第152章 爭(zhēng)?。ǖ谝桓?/h1>
一直到這節(jié)課上完，兩個(gè)老師臉色都沒(méi)怎么好過(guò)。 星期一到星期五學(xué)生們都要上課，周六周末才能抽出時(shí)間來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。 從第一周開始，到現(xiàn)在已經(jīng)是第五周了，這些孩子好像還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，遇到題目還是習(xí)慣原來(lái)的那種簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)思維，回答問(wèn)題一點(diǎn)都不踴躍。 兩個(gè)老師說(shuō)不急是假的。 課間休息了十分鐘，李祖元又站上了講臺(tái)。 “上節(jié)課劉老師給你們講的是代數(shù)題目，這節(jié)課我來(lái)給你們講一下簡(jiǎn)單的幾何題目！” 他說(shuō)轉(zhuǎn)身在黑板上劃了一條直線，又在直線上加了五個(gè)點(diǎn)。 “有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)圖里面有幾條線段嗎？” 一條直線，等額的五個(gè)點(diǎn)…… 好多孩子都掰著手指數(shù)了起來(lái)，神情卻都有些迷糊，好像怎么數(shù)都有些數(shù)不清。 角落里的陳凡卻暗自松了一口氣。 總算遇到熟悉的題目了…… 他高中學(xué)的是文科，數(shù)學(xué)這一塊本來(lái)就是弱項(xiàng)，不過(guò)幾何要比代數(shù)好得多，腦子一轉(zhuǎn)就找到解體思路了。 見他露出了了然的神情，李祖元卻不經(jīng)意的皺了皺沒(méi)有，并沒(méi)有喊他起來(lái)回答，而是直接講了起來(lái)。 “這道題的思路是這樣的……” 相比上節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容要簡(jiǎn)單一些，大部分孩子都聽懂了，回答問(wèn)題時(shí)也踴躍了不少，課堂氣氛明顯有所好轉(zhuǎn)。 課間休息了十分鐘，一上課兩個(gè)老師就直接拿出了一摞試卷。 “同學(xué)們，你們到現(xiàn)在已經(jīng)參加了幾次訓(xùn)練，還有一周市里就要正式比賽了，老師們一共會(huì)帶五個(gè)同學(xué)去參加比賽，在這之前學(xué)校會(huì)組織一次測(cè)試，通過(guò)了測(cè)試的同學(xué)可以留下來(lái)，沒(méi)通過(guò)的就可以回去了?！?/br> 劉紅星說(shuō)完就直接開始分發(fā)試卷，也沒(méi)給孩子們緩和情緒的時(shí)間。 陳凡也有些忐忑。 等到試卷發(fā)到手里，這種不安就更強(qiáng)烈了。 試卷上的內(nèi)容看似很簡(jiǎn)單，卻需要大量的計(jì)算才能得出正確答案。 他重生后各方面素質(zhì)都有了明顯的增強(qiáng)，不管是力量還是反應(yīng)速度，比前世都有了明顯的增長(zhǎng)，想問(wèn)題時(shí)思路也要清晰很多。 但這種需要反復(fù)計(jì)算的東西，沒(méi)有計(jì)算工具輔助還是需要耗費(fèi)大量時(shí)間的。 而且好幾個(gè)代數(shù)題目應(yīng)該都有另外的解題思路，按他這種固有的思維模式去解，得出來(lái)的還真不一定是正確答案。 沒(méi)有參加前幾次的測(cè)試，現(xiàn)在后果就顯露出來(lái)了。 不知不覺(jué)，一堂課的時(shí)間就這么過(guò)去了。 外面的下課鈴準(zhǔn)時(shí)響起。 陳凡抬頭一看，大部分同學(xué)都和他一樣沒(méi)有把題目全部做完，心里稍稍安心了少許。 “大家沒(méi)做完的可以停筆了！” 劉紅星喊了一聲，竟然直接開始收卷。 時(shí)間這么倉(cāng)促，測(cè)試成績(jī)是可想而知的。 “這個(gè)孩子不行，幾何題基本全錯(cuò)，可以淘汰了?！?/br> “這個(gè)孩子幾何還行，就是代數(shù)的數(shù)列有點(diǎn)問(wèn)題，再上兩節(jié)課會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？” “行吧，可以先留著看一看！” 兩個(gè)老師在講臺(tái)上嘀嘀咕咕，除了陳凡，也沒(méi)有幾個(gè)孩子關(guān)注上面的動(dòng)靜，等到最后一節(jié)課上課鈴打響，測(cè)試結(jié)果就已經(jīng)全部出來(lái)了。 “上課啦，我念到名字的同學(xué)可以留下來(lái)參加最后一周的特訓(xùn)，沒(méi)念到名字的同學(xué)放學(xué)就可以回家了！” 劉紅軍舉著一張材料紙，緩緩念起了名字。 “李忠、方勇、陳明麗……” 被點(diǎn)到名字的同學(xué)大多都是一臉的驚喜，神情里隱隱藏著興奮，感覺(jué)自己瞬間就和旁邊的同學(xué)不一樣了。 陳凡的心思卻不知不覺(jué)提了起來(lái)。 原因無(wú)他！ 直到老師合上材料紙，都沒(méi)有念出他的名字。 被淘汰了嗎？ 他不敢置信的瞪大了雙眼，腦海里也有些嗡嗡作響了。 重生以來(lái)，這還是他第一次遇到這種事，心里面的不舒服一下子就全部冒了出來(lái)。 一個(gè)重生者竟然還比不過(guò)普通人了？ 這結(jié)果是他無(wú)法接受的，想到來(lái)的路上對(duì)老媽放出來(lái)的大話，又覺(jué)得臉上有些掛不住，都不知道回去該怎么向老媽解釋了。 難道說(shuō)他因?yàn)橐ヤ浉?，所以耽誤了奧數(shù)培訓(xùn)？ 理由顯然站不住腳，老媽也會(huì)因此加強(qiáng)對(duì)他學(xué)習(xí)的管束。 他皺著眉，直接從座位上站了起來(lái)。 “劉老師，能問(wèn)一下我的成績(jī)嗎？” 他的神情很凝重，除了接受不了這個(gè)事實(shí)外，更多的是對(duì)結(jié)果的不服輸。 劉紅星推了推眼鏡，詫異的盯著他看了一眼。 “你問(wèn)成績(jī)干什么？” “嗯……” 陳凡沉吟了一下才回道：“我想知道自己的差距到底有多大！” 在信息時(shí)代來(lái)臨之前，義務(wù)教育階段面臨的問(wèn)題其實(shí)都是大同小異的，學(xué)校也好、孩子也罷，都不太明白競(jìng)爭(zhēng)意味著什么。 陳凡這種不服輸?shù)膭蓬^，一下就打動(dòng)了兩個(gè)老師。 相對(duì)而言，李祖元還更了解這個(gè)年紀(jì)最小的孩子，當(dāng)下又確認(rèn)了一遍。 “你想知道自己的差距在哪里？” “對(duì)！” 陳凡點(diǎn)頭，語(yǔ)氣非常的肯定。 “你的成績(jī)不算很差，排名的話……” 劉紅星低頭翻開了材料紙。 “應(yīng)該在十二名十三名左右！” 全班一共三十多個(gè)孩子，會(huì)留十個(gè)參加下一周的培訓(xùn)，十二十三名確實(shí)在邊緣徘徊。 陳凡松了口氣，立馬提出了自己的要求。 “劉老師，我測(cè)試成績(jī)只比其他人低一點(diǎn)點(diǎn)，下一周還能不能跟著一起訓(xùn)練呢？” 被淘汰了還要訓(xùn)練？ 劉紅星眉頭明顯皺了一下，轉(zhuǎn)頭看了看李祖元，沉聲問(wèn)道。 “你已經(jīng)被淘汰了，為什么還要參加訓(xùn)練呢？” 陳凡環(huán)顧一圈，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是一臉的茫然，才緩緩解釋道。 “劉老師，我沒(méi)有參加過(guò)前面的培訓(xùn)，所以不知道奧數(shù)題目的解題方式，今天測(cè)試成績(jī)不理想應(yīng)該是情有可原的，而奧數(shù)比賽的目的在于開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的思維和邏輯，在這方面我自詡不屬于任何人，所以想請(qǐng)老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也參加后面的培訓(xùn)，我一定不會(huì)再落在后面的！” 任何時(shí)候，不服輸?shù)娜?、懂得主?dòng)爭(zhēng)取的人身上都是發(fā)光的。 兩個(gè)老師此刻就在陳凡身上看到了這種光芒，仿佛感受到了某種無(wú)形的力量。 在場(chǎng)這么多孩子，不是沒(méi)有天生的學(xué)霸，卻沒(méi)人有他這種為自己爭(zhēng)取的勇氣，這個(gè)年齡最小的孩子反而成了所有人的榜樣。 李祖元走到劉紅星身邊，悄悄在他耳邊嘀咕道。 “要不，就把他留下來(lái)？”