身體上的傷害，只要治療及時(shí)是很容易好的。

    但精神上的傷害就不一樣，像是一個(gè)一直流血的傷口。

    偶爾可以用白紗布蓋住，血會(huì)流得少一點(diǎn)，但是血液會(huì)染紅那塊紗布，直到那塊布已經(jīng)不能再遮擋下去為止。

    丟掉已經(jīng)浸滿了血的紗布，傷口依舊在那里，不會(huì)輕易愈合，血液也會(huì)繼續(xù)往外冒出，要想血液止住，只有傷口愈合。

    要想傷口愈合，那就要把這個(gè)傷口擴(kuò)大撕裂，眼睜睜看著把這傷口制造出來(lái)的那把刀，或者拿刀的那個(gè)人已經(jīng)被毀掉才可以。

    通常情況下這是不可能的。

    但總有不那么通常的時(shí)候。

    就像一般人總會(huì)遇上幾次意外。

    所以想象是可以實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)了。

    如果等到擁有這個(gè)傷口的人死掉，那個(gè)制造傷口的人依舊幸?？鞓?lè)，這個(gè)世界未免太不公平，太過(guò)分，太不正常了。

    不能再等了，也沒(méi)有必要等下去。

    格林點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    尤克里對(duì)他露出了感激的神色。

    “今天晚上早點(diǎn)回去休息吧。我需要你的時(shí)候會(huì)叫你過(guò)來(lái)的?！?/br>
    格林對(duì)他說(shuō)。

    他點(diǎn)了點(diǎn)頭轉(zhuǎn)身離開(kāi)了房間，而房間關(guān)上門(mén)之后，這里就只剩下了兩個(gè)人，一個(gè)是格林，另外一個(gè)是旁聽(tīng)了談話的阿貝爾。

    “您還有什么話想要對(duì)我說(shuō)嗎？”

    阿貝爾問(wèn)。

    “是的，先生，我讓你住在這兒并不是白給你住處，你應(yīng)該知道，因?yàn)槟銊偛怕?tīng)見(jiàn)了一些不能聽(tīng)見(jiàn)的東西?！?/br>
    格林對(duì)他說(shuō)。

    “我很愿意為您效勞。”

    阿貝爾說(shuō)。

    “你有工作嗎？”

    格林點(diǎn)了點(diǎn)頭問(wèn)。

    “實(shí)話說(shuō)我是沒(méi)有的，但是如果說(shuō)我馬上要死了，那是不切實(shí)際的，雖然我真的很窮，但也沒(méi)有到那個(gè)地步?！?/br>
    “那我給你安排一份工作，你會(huì)去嗎？”

    “會(huì)的，先生?！?/br>
    “其實(shí)這種事，安排一個(gè)本來(lái)就了解這個(gè)行業(yè)的人去會(huì)更合適，因?yàn)楦蝗菀自趯I(yè)上露出破綻。但是他們不一定值得信任。”

    格林看著他，仿佛在判斷他是否真的值得信任，又或者只是在確認(rèn)他剛才說(shuō)的那些話。

    “您可以盡管信任我，因?yàn)槲页四?，早就別無(wú)所有了。”

    阿貝爾說(shuō)。

    他看起來(lái)有兩分悲哀。

    格林點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是認(rèn)同了他的話。

    “各位同學(xué)，新學(xué)期來(lái)了，你們也迎來(lái)了一個(gè)新的老師?，F(xiàn)在讓我們掌聲歡迎一下吧，你們的新老師就要進(jìn)來(lái)了。”

    班主任站在教室的講臺(tái)上，對(duì)底下的學(xué)生說(shuō)。

    講臺(tái)上燈光明亮，講臺(tái)下是一排又一排的課桌，桌子后面坐著活潑好動(dòng)的學(xué)生，而這些學(xué)生年級(jí)普遍不超過(guò)十歲。

    學(xué)生們聽(tīng)從班主任的話鼓起掌來(lái)，教室里就響起了一陣熱烈的鼓掌聲，而在這種聲音里出現(xiàn)在教室門(mén)口的是一個(gè)年輕人。

    容貌俊美而不失端莊，神色嚴(yán)肅而不失柔和。

    他的頭發(fā)很短，外套很長(zhǎng)，身上沒(méi)有任何一點(diǎn)過(guò)分跳躍的顏色，整個(gè)人站在那里就像是一尊雕塑，充滿了藝術(shù)的美感和優(yōu)雅。

    他先在門(mén)口掃視了一眼教室里的學(xué)生，隨后收回目光，走到教室的講臺(tái)上去，和班主任面對(duì)面點(diǎn)了個(gè)頭。

    這算是打過(guò)招呼了。

    班主任對(duì)他回禮之后，從他身邊經(jīng)過(guò)，離開(kāi)了教室，把這堂課交給了他。

    他轉(zhuǎn)了個(gè)身，正面面向了講臺(tái)底下的所有學(xué)生，面帶微笑，那是一個(gè)極溫和的，大部分人都沒(méi)法挑出錯(cuò)來(lái)的微笑。

    因?yàn)槟切θ堇餂](méi)有一點(diǎn)攻擊性，是早就訓(xùn)練好的，由經(jīng)驗(yàn)豐富的人確認(rèn)，可以最大程度展現(xiàn)自己的友好。

    用這種表情來(lái)面對(duì)學(xué)生，尤其是年紀(jì)不大的學(xué)生，是非常有效果的，這些學(xué)生并不怕他，因此也不抵觸他。

    他心里是極其厭惡這些人的，因?yàn)樗旧矸浅Ｓ憛捫『?，但是工作不可能不做，錢(qián)不可能不拿，人不可能不活，誓言不可能不遵守。

    所以他盡可能在來(lái)之前鍛煉過(guò)自己的演技，現(xiàn)在看來(lái)他的表現(xiàn)非常好，如果他對(duì)面有一個(gè)老師，應(yīng)該可以給他這次的表演打個(gè)高分。

    “以后我就是你們的新老師?！?/br>
    他轉(zhuǎn)過(guò)身在身后的黑板上寫(xiě)下了自己的名字。

    “新學(xué)期開(kāi)學(xué)感覺(jué)怎么樣？”

    梅爾塞斯從孩子的手里接過(guò)書(shū)包。

    “新來(lái)了一個(gè)老師，老師的名字是阿貝爾?！?/br>
    艾爾百合回答。

    “那個(gè)老師長(zhǎng)什么樣？”

    “挺好看的?！?/br>
    “脾氣怎么樣？”

    “挺好的?！?/br>
    “對(duì)你們不錯(cuò)嗎？”

    “是的。”

    “你喜歡這個(gè)老師嗎？”

    “我不清楚，不過(guò)暫時(shí)還不討厭?！?/br>
    “要好好相處啊?！?/br>
    “我知道了?！?/br>
    艾爾百合回答。

    “你們今天的課后作業(yè)是寫(xiě)一篇作文。作文的題目是我的父親或者我的母親。內(nèi)容你們自由發(fā)揮就好。至少兩百字，明天早上交上來(lái)?！?/br>
    阿貝爾說(shuō)。

    第二天收作業(yè)的學(xué)生看見(jiàn)了艾爾百合的作文哈哈大笑起來(lái)。

    “你們看呀，這么爛的東西?！?/br>
    那個(gè)學(xué)生說(shuō)著拿著那個(gè)作文本就對(duì)周圍的學(xué)生笑了起來(lái)。