建筑占地極廣，東西望不見盡頭，每十層之間都會突出一段大平臺，林逾知道，在曾經(jīng)他們所屬的中層區(qū)，大平臺被設計成陽光燦爛的草坪地。

    假惺惺的人文關(guān)懷，不論何時想起來都令人作嘔。

    樓外無人迎接，只在他們按響第一道大門的門鈴之際，郵件傳入信箱。

    [“請進?！盷

    眾人走入第一道大門，第二道大門便已轟隆隆開啟。

    一具涂抹著紅色油漆的木偶人搖搖晃晃走出福利院，走近了林逾才認出，它身上的涂層是模仿儀仗部隊的紅白色軍裝。

    雙肩還有流蘇狀的金色涂料，長條鼻子突兀地支棱著，它對眾人彎腰：“歡迎造訪，先生和夫人一定會為各位客人備上最好的晚餐?！?/br>
    林逾沒有作答，他稍稍退后半步。

    果然，沒有任何的提示和寒暄，第二道大門的一旁，掛有一塊不易察覺的門牌。

    和傳統(tǒng)的家庭門牌不同，它只寫著“l(fā)1”。

    level 1，這里是第一層。

    那么就已經(jīng)是福利院的低層區(qū)了。

    “注意……”林逾張開口，卻見木偶人的目光掃射過來。

    它突然敞開雙臂，猛地抱住林逾：“呀！尊敬的老師，您果真如約來到了家里。我是這家的管家愛倫，老師，家里的孩子可要受您照顧了！”

    說罷，它強硬地拽著林逾先行進了屋內(nèi)。

    遠遠傳來它興奮的呼喚：“客人們，不必換鞋！——先生，老師已經(jīng)來工作了！快把孩子們叫出來吧！”

    作為“老師”，林逾被愛倫首先引上樓層，在繁復枯燥的上樓中，愛倫絮絮叨叨為他介紹這個“家庭”的規(guī)矩。

    但是說來奇怪，林逾分明聽著他的嘮叨，卻無論如何也無法記進腦海，只是模模糊糊感慨這些規(guī)矩之多。

    不知繞過多少樓層，愛倫引導他走進左側(cè)不見盡頭的走廊。

    在林逾看來，這里理所當然地不像一個“家庭”。

    依然是福利院的格局，無數(shù)空間都被切割成封閉的、獨立的密室。

    愛倫把他帶到第三扇門前，敲了敲。

    光腦收到郵件：

    [“*資料更新：父親的書房-保密等級：d”]

    [“*地點：l20-03”]

    [“作為一名優(yōu)秀的家庭教師，保持和學生家長的密切聯(lián)系很有必要。請記住這里，為了孩子的教育，父母會盡可能協(xié)助您完成教具的準備、教案的撰寫，并提供您所需要的生活用品?！盷

    房間內(nèi)傳來男人低沉但溫和的嗓音：“請進?！?/br>
    房門應聲開合。

    屋外冰冷的水泥地變成了木地板，深紅色簡潔風的木質(zhì)家具堆積在這間書房。

    三兩張?zhí)僖?、一張四角正方形的書桌，書桌上置有一只木雕花瓶和一列書立，瓶?nèi)插五枝白花、書立有七本厚書。

    暖黃色燈光照亮男人的面龐，那是一張溫文儒雅的臉，膚色極白。

    但和偏近代的裝潢風格不同，男人穿著一身漆黑的斗篷長袍，只露出了金發(fā)碧眼的腦袋。

    他交臂放在桌上，見林逾入內(nèi)，男人起身幫他拉開對面的藤椅。

    轉(zhuǎn)過臉，男人對林逾柔和地微笑：“老師您好，我是這個家的男主人，亞當?！?/br>
    林逾環(huán)顧四周，回以頷首，不客氣地落座在男人對面。

    亞當揮揮手，愛倫退出房間，并帶上了門。

    接著，便是亞當笑瞇瞇地敘述：“我已收到——的推薦信，對于他推薦的教師人選，我自是百分百的信任。老師千里迢迢來到這里，一定已經(jīng)累得不行，稍后我會吩咐后廚備下接風宴，請老師務必賞臉?！?/br>
    其中“——”的名字被不知名力量抹去，林逾未能聽清。

    這份不加掩飾的詭異讓他微微蹙眉，但本著收集線索的目的，林逾并未做出明顯的反應：“好?！?/br>
    “此外，家里孩子性格頑劣，夜半或許會有吵鬧的噪音。不過孩子的母親會及時制止，還請老師海涵?！?/br>
    “沒關(guān)系，我睡眠很好?！绷钟獠粍勇暽珕?，“畢竟孩子年紀還小，我們都能理解，對吧？”

    亞當卻只是笑笑：“有您這樣大度的老師真是太好了?！?/br>
    ——看來線索沒那么好套。

    孩子的數(shù)量、年齡、性別，甚至他所負責教授的科目……都沒有任何線索。

    林逾心下有些煩躁，繼續(xù)問：“其他客人也是這里的老師嗎？”

    “客人？”亞當反問，“今天的客人只有您而已。啊，您一定是遇到了孩子們的惡作劇，他們很喜歡扮演成客人捉弄老師，但請原諒他們，他們沒有惡意。”

    所以艾利亞斯他們是被歸類為“孩子”的角色了。

    也即，四個人里沒有出現(xiàn)第二個“歸鄉(xiāng)人”或者“護理員”。

    林逾平靜地點點頭：“我該去哪里休息？”

    “您的臥室就在這一層，009室?！?/br>
    “這里一共有多少老師？”

    “孩子們太過頑劣，我已經(jīng)為他們聘請過很多老師了……可惜，教育質(zhì)量都不太理想。噢，您是——推薦的老師，我當然再信任您不過，如果是您的話，一定能被孩子們接受的。”

    亞當沒有正面回答現(xiàn)有的老師數(shù)量。

    但林逾從那張近乎模板的笑臉中窺見幾分警告，似乎在提醒他不要再深問下去。

    所以，教育質(zhì)量不理想的老師去了哪里呢？