01 讓她試試。

    你真的是向?qū)幔?/br>
    向?qū)ЩA(chǔ)實(shí)踐課上，阿聲第二次嘗試精神疏導(dǎo)時(shí)，她的哨兵搭檔這樣問(wèn)道。

    阿聲兩只手半舉在身前，誠(chéng)懇問(wèn)道：我按照老師說(shuō)的方法做的，你沒(méi)有感覺(jué)嗎？

    進(jìn)到精神海之前還勉強(qiáng)有點(diǎn)感覺(jué)，之后就什么感覺(jué)也沒(méi)有了。搭檔坦然回答后，又拍了拍身邊的小伙伴，你來(lái)試試。

    兩人換了個(gè)位置，一次簡(jiǎn)單的嘗試后，阿聲又問(wèn)：有感覺(jué)嗎？

    對(duì)方搖了搖頭。

    阿聲很挫敗。

    一個(gè)哨兵說(shuō)沒(méi)感覺(jué)，那有可能是哨兵的問(wèn)題，但兩個(gè)哨兵都沒(méi)感覺(jué)，那就多半是向?qū)ё陨淼膯?wèn)題了。

    于是她把自己遇到的情況告訴了老師。

    老師有些意外，帶她去做了一次專項(xiàng)檢測(cè)。結(jié)果顯示，她的精神波動(dòng)幅度非常小，不僅達(dá)不到記錄在冊(cè)向?qū)У钠骄疁?zhǔn)，甚至嚴(yán)重拖了平均水準(zhǔn)的后腿。

    檢測(cè)員看向阿聲，說(shuō)：我干了十幾年檢測(cè)工作，頭一次見(jiàn)到海域這么廣的向?qū)?，可惜了?/br>
    這些關(guān)鍵詞都是哨向通識(shí)課中的基礎(chǔ)知識(shí)，阿聲學(xué)過(guò)，因而她能聽(tīng)懂檢測(cè)員的話，

    精神海海域廣，意味著精神力的存儲(chǔ)量大、調(diào)用水平強(qiáng)；精神波動(dòng)幅度小，意味著精神力的影響度低、對(duì)他人精神海的干預(yù)能力弱。

    而向?qū)е员环Q為向?qū)?，就是因?yàn)檫@類人能夠?qū)ι诒木窈Ｆ鸬揭龑?dǎo)作用，能在他們失控的時(shí)候?qū)⑺麄兝卣Ｊ澜纭?/br>
    可精神波動(dòng)幅度極小的阿聲不可能有這個(gè)能力。

    所以，從某種程度上來(lái)說(shuō)，她并不是一個(gè)合格的向?qū)А?/br>
    至少，不是一個(gè)被哨兵認(rèn)可的合格向?qū)А?/br>
    而自從那次檢測(cè)以后，阿聲就覺(jué)得每次的向?qū)ЩA(chǔ)實(shí)踐課尤其是和哨兵聯(lián)合上課的時(shí)候變得格外難捱。

    哨兵們不喜歡和她做搭檔，她也不知道自己學(xué)這些東西的意義是什么。但身為一個(gè)乖孩子，她還是老老實(shí)實(shí)地捱完了整套初級(jí)課程。

    結(jié)課那天，精神疏導(dǎo)考核環(huán)節(jié)她毫無(wú)疑問(wèn)地拿了零分。但老師也知道她的情況，所以并沒(méi)有過(guò)分地苛責(zé)她。

    可她還是覺(jué)得很難過(guò)。

    結(jié)課后，她如往常一般離開(kāi)教學(xué)區(qū)，打算回宿舍。

    穿過(guò)中央花園的時(shí)候，她全程低著頭，腦子里還在想著那個(gè)光禿禿的零分，以至于外界的雜音全都被大腦自動(dòng)過(guò)濾掉了。

    一直到被濃烈而暴虐的精神波動(dòng)包裹，她才意識(shí)到不對(duì)勁，回頭看了一眼。

    不遠(yuǎn)處，有人正以一種驚人的速度往自己這邊奔來(lái)。

    她條件反射就往路邊退，手忙腳亂間不小心跌在了地上。來(lái)不及關(guān)心這一跌有沒(méi)有讓自己受傷，她手腳并用趕忙靠邊，以免被這位暴動(dòng)了的哨兵撞到。

    飛奔而來(lái)的人很快從她面前經(jīng)過(guò)，帶起的一陣風(fēng)撩動(dòng)她的頭發(fā)，也讓她松了口氣。

    危險(xiǎn)解除。

    她低頭檢查自己身上的傷。

    手掌根處磨破了點(diǎn)皮，右腿膝蓋青了一塊，還有些泛紫的傾向。

    她覺(jué)得她或許應(yīng)該先去找醫(yī)務(wù)老師要點(diǎn)凝血因子。

    然而還沒(méi)抬頭，視野中便出現(xiàn)了一抹暗紅。

    反應(yīng)過(guò)來(lái)那是什么后，阿聲心中咯噔一下，仰起頭，卻見(jiàn)原本早已跑過(guò)去的人此刻正站在她身前。

    是個(gè)比她大一點(diǎn)的男生，眼里泛著紅色的血絲，手背上手心里全是暗紅的一片，還在往下滴，看上去極為可怖。

    阿聲覺(jué)得他似乎下一秒就要過(guò)來(lái)將她撕碎，忍不住往后挪動(dòng)了點(diǎn)位置，可后背很快就抵上花壇的磚面，再無(wú)退后的余地。

    她見(jiàn)他上前了一步，考慮再三，還是強(qiáng)忍著痛蹲起來(lái)，深呼吸兩下，然后蹬腿就跑。

    但，和哨兵比反應(yīng)速度并不是一個(gè)明智的選擇。

    她還沒(méi)跑兩步，就被人抓住了手腕，而后猛地?fù)涞乖诘亍?/br>
    膝蓋又重重磕了一下，疼得她腦中一片空白，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，已經(jīng)完全沒(méi)有了逃脫的可能。

    放開(kāi)我！她開(kāi)始掙動(dòng)，你這樣對(duì)待向?qū)沁`例的?。ㄖ高`反。）

    但身后的哨兵此刻顯然聽(tīng)不進(jìn)去這些話，他自顧自地摁住她亂動(dòng)的手，然后整個(gè)人趴在了阿聲身上，不動(dòng)了。

    掙動(dòng)著的阿聲登時(shí)愣了一下。

    這不是一個(gè)處于暴動(dòng)狀態(tài)的哨兵應(yīng)該有的反應(yīng)。

    他們會(huì)發(fā)狂，會(huì)極具破壞欲，無(wú)法紓解時(shí)甚至?xí)詺垼^不會(huì)只是這樣壓著人不動(dòng)。

    阿聲遲疑一下，沒(méi)繼續(xù)掙扎了。

    于是摁著她的手松開(kāi)，胳膊從腋下穿至身前，然后緊緊扣住了她的肩膀。

    手會(huì)跟著她的反應(yīng)動(dòng)，看上去不像完全失去理智的樣子。

    喂。她小聲叫他。

    但回應(yīng)她的只有難耐的粗喘，還有不可抑制的顫抖。

    她想了想，試著往外釋放了一點(diǎn)精神力。

    隨即，耳畔響起一聲悶哼，身前的手也猛地收緊，勒得她胸口發(fā)疼。

    她立刻收回精神力，不敢再有所動(dòng)作。

    大約五分鐘后，終于有人發(fā)現(xiàn)了這里兩個(gè)姿勢(shì)奇怪的人。之后沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，又有一大群人匆匆趕來(lái)。

    一位老師見(jiàn)此情景，尷尬地看向身邊某位戴著鴨舌帽的女士。

    女士二話不說(shuō)，徑直走過(guò)去，拿起腰上的手銬就扣住哨兵的手腕，拉扯到背后扣上另一只手，然后又另外拿了一個(gè)手銬將他和自己拷在一起，單手將他從阿聲身上扯了起來(lái)。

    見(jiàn)有人幫忙，阿聲抓住機(jī)會(huì)迅速起來(lái)跑到了老師身邊，說(shuō)起自己受傷的事。

    說(shuō)話間，她好奇地往哨兵那邊看了一眼。

    哨兵還在掙扎，看姿勢(shì)似乎是還想往自己這里撲，只不過(guò)被那位鴨舌帽女士牽扯著，始終無(wú)法脫離掌控。

    然后，她聽(tīng)見(jiàn)那位女士開(kāi)口道：你，過(guò)來(lái)。

    左看看右看看，又對(duì)上鴨舌帽女士的視線，阿聲才確信這位女士的確是在叫自己。她抬頭看向老師，得到同意之后，磨磨蹭蹭走過(guò)去了。

    女士偏頭示意：給他做個(gè)精神疏導(dǎo)。

    ??？阿聲沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    有問(wèn)題？女士問(wèn)。

    見(jiàn)狀，老師連忙上前解釋道：她沒(méi)法做精神疏導(dǎo)，還是我來(lái)吧，或者我給您叫別人也可以。

    她不是向?qū)В?/br>
    是向?qū)?，但她的精神波?dòng)幅度太小，對(duì)暴動(dòng)的哨兵起不到安撫作用，恐怕

    看了看始終在撲騰的哨兵，女士的視線又掃過(guò)阿聲，然后她抬手，打斷了老師的話。

    沒(méi)關(guān)系，讓她試試。