說(shuō)多了，天璣寶寶跟錦鯉寶寶也聽(tīng)進(jìn)去了。

    謝星珩騙小孩兒：“你們的哥哥們只能騎小馬，爹帶你們騎大馬好不好？”

    天璣寶寶跟錦鯉寶寶當(dāng)然都說(shuō)好。

    所謂的騎大馬，就是小孩騎在大人脖子上。

    謝星珩做了個(gè)示范，先抱起了急性子的天璣寶寶。

    他都不給小孩子反應(yīng)時(shí)間，就原地弧線式的跑動(dòng)起來(lái)，讓天璣寶寶連連驚呼。

    錦鯉寶寶看呆了，一個(gè)勁兒的喊“爹爹”。

    江知與只好跟上，學(xué)著謝星珩的動(dòng)作，帶錦鯉寶寶騎大馬。

    屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，又去院子里吹會(huì)兒風(fēng)。

    謝星珩間隙里，還把孩子放到地上，讓他們模擬飛行的姿勢(shì)。也就是兩只手平展開(kāi)，一高一低的交替行走。

    小寶寶做這個(gè)姿勢(shì)，很萌很可愛(ài)。

    錦鯉寶寶不在行，他走路姿勢(shì)還沒(méi)徹底糾正，兩只手架的高度不一樣，他走路就不穩(wěn)當(dāng)。

    江知與耐心哄著他：“寶寶想不想飛飛呀？要不要跟哥哥一樣啊？”

    錦鯉寶寶想的，他歪歪扭扭的走著，江知與跟在他身后扶。竟是又重新學(xué)一遍走路。

    哄完寶寶，謝星珩抽空去了趟客院。

    見(jiàn)里頭亮著燈，他便敲門進(jìn)來(lái)。

    孟家有隨行的家仆，謝星珩都認(rèn)識(shí)。

    他問(wèn)：“我老師歇了嗎？”

    家仆搖頭：“沒(méi)有，老爺在書房里看書?！?/br>
    謝星珩就過(guò)去敲書房的門。

    他進(jìn)門后，孟培德剛好在收拾書桌，今天收工了。

    謝星珩笑呵呵給他行了學(xué)生禮，說(shuō)來(lái)交功課。

    孟培德挑眉：“你還有空寫功課？”

    謝星珩把他的小本本遞過(guò)去。

    “有的，我夫郎能干，今天多是他忙活，我在旁邊偷閑。人哪能真閑著？便寫了三篇作文?！?/br>
    三篇作文，是孟培德的日課基礎(chǔ)。在孟家的時(shí)候，謝星珩一天最多寫了八篇作文。

    八篇作文，純抄錄都要花費(fèi)不少工夫，真是高強(qiáng)度訓(xùn)練。

    孟培德接了本子，坐下翻看。

    謝星珩拿了銅剪，剪一截燭芯，看茶碗里沒(méi)水了，又給添上茶水。

    客院里的小廚房開(kāi)火了，方便他們?nèi)粘３院?。省得不自在，吃喝都拘著不舒坦?/br>
    謝星珩看時(shí)辰晚，怕老師熬到這時(shí)辰餓了，就說(shuō)去拿點(diǎn)吃的來(lái)。

    孟培德不要。

    “他們都睡了，不麻煩了。”

    謝星珩笑道：“沒(méi)事兒，正好讓您嘗嘗我的手藝。”

    大晚上的，不弄復(fù)雜了。

    謝星珩進(jìn)廚房，看里頭食材，下了一碗面疙瘩湯。

    孟培德喜好清淡的口味，謝星珩只放了雞蛋跟青菜碎，另拿了一盤腌蘿卜做配，就這么端過(guò)去了。

    前后不到兩刻鐘，孟培德也看完他的作文了。

    他還研究了會(huì)兒謝星珩的字跡，是炭筆所寫，不是毛筆。

    結(jié)合本子大小，比掏出筆墨紙硯方便。

    孟培德還看了字跡走向，雖說(shuō)不是毛筆字，但謝星珩的功底在，沒(méi)把字寫得發(fā)飄發(fā)虛，整個(gè)格式是照著科舉程文來(lái)的。

    他放下本子，看謝星珩把面疙瘩湯和腌蘿卜擺他面前，先夸了一句：“難為你一片孝心?！?/br>
    謝星珩只是笑，沒(méi)跟著拍馬屁。

    他這人就這樣，誰(shuí)對(duì)他好，他就對(duì)誰(shuí)好。

    恩師嘛，自然要敬著，也要孝順著。

    孟培德拿勺子攪拌疙瘩湯，跟謝星珩說(shuō)文章的問(wèn)題。

    “老毛病，仔細(xì)斟酌的文章，都太拘謹(jǐn)。寫狂放的文章，又有失偏頗，太過(guò)激烈。若是以前，這也算了?，F(xiàn)在還是改改。”

    天子不同，對(duì)文章的態(tài)度不同。

    科舉取士，也是天子納賢。

    依著孟培德的標(biāo)準(zhǔn)，謝星珩的卷子能取中。

    關(guān)鍵是新皇登基不久，見(jiàn)不得“刺頭”。

    謝星珩清楚他的問(wèn)題在哪里，他在學(xué)習(xí)上也有自己的心得，數(shù)個(gè)月的學(xué)習(xí)，他也在琢磨怎么改。

    今天又是這個(gè)問(wèn)題，他便跟孟培德商量。

    “要么這樣，我后邊狂放著寫一段時(shí)間，您幫我看看哪部分不合適，給我拉個(gè)繩，免得我跑太遠(yuǎn)?！?/br>
    他在孟家惡補(bǔ)了史書，還沒(méi)來(lái)得及背，更別提跟已有的歷史觀做對(duì)比。

    但從古至今，但凡是作文，就有“素材”。

    用來(lái)用去，典故就那么多。

    他不需要博古通今，他也不是為了當(dāng)大學(xué)士而讀書。

    他走個(gè)捷徑，找點(diǎn)高分素材試試。

    孟培德打消他的念頭。

    “科舉題目你見(jiàn)過(guò)，雖說(shuō)沒(méi)有局限在某一個(gè)范圍，但你也不能偏題太多。這樣子的積累，你反而把自己圈起來(lái)了，真要考試，你就跟鄉(xiāng)試時(shí)一樣，這也不敢寫，那也不敢寫?！北锍鲆慧缡骸?/br>
    孟培德想了想：“你既然肯定這個(gè)問(wèn)題，那就不急。日課繼續(xù)寫著，我?guī)е氵^(guò)一遍經(jīng)史。”

    謝星珩就是怕時(shí)間不夠，來(lái)不及學(xué)習(xí)了。

    孟培德說(shuō)：“這樣比你盲目積累快，也更加扎實(shí)?！?/br>
    謝星珩稍加思索，點(diǎn)頭同意了。

    日課穩(wěn)住長(zhǎng)處，拿到保底分。再高強(qiáng)度補(bǔ)習(xí)短板，爭(zhēng)取拿到高分，從萬(wàn)千學(xué)子里脫穎而出。

    他起身，又行個(gè)學(xué)生禮。

    他這幾天還有些事要處理，上課時(shí)間緊，先拿本書回去看。上課時(shí)跟孟培德交流心得。