生對(duì)課程的興趣度進(jìn)程(57/80)】

一成不變，消失了一天的機(jī)械系統(tǒng)提示音響起。

烏發(fā)少年被男孩子以自然而然的“小主人”姿態(tài)引路往上走時(shí)，心情很有些復(fù)雜。

見(jiàn)面一次漲進(jìn)度，完成這條支線(xiàn)應(yīng)該也不需要太久吧……

舉手投足都極有韻致，氣質(zhì)溫和的戴女士不在，年輕的音樂(lè)教師覺(jué)得自己有點(diǎn)像是沒(méi)了主心，一時(shí)甚至都不知道自己該做什么。

“老師，今天沒(méi)有帶玩具嗎？”

發(fā)梢微卷的男孩子聽(tīng)起來(lái)天真無(wú)邪卻有點(diǎn)頑劣的清亮聲音從一旁傳來(lái)。

年輕的音樂(lè)教師差點(diǎn)沒(méi)平地摔個(gè)跟頭，清雋表面倒是維持著疏淡的鎮(zhèn)定。

“每周末最后一次課能再挑選一個(gè)小禮物。”

清凌的聲音如此避而不答地將主語(yǔ)代換了一下。

“這樣啊，那我就再期待下周末吧！”

男孩子看起來(lái)卻像是不大在意年輕教師的態(tài)度，神情仍然高高興興，只是似有一點(diǎn)遺憾。

他還覺(jué)得老師對(duì)貓咪耳朵一定也很合適呢。

因?yàn)檫@個(gè)小插曲，直到到鋼琴房時(shí)烏發(fā)少年都有些隱約的提心吊膽，只是上課時(shí)男孩子表現(xiàn)得很正常，才漸漸放下心來(lái)。

年輕教師先檢查了自己第一次帶的學(xué)生基本練習(xí)，音階，琶音，和弦，哈農(nóng)的手指練習(xí)。

檢查結(jié)果都很好，看樣子男孩子在周末也有足夠時(shí)間的練習(xí)，也許是戴女士在旁督促，不過(guò)只是完成對(duì)這個(gè)年紀(jì)坐不住的小孩天性都很難得。

手型維持得很好，手指彈奏時(shí)時(shí)松時(shí)緊，最開(kāi)始教導(dǎo)時(shí)的僵硬已經(jīng)完全沒(méi)了痕跡。

年輕教師顯出驚訝。其實(shí)按照男孩子的年齡，對(duì)于鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)晚了一些，從再小些時(shí)候開(kāi)始練，手指的熟稔靈活度都會(huì)更容易培養(yǎng)。

除了練習(xí)，天賦也是一種重要因素。

辛莫布置和介紹和布置了新的哈農(nóng)和小調(diào)音階，打開(kāi)自己帶來(lái)的簡(jiǎn)易曲譜。

“今天我們彈的是。”

年輕的音樂(lè)教師烏眸垂下，眼睛掃過(guò)琴譜時(shí)，隨著音符有極容易聽(tīng)到的優(yōu)美旋律在腦中劃過(guò)。

“貝多芬的鋼琴小品，原名?！?/br>
音樂(lè)教師簡(jiǎn)短地介紹道。

他正要如往常一般按學(xué)生的要求示范一小段，卻忽然聽(tīng)到旁邊的男孩子說(shuō)。

“其實(shí)這首曲子按照貝多芬題寫(xiě)的署字，還有個(gè)名字叫，老師知道嗎？”

“路德維?！し病へ惗喾?810年時(shí)譜寫(xiě)并贈(zèng)送給自己的女學(xué)生特雷莎。”

深褐色瞳孔的男孩子雙腿在琴凳上前后擺了擺，清亮的聲音慢慢吞吞，像是與往常不大相同。

年輕的音樂(lè)教師是否知道？

其實(shí)是知道的，只是即使他并沒(méi)有多少這樣的心態(tài)，也多知道學(xué)生是對(duì)這種歷史類(lèi)型的背景故事多半沒(méi)什么興趣的。

他才準(zhǔn)備簡(jiǎn)短應(yīng)聲，讓這個(gè)課程順利地進(jìn)行下去，卻忽然看著了男孩子轉(zhuǎn)向他，唇角微微勾起的笑容像是有點(diǎn)頑劣戲弄年長(zhǎng)者的意味。

“老師會(huì)不會(huì)寫(xiě)首曲子給女學(xué)生？我覺(jué)得老師這樣應(yīng)該會(huì)讓一群小jiejie前赴后繼?！?/br>
……

“……我沒(méi)有女學(xué)生?！?/br>
年輕的音樂(lè)教師沉默了片刻道。

下一句，便道，“你是我唯一的一個(gè)學(xué)生?！?/br>
【支線(xiàn)任務(wù)：教導(dǎo)第一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的興趣度進(jìn)程(65/80)】

‘小魔王’表情難得有些沒(méi)掩回的驚訝。

畢竟他之前雖然看出來(lái)這位過(guò)分年輕的音樂(lè)教師沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，卻也不知道能詐出這樣一個(gè)結(jié)果。

年輕教師說(shuō)著時(shí)，唇角抿了抿。

他從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)有學(xué)生，事情總是超出預(yù)料……

第一個(gè)學(xué)生。

他想，他開(kāi)始有些理解任務(wù)的原因了。

總是不一樣的，看著過(guò)去被教導(dǎo)給他的一幕幕重新到了一個(gè)年少的，完全不一樣的個(gè)體身上。

最后從這個(gè)世界離開(kāi)時(shí)，一切有關(guān)的記憶消失時(shí)，是否有某些痕跡留存在這個(gè)世界。

回旋曲式的短曲被教授大半時(shí)，他忽然聽(tīng)到學(xué)生道。

“蘇老師，樓下開(kāi)了一家貓咪咖啡廳，mama不在，您等下愿意帶我一起去嗎？”

☆、第66章1貓化癥11

彈奏難易度不高,由年輕的音樂(lè)教師示范引導(dǎo)了一小段，沒(méi)多久男孩子就能讀譜慢慢彈出幾個(gè)小節(jié)來(lái)。

音樂(lè)教師看起來(lái)像是很欣慰,側(cè)坐在琴凳邊的椅上時(shí)想，以這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，或許在他完成系統(tǒng)提交的全部任務(wù)離開(kāi)這個(gè)世界時(shí),男孩子能把整首都背彈下來(lái)吧。

想到‘離開(kāi)’,辛莫整個(gè)人都開(kāi)始有些思緒不定,竟然難得一見(jiàn)地走了會(huì)兒神。

略微擴(kuò)散的雙眼注意到男孩子手臂到手型已經(jīng)塌了下去,完全走形了，才回過(guò)意識(shí)來(lái)，耐心地從旁提醒。

如果還沒(méi)有習(xí)慣，初練琴時(shí)確實(shí)很容易手臂僵硬疲累。

可是之前彈奏一直很流暢的男孩子此時(shí)卻像是完全忘記了似的,還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)一臉茫然地看向年輕的教師,十乘十的無(wú)辜。

烏發(fā)少年無(wú)法,親力親為地側(cè)過(guò)身，碰碰托了托男孩子的一雙手臂。

“手指尖立住，用手指的力氣支撐，手腕放松，手臂不要太僵……”

如此男孩子才順利地繼續(xù)彈下去了,年輕的音樂(lè)教師默默嘆了口氣，覺(jué)得自己還有很長(zhǎng)的路要走。

接下來(lái)姑且算安定無(wú)事,靜謐時(shí)，教師便忽然聽(tīng)到了學(xué)生的邀請(qǐng)。

彼時(shí)戴女士確實(shí)不在家，戴家也沒(méi)有像蘇茂通以往一般雇人——整個(gè)偌大的宅邸都空空落落,這個(gè)年紀(jì)的男孩子待不住，想溜出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)似乎也是情有可原的事。

年輕教師想了想，看了下課程時(shí)間，于是點(diǎn)頭應(yīng)了。

“再?gòu)椧槐榫腿??！?/br>
就當(dāng)陪陪小孩子了。

【支線(xiàn)任務(wù)：教導(dǎo)第一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的興趣度進(jìn)程(67/80)】

瞳孔泛著淺淡深褐色的男孩子，似乎沒(méi)預(yù)料到他的老師答應(yīng)得這么干脆，還以為要再加用什么說(shuō)辭騙一騙。

辛莫倒是沒(méi)有別的想法，看著男孩子駕輕就熟地把前幾行順暢地過(guò)了一遍，隨后將遮塵布蓋好，闔上琴蓋。

自己的手腕被握住，迫不及待地引著他走出鋼琴室下樓。

年輕的教師不太適應(yīng)，不知道別的教師和年紀(jì)小的學(xué)生之間是不是這樣的相處模式，下樓時(shí)都放緩了腳步還好，一旦在平路上，男孩子疾疾向前沖著走的速度簡(jiǎn)直快讓人跟不住，隨著手腕被拉著的頻率上下起伏著一跳一跳的，讓教師有了自己?jiǎn)伪∩眢w已經(jīng)不再是可以肆意折騰年齡的錯(cuò)覺(jué)——

簡(jiǎn)直像是以前碰到導(dǎo)師家里繩子都拉不住的哈士奇……