續(xù)往后寫。

-除非老孟瘋了才會答應(yīng)吧，而且，誰去說？

許盛寫完把紙條推過去，邵湛一只手拿著手機、另一只手提筆在上面極快地寫了一個字，然后再向他推回去。

“所以這一段的含義，總結(jié)一下就是對故鄉(xiāng)nongnong的思念之情，”孟國偉舉著書，邊說邊從隔壁組繞過來，“我們再看第二段。”

孟國偉絲毫不知道班里兩位同學(xué)上課不聽課，正謀劃著等會兒要怎么給他“驚喜”：“第二段從回憶里抽離，作者回到現(xiàn)實，短短數(shù)載，物是人非……”

眼看孟國偉正要繞到他和邵湛桌邊。

許盛不敢有太大動作幅度，怕引起懷疑，于是看都沒往邵湛那兒看，憑著剛才邵湛推回來的印象伸手去接。

紙沒接到，卻是抓到了邵湛的手。

“……”

風扇在頂上呼啦呼啦地轉(zhuǎn)。

許盛魔怔了似的怔住。

直到邵湛曲指動了動，接著手掌翻轉(zhuǎn)，掌心向上、把塞在手心里的那張紙條傳了給他。

許盛把紙條攥在手里，已經(jīng)無心去看邵湛到底在紙條上寫了什么，只知道此時時刻的心跳頻率和之前無數(shù)次意外重疊。

孟國偉讀完第二段，從書里抬起頭，剛好和邵湛的動作錯開，沒發(fā)現(xiàn)什么異樣。

這堂語文課新課文只講完一半。

“今天的課就到這里，”孟國偉整理課案，俯身關(guān)掉PPT說，“大家下課休息吧?！?/br>
邵湛回復(fù)的那個字是“你”。

許盛現(xiàn)在是真怕了辦公室這個地方：“為什么我去？”

“你現(xiàn)在是邵湛，”邵湛說，“你說話他還能信，我過去說是等著被他轟出來嗎。”

這話倒也沒錯，從邵湛嘴里說出來的話，再扯沒準都有老師信。

全校老師對邵湛的愛，太盲目。

說話間，孟國偉拔掉U盤，正要出去。

這任務(wù)難度太大，許盛想破頭也想不出來孟國偉怎么才會答應(yīng)讓許盛參賽，這不扯蛋么：“那我要說什么？”

“說你想學(xué)習，”邵湛拉著他起身，后半句話讓許盛定了心，“我跟你一起去。”

報名競賽的事情早晚都得說。

邵湛跟他一起去，許盛情緒穩(wěn)定很多，甚至能在去辦公室的路上冷靜思考對策，推開辦公室門之前，還真讓他想到一條：“你覺得，邵湛發(fā)現(xiàn)了許盛身上潛藏的競賽天賦，這個說辭怎么樣？”

教室辦公室里，一片寂靜。

而且靜得非同尋常，仿佛隔著一堵墻，辦公室里外完全是兩個不同的世界。

孟國偉呆若木雞，手邊剛倒好的茶，端起來忘了喝：“……”

不光孟國偉傻眼，邊上意外聽到“邵湛”進來就是一句“孟老師，對四校聯(lián)賽我有一些想法，我想引薦許盛同學(xué)”的周遠也傻了。

周遠站在陽臺上，維持著澆水的動作，水源源不斷從水壺里往下倒，像是在演啞?。骸啊?/br>
許盛得到答案了。

這個說辭顯然，很驚悚。

孟國偉原先還在想許盛和邵湛兩個人一起過來找他，是發(fā)生什么事了。

結(jié)果聽到這么一句，他內(nèi)心比得知邵湛月考分數(shù)那一刻塌得還嚴重。

“你說什么，”孟國偉被茶杯燙到手，這才放下，“你想引薦誰？”

許盛：“許盛?！?/br>
孟國偉：“為什么、為什么想引薦……”許盛兩個字他說不出口。

他最驕傲的學(xué)生過來跟他引薦許盛。

許盛，那個摸底考和月考兩次都考倒數(shù)第一的學(xué)生。

不，不光這兩次考試，時間再往前推，高一一整年只有一次離開過倒數(shù)第一這個位置，除了寫檢討能用到筆以外，其他時間估計連碰都不會碰一下。

許盛來之前以為自己做不到，但沒想到人的底線是可以不斷往下挪的。

“老師，”許盛面不改色，“是這樣的，我和許盛同學(xué)做了一段時間同桌之后，我覺得他這個人和我原先想象的不太一樣，他勇敢、善良……”

邵湛在他邊上咳了一聲：“跑題了?！?/br>
“……”哦。

許盛收回對自己過分的贊美，把彩虹屁拽回原來的軌道上：“他這個人其實很聰明，我覺得他有競賽天賦?！?/br>
邵湛適時開口：“我也意識到了學(xué)習的重要性，想把時間精力投入到學(xué)習里，我希望老師可以給我一個參加聯(lián)賽證明自己的機會。”

許盛。

有競賽天賦。

這是孟國偉執(zhí)教生涯幾十年里，聽到過的最令人不可思議的話。

邊上的周遠心里想的也是：我教了許盛一學(xué)期，我怎么沒看出來他還是個數(shù)學(xué)奇才？？？

但說這話的人是邵湛。

邵湛的實力和水平，所有老師都是認可的，只要在市級競賽里保持以往的發(fā)揮，發(fā)展下去保送都不是什么問題。

這話從這樣一位同學(xué)嘴里說出來，竟詭異地有種說不上來的說服力。

孟國偉和周遠兩人對視一眼：“你怎么看出來……許盛有天賦的？”

壓根就沒有天賦那玩意兒。

還能怎么看出來。

許盛只能繼續(xù)扯：“昨天我寫聯(lián)賽試卷的時候……有道題，還是許盛同學(xué)給我提供的思路。”

他含糊過去，只說有道題，邵湛接過這茬：“是一道立體幾何，已知距離是兩條一面直線之間的距離而非線距，需要進行轉(zhuǎn)化?！?/br>
“許盛”這具體題目和思路一說，孟國偉心里那種詭異的感覺來得更強烈了。

其實仔細想想，邵湛說得情況也未必不合邏輯，有些學(xué)生確實在邏輯思維能力上有天然優(yōu)勢。

以前臨江六中也不是沒有墮落學(xué)生，其實思維能力其佳，平時不怎么聽課，只需要稍加點撥就能舉一反三的例子。

能考上六中的學(xué)生本來底子就不差。

就連隔壁一班張峰，有時候留的思考題也能寫出大致思路。

再聯(lián)系邵湛的話，想想許盛從高一開始交上來的那些空白作業(yè)本，此刻都成了令人浮想聯(lián)翩的舉措——正是因為太空白，實在是太不學(xué)了，要說他有潛力，還真不是沒可能。

退一萬步說，只要許盛有想改邪歸正的念頭。

作為老師，怎么也不能打擊他。

四校聯(lián)賽是淘汰制，又不是專業(yè)的正統(tǒng)聯(lián)賽，非準競賽生參加其實也沒什么。

到時候許盛無非也就是上臺一輪游。

思及此，孟國偉心里有了主意。

“你要參加也可以，只要你做得到競賽作業(yè)按時完成，當然了，不光競賽作業(yè)，從今天起每一門課的作業(yè)你都得交，上課不可以開小差，只要讓我抓到一次，競賽的事情你就別想了，行嗎？”

許盛搶答：“他行?！?/br>
反正都是邵湛寫。

許盛作為四校聯(lián)賽預(yù)備役，