶猶豫豫地給了個(gè)選項(xiàng)，“……A，A?！?/br>
    “A？”

    但那聲反問(wèn)打翻了孫捷的心理建設(shè)，他抬頭，自以為對(duì)地改了答案，“B，是B?！?/br>
    未置可否，容綽抬眸，眼風(fēng)掃過(guò)孫捷。

    孫捷：“……C？”

    然而正確選項(xiàng)是D。

    【這完美避開(kāi)正確選項(xiàng)的模樣，宛如考CPA時(shí)的我……】

    【容老師給了三次機(jī)會(huì)他一次都沒(méi)猜對(duì)啊哈哈】

    沒(méi)有說(shuō)對(duì)，也沒(méi)有說(shuō)不對(duì)，容綽唇輕啟，“不會(huì)做，就說(shuō)不會(huì)?！?/br>
    孫捷這次反應(yīng)倒是干脆了，舉手坦誠(chéng)：“容老師，我不會(huì)?！?/br>
    容綽便開(kāi)了嗓，就著黑板板書(shū)過(guò)了：一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，對(duì)成年人固然不難，但授人以魚(yú)不如授人以漁，要把個(gè)中的道理跟小學(xué)生說(shuō)明白，那就不是易事了。

    他聲息很平，也淡，衣上水漬般的，但不疾不徐逐一道來(lái)，也顯得淺如深出，很好理解。

    孩子們不覺(jué)聽(tīng)得認(rèn)真，直播間亦點(diǎn)贊刷屏。

    【我自己就是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，容老師這解法就是這一題最簡(jiǎn)單的解法，容老師為什么會(huì)這么專(zhuān)業(yè)?。∪鹚及荩。?！】

    【啊我?guī)е荒昙?jí)的外甥女正看綜藝呢，她剛剛跟我說(shuō)她聽(tīng)懂了[捂臉]】

    聽(tīng)得認(rèn)真的教室里，唯獨(dú)一人是例外。

    就是剛剛靠猜題完美避開(kāi)正確選項(xiàng)的孫捷本人。

    說(shuō)來(lái)，一年級(jí)里頭，先前丟作業(yè)本兒的李駿是赫赫有名的孩子王，也是讓張校長(zhǎng)等一眾老師頭疼不已的刺兒頭。

    而除了李駿外，讓中心小學(xué)的老師們第二倍覺(jué)棘手的，便是孫捷了。

    李駿是吊兒郎當(dāng)無(wú)法無(wú)天，家長(zhǎng)管不著，老師管不住，三天兩頭就上房揭瓦地惹事，屬于明刀明槍的皮。

    但孫捷卻不一樣。

    他上課，聽(tīng)也聽(tīng)了，雖然是聽(tīng)不進(jìn)去；寫(xiě)作業(yè)，做也做了，雖然是十題九錯(cuò)；被老師揪著錯(cuò)了，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也很好，但等認(rèn)完了錯(cuò)，照例是該干什么干什么，瞬間就故態(tài)復(fù)萌了。

    簡(jiǎn)而言之——

    糊弄學(xué)帶師。

    這時(shí)候講臺(tái)上正講著那道正確答案是D的題，但孫捷也是有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著，一會(huì)兒撓撓后腦想想頭發(fā)，一會(huì)兒望望窗外大樹(shù)想想小鳥(niǎo)，一會(huì)兒肚子有點(diǎn)餓，又想想中午回去奶奶做什么菜吃。東想西想，想了這么多事情，就沒(méi)一件是和題目有關(guān)的。

    神思正游蕩天外呢，一聲把孫捷給拉回來(lái)了，“孫捷?！?/br>
    孫捷立刻恢復(fù)運(yùn)作，很老實(shí)地憨笑答應(yīng)，“容，容老師。”

    容綽看他，問(wèn)：“聽(tīng)懂了？”

    “嗯嗯?！?/br>
    孫捷一邊點(diǎn)頭，一邊露出了顧客走出餐廳飽腹而歸的滿(mǎn)意笑容。

    孫捷知道，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己給出這樣的反饋后，老師就不會(huì)再細(xì)究，而是直接跳過(guò)去到下一題了。

    但這一次，孫捷如法炮制后，卻聽(tīng)那男聲再撂下來(lái)：“那你復(fù)述一遍?！?/br>
    孫捷：“……？”

    變故突如其來(lái)，孫捷的笑容僵滯在了唇角。

    -

    同一時(shí)刻，四年級(jí)。

    無(wú)風(fēng)無(wú)浪地上過(guò)了第一節(jié) 課后，到第二節(jié)課，晏歌便領(lǐng)著一班的學(xué)生去cao場(chǎng)上體育課了。

    先是熱身，再跑四百米。一圈兩百，共要跑兩圈。

    晏歌帶隊(duì)在前，小學(xué)生們則在后，場(chǎng)面很和諧，只是——

    【晏小歌的速度是不是有億點(diǎn)慢啊[笑哭]】

    【這不叫跑步了，這叫散步……】

    【雖然但是，這也劃水劃太猛了吧，烏魚(yú)子。仗著自己歌唱得還行就光明正大地劃水了是吧，這么會(huì)劃水，你怎么不去游泳？】

    【前面的，開(kāi)麥前先把mky鐵粉的牌子摘了叭:）】