有阿不思可以勝任了?！?/br>
所以那邊也要上課？上什么課？幽靈狀態(tài)怎樣生活嗎？哈利徹底迷糊了。

戈德里克舉起魔杖一揮，阻隔了兩邊聲音傳播。

戈德里克心想，丟臉的事還是不要讓自己學(xué)生知道了。

哈利看到薩爾走過去，指了指桌子，他沒有實體，不能碰觸到東西。

鄧布利多在桌上拿起一個盒子，里面瞬間飛出許多張羊皮紙，然后變成一個個單詞飄在半空中，同時還有許多個亮晶晶的氣泡。

哈利聽不見聲音，只看到三人在不停交談。

然后鄧布利多用魔杖戳破一個氣泡，里面出現(xiàn)了一個坩堝，還有一只手，這只手修長好看，還能看到綠色的袍子，似乎在做攪拌的動作。

下一秒就有個單詞飄了過來，將它重新裹成了氣泡。

那個單詞的意思，就是攪拌。

然后是第二個詞，順時針，第三個詞組，三圈……

期間因為沒有半空中沒有三圈這個具體數(shù)目的詞，鄧布利多用魔杖補了。

再戳破這個氣泡，隨著攪拌的動作，單詞陸續(xù)出現(xiàn)，就像標(biāo)注。

斯內(nèi)普正認(rèn)真的看另外一個氣泡展現(xiàn)的草藥處理過程，把草根切碎浸在某種油脂里，然后用火加熱，他用魔杖找到“浸漬”這個詞丟在了氣泡上。

哈利張大了嘴。

然后他什么都看不到了，戈德里克給房間中間的屏障加了不透光的咒語。

“這是在學(xué)魔藥？”哈利呆呆的問，薩爾這么喜歡魔藥嗎，不想等記憶恢復(fù)就要學(xué)現(xiàn)代魔藥的制作方式了？

“不，學(xué)英文?！狈衷好背鲑u主人。

哈利想到魔藥課本上的生詞，頓時覺得十分必要。

“疥瘡藥水的熬制步驟我抄了十遍再默寫還是會漏詞，雖然是一年級的考試內(nèi)容但我現(xiàn)在已經(jīng)忘得差不多了?！惫麑擂蔚恼f，“不過現(xiàn)在再重新去背就很容易了?！?/br>
哈利轉(zhuǎn)過頭，擔(dān)心的問：“可是薩爾……”

怎么還是幽靈狀態(tài)?。?/br>
“病癥源頭沒有徹底解決，魔力不太穩(wěn)定，偶爾是會這樣的，過幾天又會恢復(fù)的。”分院帽含糊的說。

這是實話沒錯，但是薩拉查的噩夢都變成無數(shù)個字母亂飄，醒來發(fā)現(xiàn)身體躺在床上，靈魂因為魔力不穩(wěn)定飄出來了，這種事分院帽真的不敢說。

作者有話要說：　　這是1993年，沒有視頻教學(xué)，也沒有點擊單詞連接實物的小游戲，就當(dāng)魔法界快了一步吧

霍格沃茲學(xué)生的魔法界的小孩有新教材了，普及基礎(chǔ)教育刻不容緩【喂】

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哈利憂心忡忡：我覺得薩爾看上去怪怪的

擔(dān)憂小伙伴的表情。

此刻六歲外表，成人記憶的薩拉查：……

這表情不怪就怪了。

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四川暴雨洪水，下游在瑟瑟發(fā)抖

☆、收獲

鄧布利多看著這些已經(jīng)標(biāo)好了單詞的氣泡，半月眼鏡后的藍眼睛里充滿了贊嘆。

薩拉查帶走了一份完成品，這是鄧布利多與斯內(nèi)普復(fù)制的。

這個氣泡魔咒涉及到失傳的古老咒語，因為特別冗長被淘汰了，巫師發(fā)明了近似的魔文用在水晶球上，又發(fā)明了顯影藥水用在拍攝底片上。

薩拉查把這個魔咒教給了鄧布利多。

好在鄧布利多與斯內(nèi)普兩人都不是戈德里克那種“語言奇才”，他們很快掌握了這個長達二十八個音節(jié)的魔咒，然后把這份“魔藥教學(xué)新道具”重制了一遍。

“斯萊特林閣下的想法值得霍格沃茲開設(shè)一門新課程?！编嚥祭喟褮馀荽灵_，給校長畫像們看里面的內(nèi)容。

精通魔藥制作的戴麗絲·德萬特看著氣泡展現(xiàn)出的蒸煮魔藥過程，輕輕的抽了口氣：“這是誰在制作？這個手法跟我知道的不一樣，很有想法?！?/br>
“是斯萊特林閣下?！?/br>
鄧布利多看著氣泡里的綠色袍子與成年人的手臂，再想想今天見到的六歲幽靈狀小孩，忍不住笑了。

——薩拉查滿臉都寫著不高興。

“很多魔藥制作手法都跟現(xiàn)在的不同，主要是魔藥工具與魔藥材料的區(qū)別?！彼箖?nèi)普坐在校長辦公室的椅子上，手指輕輕捏著鼻梁上方，以緩解“觀看氣泡”看了一整個下午的疲倦。

他還要再制作一批氣泡，交給薩拉查。

這部分就是千年之后才有的，魔藥教科書上的內(nèi)容。

“至于鄧布利多校長說的新課程，我很遺憾?！彼箖?nèi)普鼻翼抽了一下，諷刺道，“比起學(xué)習(xí)詞匯，恐怕有些學(xué)生更喜歡在課堂上戳不同顏色的氣泡玩，梅林知道這些小巨怪的本性！我希望每個把孩子送進學(xué)校來的家長，教會他們孩子最基本的道理——尊敬知識，預(yù)習(xí)課本。”

魔藥課的重點從來不是教學(xué)生多少種常用藥劑，而是循序漸進的教學(xué)生各種魔藥材料的處理方式，以及不同的熬制方法。課本上的藥劑就是按照這個原則挑選的，入門的第一個藥劑cao作最簡單。

每學(xué)一個新藥劑，就會出現(xiàn)一個新知識點，同時可能還要復(fù)習(xí)之前教過的手法。

前面基礎(chǔ)沒學(xué)好，后面的新藥劑也做不了。

斯內(nèi)普見過很多學(xué)生，學(xué)了后面忘了前面，不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，看不懂就干脆不看，課本丟旁邊跑出去玩。

“他們連關(guān)禁閉、抄課本都能漏詞?！彼箖?nèi)普板著臉說。

鄧布利多搖搖頭：“西弗勒斯，你太嚴(yán)厲了。喜歡玩鬧的孩子根本坐不住……如果壓著他們學(xué)，效果會更差?！?/br>
斯內(nèi)普沉著臉，心想那是因為鄧布利多教的是變形課，課堂上就能出效果，沒天賦的認(rèn)真學(xué)習(xí)變形理論可以改善成績，有天賦的不寫作業(yè)都行，如果不是變形課還要考筆試，霍格沃茲的學(xué)風(fēng)會更差。

鄧布利多頂著斯內(nèi)普不贊同的目光，繼續(xù)說：“但是我們也要給那些想要學(xué)習(xí)的孩子一個機會，魔法是一門艱深的學(xué)問，它就像海，哪怕到了我這樣的年紀(jì)，還是會迷航。霍格沃茲教給這些孩子知識，把他們領(lǐng)到船上，如果能給他們一根木槳，不是更好嗎？”

霍格沃茲的新生，就是被領(lǐng)到船上，在黑夜里渡過冰冷的黑湖，抵達那座燃著無數(shù)蠟燭的明亮城堡。

據(jù)說這條渡湖的路，是四位創(chuàng)始人當(dāng)年走過的。

現(xiàn)在鄧布利多用它做了新的比喻，斯內(nèi)普嘴角動了動，想說什么，最終沒有說出來。

“拉文克勞的學(xué)生愿意為了知識整天待在圖書館里，但你知道他們的壞毛病，可能在知識的海洋里游著游著就被別的有趣知識吸引了。預(yù)習(xí)課本不是一件容易的事，西弗勒斯，我想很多小巫師家里都沒有魔藥書，也不會把魔藥書當(dāng)做故事書翻，更沒有一個喜歡魔藥的小伙伴告訴他們這些有趣的