不過(guò)秦施彰還來(lái)不及“飄”就清醒過(guò)來(lái)。

    不對(duì)啊，以前的唐寧或許做不到委婉表達(dá)安慰，不代表現(xiàn)在的唐寧做不到。

    “唐寧，你變得不真誠(chéng)了?！?/br>
    秦施彰的苦瓜臉在看到自己漿好放在一旁晾干的羽毛后拉得更長(zhǎng)了。

    “真誠(chéng)？”

    唐寧沒(méi)弄懂秦施彰的意思。

    將秦施彰最先漿好、晾干的羽毛拿起，指腹撫過(guò)羽毛表面，平整、光滑，怎么不算完美呢？

    “演示的時(shí)候，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)涂完膠，將羽毛從墊板上拉起時(shí)不要太用力，不然會(huì)讓羽毛羽面收得過(guò)緊?！?/br>
    “涂的時(shí)候我考慮過(guò)如果收得太緊，估計(jì)干了會(huì)特別硬，會(huì)不方便你后續(xù)的飾品制作?！鼻厥┱靡材闷鹆艘桓栏傻挠鹈鹈?，漿過(guò)之后的羽毛觸感變得非常奇妙。

    “所以，完美?！?/br>
    唐寧覺(jué)得自己這次的回答肯定不會(huì)再被秦施彰認(rèn)為不夠真誠(chéng)。

    他可是把認(rèn)為對(duì)方完美的地方，拆開(kāi)揉碎又夸了一遍，肯定夠真誠(chéng)了。

    …

    t4教學(xué)樓一樓的車間內(nèi)，文老師看著羅爾低頭刺繡的模樣，這才信了這人是真的會(huì)，不是她一開(kāi)始所想的那般。

    她還以為羅爾會(huì)找個(gè)繡娘把這幾處的刺繡完成，沒(méi)想到這人是真的會(huì)自己動(dòng)手，并且繡工并不差。

    “你跟誰(shuí)學(xué)的刺繡？”

    “看書(shū)、看視頻?！绷_爾入針?lè)浅＠鳎峙c針的熟練度遠(yuǎn)超過(guò)文老師的想象。

    她在聽(tīng)說(shuō)羅爾要用華國(guó)傳統(tǒng)刺繡去做正身那一大片面積的刺繡裝飾的時(shí)候，先入為主認(rèn)定這是一個(gè)不了解華國(guó)刺繡工藝的外國(guó)人對(duì)刺繡工藝的輕視。

    今日親眼見(jiàn)證了羅爾對(duì)刺繡的掌握后，難免有些為自己那一日對(duì)羅爾的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生了些許愧疚。

    羅爾是認(rèn)真的，他很認(rèn)真地想要超越唐寧。

    但只是為了超越唐寧會(huì)這般專注、上心嗎？

    “羅爾，你喜歡華國(guó)文化嗎？”

    羅爾抽針，將繡線拉緊，聽(tīng)見(jiàn)文老師的問(wèn)話，羅爾手里的動(dòng)作沒(méi)有片刻停頓：“很喜歡。”

    羅爾知道自己對(duì)于刺繡的了解非常淺薄，但他目前只會(huì)這些，技術(shù)只能達(dá)到這種程度。不過(guò)他會(huì)把自己所會(huì)的技術(shù)發(fā)揮到極限，單從繡工，他比不過(guò)唐寧，他承認(rèn)，但tc又不是刺繡比賽。

    “我一直有個(gè)疑問(wèn)，華國(guó)的服飾文化明明有著極其深厚的內(nèi)涵與更為高級(jí)的審美，為何這樣的一個(gè)國(guó)家沒(méi)有在時(shí)尚界稱霸。”

    為什么？這有什么好疑問(wèn)的。

    文老師長(zhǎng)嘆出一口氣，因?yàn)楸就廖幕男麄魇侄蔚牟坏轿唬絹?lái)越多的年輕人看不見(jiàn)老祖宗審美的魅力。

    因?yàn)楣洳┪镳^在多數(shù)年輕人那里被認(rèn)為是一件無(wú)聊、無(wú)趣、浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有價(jià)值的事，大部分年輕人不會(huì)主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

    因?yàn)楹芏喙鍖氃谌A國(guó)衰弱的那段時(shí)期被擄走。

    因?yàn)椤嗟娜肆?xí)慣性認(rèn)定外來(lái)之物一定是超越本土的佳品。

    “因?yàn)?，缺乏一點(diǎn)自信吧?！?/br>
    “我看唐寧就挺自信的?！?/br>
    文老師的自信和羅爾所說(shuō)的自信雖然不是一回事，但讓文老師腦子里閃過(guò)了什么。

    車間內(nèi)還有別的年級(jí)的學(xué)生做著自己的成衣作品，多數(shù)都是在完成課程作業(yè)。羅爾一個(gè)金發(fā)碧眼的大高個(gè)，拿著根繡花針，穿針引線實(shí)在有些扎眼。

    學(xué)校課程中會(huì)安排刺繡的課程，但多數(shù)學(xué)生都是課后在寢室里完成，尤其是男生。

    像羅爾這樣大大方方“展示”出來(lái)的學(xué)生，確實(shí)沒(méi)有。

    華國(guó)人都太內(nèi)斂，也太喜歡給自己定義傳統(tǒng)與世俗眼里的標(biāo)簽，這不一定是件壞事，但也并非單純的好事。

    “我想畢業(yè)后也能留在華國(guó)。”

    “如果你是真心喜歡華國(guó)，有何不可？”

    文老師檢查了一番羅爾已經(jīng)完成的衣身，沒(méi)有什么問(wèn)題，就是有些可惜設(shè)計(jì)稿的指導(dǎo)老師不是她。

    “你之前的指導(dǎo)老師沒(méi)有覺(jué)得你的設(shè)計(jì)理念和你所用的流行色不搭嗎？”

    “之前是找的課程老師當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)老師，她沒(méi)有說(shuō)?！?/br>
    羅爾當(dāng)時(shí)還以為課程老師也很贊同他的想法，不過(guò)在聽(tīng)到文老師提出這一點(diǎn)后，他又解釋道：“其實(shí)這個(gè)搭與不搭也太過(guò)于思維定式了，火熱一定對(duì)應(yīng)著紅，冰冷一定對(duì)應(yīng)著藍(lán)，在我看來(lái)這對(duì)于設(shè)計(jì)思維的發(fā)展沒(méi)有好處。”

    “話是這么說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，但需要分情況，你想要將今年的流行色和作品結(jié)合的目的還是太明顯了。薄荷曼巴雖然是今年流行色，但和你的主題還是有些出入。作為你的老師，我向來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的觀念去說(shuō)服我，不過(guò)你這套作品我只能說(shuō)，適合參賽，但不適合詮釋你的設(shè)計(jì)理念?！?/br>
    文老師說(shuō)得非常直白，考慮到時(shí)尚需求，這套作品有很大可能在tc獎(jiǎng)上拿到高分，但考慮到設(shè)計(jì)師初心，這套作品已經(jīng)沒(méi)有靈氣了。

    “拿不到獎(jiǎng)，我作為設(shè)計(jì)師也不可能走到更大的世界不是嗎？在我沒(méi)有真正成名前，我是沒(méi)有資格太過(guò)主觀地表達(dá)自己的不是嗎？”

    羅爾的先后兩問(wèn)都非常關(guān)鍵。

    文老師比誰(shuí)都要清楚這一點(diǎn)。

    她曾帶過(guò)很多有靈氣的學(xué)生，剛成為設(shè)計(jì)師的那段時(shí)間，是他們最耀眼的時(shí)期。

    他們明明有著無(wú)限才華，結(jié)果都因?yàn)闊o(wú)法做到應(yīng)和大眾時(shí)尚而終止了自己的設(shè)計(jì)師生涯。