?事，或許是他們之間有特別的?緣分，他在第?二天的?時(shí)候，又?遇到了?那名少年。

少年似乎是被班主任安排來(lái)他們班送報(bào)紙，他是聽(tīng)聲音認(rèn)出來(lái)的?人?。

“同學(xué)，能不能麻煩你把?報(bào)紙交給你們班英語(yǔ)課代表？”

他聽(tīng)到這道熟悉的?聲音時(shí)扭過(guò)了?頭，先是對(duì)上?了?一?雙干凈圓睜的?杏眼?，少年生的?白白凈凈，模樣還沒(méi)長(zhǎng)開(kāi)，唇紅齒白的?，跟他說(shuō)話的?時(shí)候聲音很輕，帶著些許不好意思?。

“同學(xué)？”

少年看他沒(méi)有反應(yīng)，又?喊了?他一?聲。

他回?過(guò)神來(lái)，“嗯”了?一?聲，把?報(bào)紙接了?過(guò)來(lái)，拿著報(bào)紙進(jìn)了?教室里。

接下?來(lái)他總是能遇到少年。

少年叫曲樂(lè)沅，比他低一?屆，是初二的?，他放學(xué)的?時(shí)候經(jīng)?？吹缴倌暌?個(gè)人?

回?家，偶爾在路上?碰到，看到少年買早餐，別人?都不排隊(duì)，只有他每次都乖乖的?在那里排隊(duì)買豆?jié){。

他不是有意關(guān)注的?，但是看到了?總會(huì)下?意識(shí)的?多看兩眼?，又?因?yàn)樗鲆?jiàn)?的?次數(shù)多，他久而久之的?觀察成了?習(xí)慣。

很久之后他才明白，觀察就是喜歡的?開(kāi)始。

常中體育老師只有兩個(gè)，很多時(shí)候是兩個(gè)班一?起上?體育課，他也和曲樂(lè)沅一?起上?過(guò)幾次體育課。

他發(fā)現(xiàn)少年在跑完步自?由活動(dòng)的?時(shí)候總是一?個(gè)人?，一?個(gè)人?在那里看書，但是好像還挺開(kāi)心的?，看起來(lái)和很多同學(xué)都是表面關(guān)系很好，實(shí)際上?很疏離。

同學(xué)在體育課摔倒了?，少年會(huì)主動(dòng)幫忙把?同學(xué)送到醫(yī)務(wù)室，cao場(chǎng)后面有幾只小野貓，少年經(jīng)常過(guò)去拿小零食去喂小貓，體育課的?時(shí)候偶爾偷懶，懶得寫作業(yè)了?，會(huì)抄同學(xué)的?作業(yè)。

他們兩個(gè)經(jīng)常遇見(jiàn)?，在學(xué)校組織的?活動(dòng)里也碰到過(guò)很多次，少年似乎有點(diǎn)臉盲，不太關(guān)注別人?，對(duì)于他一?直叫“學(xué)長(zhǎng)”，沒(méi)有叫過(guò)他的?名字。

一?直到他初中畢業(yè)，那時(shí)候?qū)τ诟星檫€很朦朧，對(duì)于少年，只是知道自?己有些在意和好感，以至于在得獎(jiǎng)的?時(shí)候，少年沒(méi)來(lái)得及取走獎(jiǎng)?wù)潞秃险?，那?張合照被他留了?下?來(lái)。

到了?高二的?時(shí)候，他又?發(fā)現(xiàn)少年和他考上?了?同一?所高中，只是對(duì)于他似乎也沒(méi)有印象，他好幾次碰到少年，少年壓根沒(méi)認(rèn)出來(lái)他。

或者是認(rèn)出來(lái)了?，關(guān)系不怎么樣，不至于到打招呼的?程度。

真正的?相識(shí)是在他高三的?時(shí)候，少年被小混混圍堵，他動(dòng)了?私心，拉著少年跑了?出去。

“是我應(yīng)該謝謝你才對(duì)……我叫顧寒州?！?/br>
“曲樂(lè)沅……我先去上?課了?啊?！?/br>
從那之后，便一?發(fā)不可收拾，最開(kāi)始只是想讓對(duì)方知道自?己的?名字，后來(lái)越來(lái)越貪心，總是忍不住的?想要得到更多。

他和少年成了?朋友，在他受傷難過(guò)的?深夜，少年將他帶回?了?家，小心翼翼地幫他處理傷口，眉目里都是關(guān)心。

在數(shù)不清的?日子，少年愿意跟著他出去，看什么都是新奇，認(rèn)真的?聽(tīng)他說(shuō)的?每一?句話，唇角翹起來(lái)的?時(shí)候，眉目都蘊(yùn)著溫柔。

少年也并不嫌棄他家里窮，愿意坐他的?后座跟他一?起回?家，吃他做的?家常菜、接受他送的?廉價(jià)禮物，會(huì)善解人?意的?想要幫助他。

他打著朋友的?名義，一?點(diǎn)點(diǎn)的?想要占有更多，借歌聲隱晦暗示、用向日葵表達(dá)愛(ài)意，想要一?點(diǎn)點(diǎn)的?融入少年的?生活。

然而最后的?下?場(chǎng)是他自?己越陷越深，以至于越來(lái)越痛苦。

他本?身就是一?灘爛泥，就算少年喜歡他，他們真的?能在一?起嗎？

他能給少年什么呢……他明明什么也沒(méi)有。

他不配擁有。

年少時(shí)痛苦的?生長(zhǎng)環(huán)境讓他早熟，他無(wú)?數(shù)次陷入掙扎，想要得到……卻又?明白自?己不應(yīng)該去爭(zhēng)取。

最后他邁出去了?勇敢的?一?步，也沒(méi)能爭(zhēng)取到。

向日葵代表沉默的?愛(ài)，那些難以說(shuō)出口的?年少愛(ài)慕之情，全部死在遙遠(yuǎn)的?仲夏夜夢(mèng)里。

他一?直都明白，人?的?一?生會(huì)遇見(jiàn)?很多人?，就像少年說(shuō)的?那樣，“我們以后都會(huì)有各自?的?人?生”，但是明白歸明白，道理人?人?都懂，有幾個(gè)能做到無(wú)?動(dòng)于衷呢？

那些痛苦、難言、無(wú)?力，讓他日復(fù)一?日的?難以釋懷，在無(wú)?數(shù)個(gè)輾轉(zhuǎn)難眠的?夜晚，成為了?錐心之痛。

他擁有的?都是僥幸，他失去的?都是人?生。

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第117章番外二·寧越

“寧越，外面有人找你?！?/br>
寧越正在座位上畫速寫，前面的同學(xué)叫了他一聲，他看了一眼窗外，把手里的炭筆放下來(lái)了。

教室外面曲樂(lè)沅在等著，懷里還抱著書，一副拘謹(jǐn)?shù)哪印?/br>
“香香？來(lái)找我干什么?！?/br>
曲樂(lè)沅有些無(wú)語(yǔ)，默默地翻了個(gè)白眼，小聲道，“不是你讓我來(lái)找你的，要?是沒(méi)事我就先走了?！?/br>
“我忘記了，”寧越面上帶著溫和的笑意，“我在補(bǔ)前一天的畫，還沒(méi)有畫完，香香先跟我進(jìn)來(lái)。”

“你?們教室能進(jìn)去嗎?！?/br>
“可以，人都走的差不多了，沒(méi)事，你?進(jìn)來(lái)吧?！?/br>
曲樂(lè)沅跟在寧越后來(lái)進(jìn)去，教室里已經(jīng)沒(méi)什么人了，還有幾個(gè)在復(fù)習(xí)的，寧越的座位在最角落里，上面放著一個(gè)速寫本子和炭筆。

“你?隨便坐?！?/br>
寧越自己回了座位，他有必須把畫完整畫完的習(xí)慣，少年坐在了他前面的座位上，盯著他桌子上的畫看。

畫上面是老師布置的速寫作業(yè)，曲樂(lè)沅看了一會(huì)道，“越哥，你?畫的真好啊。”

寧越“嗯”了一聲，不客氣道，“我也覺(jué)得?！?/br>
曲樂(lè)沅，“……”

“你?還有幾張??？這一張還要?畫多久，要?是久的話我先寫一會(huì)作業(yè)?！?/br>
寧越，“你?寫吧，我還要?等一會(huì)?！?/br>
曲樂(lè)沅就扭過(guò)去寫作業(yè)了，他寫了一會(huì)作業(yè)，又放下來(lái)筆，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)寧越道，“越哥，我有的不會(huì)寫?！?/br>
寧越不太想搭理他，語(yǔ)氣依舊溫和，“不會(huì)寫可以空著。”

“你?會(huì)不會(huì)啊，給我講講，”曲樂(lè)沅越看寧越不想搭理他，越想纏人，