進桌洞。

李風微微一怔，這家伙在干嘛？

他回想剛剛那幅畫的內(nèi)容。

難道，彈鋼琴的小男孩就是江年本人？

又聯(lián)想對方神秘莫測的背景，李風尋思道，他的家庭估計挺復雜。

隨即搖搖頭，算了，跟我有什么關(guān)系。

上課鈴響起，李風認真聽課。

比他預想的情況要好很多，一上午，江年要么睡覺，要么畫畫，要么玩手機。

完全沒有打擾到自己。

他也干脆當江年不存在。

下午最后一節(jié)課是體育課。

按上學期的經(jīng)驗，體委帶隊繞cao場慢跑兩圈，之后就是自由活動。

李風一般都帶著課外書去cao場。

每周的三節(jié)體育課，是他唯一能看課外雜志的時間。

很快跑完了步，李風將衣服里的課外書掏出來，就等著老師宣布“自由活動”。

體育老師說：“這周呢，我們班是三步上籃任務(wù)。等會我先做示范，然后分組練習，一共4個球，自由組合，覺得沒問題了可以來我這里考試。三次機會，過了的人自由活動，三次嘗試不過這周就得一直練。”

“??？！”班里一片怨聲載道。

李風尤甚。事實上，他從沒打過籃球。

這在男生里算是極為罕見了。

本周任務(wù)，李風咂摸著這四個字。所以說下周還有相似的任務(wù)嗎？

“那位拿書的同學，”正想著，體育老師開始點名：“趕快放到一邊，不然我要沒收了。”

李風趕緊把書放到籃球框下放衣服的地方。

體育老師示范了兩次，又講了一分鐘，然后讓大家自行練習。

李風隨便加入了一組。

十二人一組，排隊循環(huán)使用，即使每人只用10秒，這節(jié)課剩下的時間也最多練15次。

自己想要15次練好，天方夜譚。

隔個兩天，等到下節(jié)課，早就生疏了，估計又得重新開始。

他這學期可能沒有時間了。

排隊的功夫，已經(jīng)有幾個經(jīng)常打籃球的男生去體育老師那兒考核了。

江年排在第一。

起步、跨步、上籃，一氣呵成，穩(wěn)穩(wěn)地投了進去。

“哇~好厲害！”女生那組傳來歡呼聲。

等到第二個人也成功后，卻沒有任何聲音了。

哦，真是個看臉的世界，李風為跟在江年身后的男生感到悲傷。

至于他本人，則更悲傷。

已經(jīng)到了他的輪次，他模仿著剛剛幾人的動作，一大二小三跳……

意料之中的沒進。

小組里也有人直接成功，不過運氣成分居多，并沒有前去考核的勇氣。

一次又一次，不進、不進、不進。

不遠處，考核完成的幾個高個兒已經(jīng)組隊進行小型籃球賽了。

女生堆里不時爆發(fā)出歡呼聲。

李風不看都知道，肯定是江年進球了。

排隊實在無聊，他也時不時地看看籃球賽。

只一小會兒，李風就得出結(jié)論：如果打籃球也有高考，江年肯定是如假包換的學霸。

不得不說，挺耀眼。

連著進了幾個球，江年擺擺手，不想玩了。

這幫人太菜，沒勁。

他很快就注意到了在西南角練習三步上籃的小組。

打籃球的傻樣，倒是與學生卡上的表情很相襯。

江年走了過去。

第7次，又不出意料地失敗了。

李風撿完球交給下一個人。

身旁冷不防有人說話：“三步上籃，其實是兩步，第三步已經(jīng)跳起來了。你剛就是進了也不過關(guān)啊?！?/br>
“嗯？？”李風第一反應是看排自己后面的后面周臨。

周臨一臉欠揍，笑得捂肚子：“哈哈哈哈，太厲害了，你這么長時間都沒發(fā)現(xiàn)自己跟別人不一樣嗎？”

李風沉默沉默。

難怪每次投完，都聽到別人笑。

他以為是自己投得太不準了，而且其他人投完也有笑聲，所以完全沒往別處想。

周臨這廝，看笑話就算了，還看這么久，完全不打算告訴自己。

李風想揍人：“笑什么笑，你也沒進過！”

周臨笑呵呵：“起碼我姿勢不奇怪?！?/br>
正好輪到周臨了。

周臨得意洋洋：“看好了，這次我就進了！”

李風冷哼。

江年盯著周臨的動作。

周臨一出手，江年嘲諷道：“起跳后，手腕要靈活，力度要柔，你是在演起重機嗎？”

周臨手一抖，垂直上拋。

偏偏他還愣了下，似乎在疑惑江年為什么突然罵自己。等到球已經(jīng)下落的時候，才想著去接球。

最后倒是接到了，可籃球從他的臉頰擦過，留下一道灰色的印記。

哄堂大笑。

第5章

周臨抹把臉，將球遞給后面的人。

李風扭頭問：“江年，你怎么跑這兒了？”

江年道：“這邊看起來更好玩?！?/br>
李風哦了一聲，心想，看人出糗，真是惡趣味。

他一邊看同學三步上籃，一邊在原地跟著做動作。

江年問：“你以前沒打過籃球？”

李風搖頭：“我不喜歡跟人撞來撞去，也不喜歡大汗淋漓的感覺?！?/br>
江年望了眼放在籃球框下的雜志書，抱起手臂。

很快又輪到李風了。

開始前，見江年盯著自己，李風不自然道：“你一直看我干嘛？”

剛剛周臨是怎么出糗的，他可還記著。

江年道：“快投，后面人等你呢?！?/br>
李風沒辦法，告誡自己不要被人影響了。

好在江年并沒有出聲。

這次步子數(shù)對了，不過還是沒能投進。

撿完球，江年說：“第二步得降速，調(diào)整平衡，注意看我。”

他一把從李風手里搶過球，瀟灑利索地完成了一次三步上籃。

隨后把球扔給后面的人。

李風眨了眨眼，他…這是在教我？

“發(fā)什么愣?！苯晏掳停骸岸藳]？”

李風遲疑地點點頭：“應，應該吧?！?/br>
之后的每個輪次，江年都會在李風投完后糾正一番。

李風心里犯嘀咕，他為什么在這兒教我怎么三步上籃呢？

其他人就更感到匪夷所思了。這個拽得不行的轉(zhuǎn)學生，怎么還跑來教李風打籃球了？

即使好為人師，或者顯示自己的水平，也該去教人高難度一點的動作，哪有傳授籃球入門級動作的道理。

但是，不管原因是什么，同為籃球