你們這么使勁兒造作啊！

夙晨頭疼的揮揮手：“你現(xiàn)在煉出來的已經(jīng)不是鐵，是鋼。生鐵中雜質(zhì)減少，碳元素含量增加，就會變成鋼。增加其他元素，還能鍛造出不同用途的鋼?！?/br>
“我有比較便捷的煉鋼方法，你們……呃，大概能足夠你們做鋤頭?！?/br>
“但百煉鋼這種手法，仍舊可以用于對鋼進(jìn)行進(jìn)一步精煉，打造更加強大的武器。這種武器價格肯定很高，不量產(chǎn)，誰要，誰要么自己做，要么用貢獻(xiàn)求別人做?！?/br>
“那么那個鋼，要怎么比較容易煉出來?！兵櫼荒樅闷鎸殞毐砬?。

“來，我先給你們上一門鋼鐵基礎(chǔ)知識課，其中包含化學(xué)知識和物理知識……別跑！一個人都不準(zhǔn)走！統(tǒng)統(tǒng)給我背下來！考試不及格扣貢獻(xiàn)分！”

夙晨一聲令下，不知道從哪冒出來的殼子堵在了門口。

第108章黑板與傳播知識

一群壯漢壯姑娘做得整整齊齊，夙晨拿著一根棍子當(dāng)教鞭，在黑板上指指點點。

鴻回頭看了一眼，嘆氣。

夙晨一根粉筆正中鴻額頭正中。

鴻：“……”老老實實繼續(xù)聽課做筆記。

事情發(fā)展成這樣，鴻真沒想到。

他就是在夙晨忙碌的時候隨便找點事干，怎么就被夙晨揪去上課？

那些數(shù)字他看得真的很頭疼。

但為了能自己打造出自己的武器，不去求別人，鴻還是硬著頭皮努力聽講。

夙晨看著鴻終于結(jié)束了走神，冷哼了一聲，繼續(xù)在新制作的黑板上寫寫畫畫。

鰲部落加入了之后，給了夙晨一個好東西——漆。

鰲部落住在水邊，部落中的人都喜歡下水，木頭做的東西很容易腐爛，低洼潮濕的環(huán)境也容易招惹啃木頭的蟲子。

他們的先祖，在一次意外中，發(fā)現(xiàn)了漆樹，經(jīng)過了不為人知的辛酸，學(xué)會了怎么制造漆。

這過程絕對是非常辛酸，因為很多人生漆過敏，直接接觸漆樹的樹汁，過敏的人輕者渾身起疙瘩水泡，渾身浮腫皮膚潰爛；重者危及生命，甚至精神失常。

過敏這東西，就是不過敏完全沒事，一過敏就完蛋。

還好圖騰這東西非常好用，部落人只要沒有過敏之后立刻完蛋，圖騰就會身體“自愈”，之后再接觸到生漆的時候，大部分人都獲得了過敏抗性，少部分人仍舊過敏，但圖騰之力會出現(xiàn)，將過敏排斥在外，讓過敏者知道這個對自己有危害。

夙晨猜測，圖騰之力，相當(dāng)于部落人的另一套“免疫系統(tǒng)”，以前普通人免疫系統(tǒng)搞不定的東西，它可以搞定，所以這個世界的人類，比他前世末世前的人類身體強度大許多。

這身體強度，差不多和末世時候的人有的一拼。

不過就算有圖騰之力“免疫”，但免疫之前，該付出的犧牲還是得付出。

鰲部落的先祖?zhèn)優(yōu)榱碎_發(fā)出漆的穩(wěn)定用法，估計沒少在這上面折損人手。

當(dāng)夙晨把漆的作用和生漆過敏的危害告訴三個部落之后，炎黃部落和丹部落的人不但沒懼怕危險，反而一副躍躍欲試的模樣，看得夙晨十分頭疼。

鰲部落的人則沉默了許久，神情好似有些沮喪。

夙晨很驚訝。部落人有先祖崇拜，這時候難道鰲部落不是該挺起胸脯，臉放紅光，對著其他兩個部落大夸特夸自己的先祖嗎？

這沮喪是怎么回事？

八卦的夙晨找到了同樣很八卦的?。üぃ┗铮ň撸┌椋ㄈ耍┖谑尯谑ゴ蛱皆?。

黑石了解后告訴夙晨，鰲部落的沮喪心理大概是對祖先很厲害而我很弱小的愧疚。

聽共工和哪吒的故事，鰲部落還能以“那都是中部大部落掠奪了我們的財富和歷史的錯”來安慰自己。

雖然很自豪，但這么久遠(yuǎn)的故事，他們并沒有多少真實感。

但漆他們一直在用。用的時候，他們雖然感謝先祖，卻沒有想過先祖為部落里的漆器付出了什么。

巫告訴他們之后，他們才知道，先祖為了找到一個可以讓工具不腐爛的方法，付出的可能是生命。

這種勇氣，他們現(xiàn)在還有嗎？

正如巫所說，他們也將成為以后部落人的先祖。

他們能像自己現(xiàn)在的先祖一樣偉大嗎？

誰也不知道。即使跟在偉大的巫身邊，即使回到了華夏聯(lián)盟，他們也不知道。

每一項有利于后代延續(xù)的新事物產(chǎn)生，都會伴隨著先祖?zhèn)兇罅康乃伎己透冻?。他們有勇氣付出，有腦子思考嗎？

看著黑石也憂郁起來，夙晨沒好氣道：“與其擔(dān)憂，不如現(xiàn)在動起來。把我教你們的學(xué)會，你們就能成為合格的先祖?！?/br>
黑石摸了摸因為懶得洗，所以剃光了的腦袋，呵呵笑道：“對，聽巫的就好。”

……

回憶結(jié)束?？傊?，夙晨得到了漆，找到了漆樹。

經(jīng)過過敏測試，夙晨找到了一群可以割漆的人。他所做的第一樣工具，不是精美絕倫的漆器，而是黑板。

粉筆是用石灰做成，夙晨很早就做好了粉筆。但黑板一直沒有，他們只能用紋理較深的木板代替。

有了漆之后，就可以制作黑板。

黑板的制作很簡單，但它在教育推廣中的作用，則仿若里程碑。

教育普及，一直是全世界有識之士共同思考的難題。

在沒有黑板之前，老師們教導(dǎo)學(xué)生，只能老師一句一句的讀，學(xué)生一句一句的跟著念。單對單教學(xué)也就罷了，老師們可以隨時查看學(xué)生自己記的筆記，糾正學(xué)生誤聽的謬誤。

但若是大班教學(xué)，就全靠學(xué)生自己的天賦了。

如果學(xué)生想要得到老師正確的注解，只能一個又一個的去詢問老師，或者花錢購買印刷版本的注解書籍。

即使有印刷術(shù)的華國古代，貧寒學(xué)子也很難買足所有教材的注解和題冊。

無論后來人怎么站在歷史的高度上，批評華國的科舉制度，但華國的科舉制度，的確是封建社會中，難得的培育更多人才的制度。

只要能吃飽的人，都會想方設(shè)法踏上科舉的船。即使最后失敗了，這其中，也會培養(yǎng)出不少能識字看書算數(shù)的人。

相比之下，西方社會的愚民政策更加徹底。平民想要學(xué)習(xí)，有時候甚至是犯罪。

比起華國經(jīng)常歌頌貧寒學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)平步青云，西方的封建社會在宗教勢力的加持下，對愚民政策貫徹的更加徹底。

直到十九世紀(jì)中期，科學(xué)浪潮席卷全世界，“大學(xué)”興起，越來越多的人能夠?qū)W習(xí)，原本用于政令公告的黑板，出現(xiàn)在了教室中，打破了老師口述、學(xué)生記錄的學(xué)習(xí)模式。

黑板在教育界緩慢推進(jìn)，一直過了一兩百年，它終于成了課堂里的通用教學(xué)工具，讓更多的人能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。