她之前和這個(gè)小meimei關(guān)系還挺好的。

    結(jié)果一轉(zhuǎn)頭就把人家忘了，人家小meimei能不傷心嗎？當(dāng)然不能?。?/br>
    那這個(gè)小meimei沒表現(xiàn)出來肯定就是因?yàn)槿思覉?jiān)強(qiáng)。

    呂青木邊聽林薇講故事邊趴在桌子上看著自己左手邊的寧滿曦，觀察人家。

    她雖然看不出這個(gè)小meimei的心情愉不愉快，但她還是打算今天晚上回去得好好安慰安慰人家，不能傷著人家的心，畢竟小孩子的心靈是最脆弱的了。

    至于怎么安慰就回家再看著辦吧。

    現(xiàn)在呂青木看著寧滿曦的眼神里都充滿了憐愛，讓寧滿曦感覺好像有道視線看向她時(shí)怪怪的，但又說不出是怎么來的怪異感。

    便想去探索。

    但當(dāng)她轉(zhuǎn)過頭去，迎上那一道視線時(shí)呂青木又轉(zhuǎn)過頭去了，就看不到她的眼神。

    好吧，可能只是錯(cuò)覺。

    寧滿曦便沒有管這么多，收拾了下老師發(fā)下來的作業(yè)本，書寫本等平?？赡軙?huì)用到的本子。

    幸虧她來的還算早，不然不知道還會(huì)補(bǔ)多少作業(yè)。

    雖然作業(yè)并不難，但做多了總是會(huì)懶得做。

    這應(yīng)該很正常吧？

    寧滿曦默默的將數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)拿了出來，開始補(bǔ)作業(yè)。

    除了數(shù)學(xué)外，還有語(yǔ)文，英語(yǔ)，德法，科學(xué)作業(yè)需要補(bǔ)。

    德法還好，德法老師的課少，布置的作業(yè)也少，但其它的老師可不一樣，那叫課多，作業(yè)也多。

    寧滿曦想起昨天班主任對(duì)她說：“平常布置的作業(yè)可以不做，但是家庭作業(yè)必須得補(bǔ)上?！?/br>
    寧滿曦估計(jì)了下，今天應(yīng)該可以補(bǔ)完，然后回歸小學(xué)時(shí)期正常的作業(yè)量。

    因?yàn)轭}都簡(jiǎn)單，所以她寫的很快，豎式計(jì)算時(shí)一眼就看得出來答案，但題目要求必須寫過程。

    她的右手行云流水的寫著一串又一串的數(shù)字，不一會(huì)就把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)完了。

    其實(shí)也沒多少。

    接著就是語(yǔ)文。

    正當(dāng)她翻開練習(xí)冊(cè)寫了一兩篇時(shí)，上課鈴就響了。

    她只好將練習(xí)冊(cè)收了起來。

    這節(jié)課是英語(yǔ)老師的，加上英語(yǔ)老師平?？赡軙?huì)來遲一些，所以現(xiàn)在教室里沒人管著，都鬧哄哄的。

    講話的講話，玩的玩，毫無(wú)紀(jì)律。

    老師沒來，還能再補(bǔ)一補(bǔ)。

    寧滿曦又拿出作業(yè)來，開始在上面寫寫畫畫。

    呂青木似乎從下課時(shí)就一直看著寧滿曦，這會(huì)見她把作業(yè)拿出來了還看著她。

    呂青木以自己的觀察發(fā)現(xiàn)，她面前這個(gè)小孩，肯定做了不少功課，而且應(yīng)該練了不少字。

    不然怎么樣才能解釋現(xiàn)在的現(xiàn)象？

    一個(gè)看起來只有幾歲的小孩，拿著一只筆，稍稍掃了一眼題目，就立馬提筆寫上了答案，仔細(xì)一看，字跡清晰，書寫流暢，字還寫的清秀好看。

    真真是個(gè)小學(xué)霸。

    呂青木這樣評(píng)價(jià)道。

    誰(shuí)叫她不知道寧滿曦跟她一樣的呢，而且她也并沒有懷疑到這個(gè)頭上來，所以只能這樣評(píng)價(jià)了。

    雖然呂青木很想知道，她這么小，是怎么練出這樣的字來的，但還是為了不打擾到別人，沒有去問。

    過了一會(huì)，英語(yǔ)老師終于姍姍來遲，教室回歸安靜。

    “老師來了，把作業(yè)收起來了?！眳吻嗄緦?duì)寧滿曦說道。

    “哦?！睂帩M曦乖乖照做，快速的收了起來，找出了和呂青木桌上擺著的一樣的書本。

    “這是我們的英語(yǔ)老師，她姓陳。”呂青木介紹道。

    “嗯，謝謝?！睂帩M曦看著呂青木的眼睛，道了謝。

    英語(yǔ)已經(jīng)快學(xué)完第一模塊了，所以這節(jié)課還比較輕松，但臨近下課時(shí)，老師又給大家布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，并慷慨的表示現(xiàn)在就可以做。

    有些人還笑著對(duì)老師唱了一句：“聽我說謝謝你~”

    唱完了之后還是將英語(yǔ)抄寫本拿出來，開始抄寫書上第二模塊的單詞。

    之所以要抄沒學(xué)過的，是因?yàn)槔蠋熣f：“早點(diǎn)抄寫，早點(diǎn)熟悉嘛?！?/br>
    所以，這節(jié)課以學(xué)生們“嘩嘩嘩”的寫字聲結(jié)束。

    英語(yǔ)課過了就是下午最麻煩，也是打瞌睡的人最多的課了，那就是語(yǔ)文課。

    語(yǔ)文課可謂是學(xué)生們的催眠曲，一睡睡一堆，一抓一大把。

    這也讓老師有些頭疼。

    25.安慰

    上課鈴響的時(shí)候，有很多人看到是語(yǔ)文老師之后都沒什么興致，因?yàn)榇蟛糠侄疾惶矚g語(yǔ)文課。

    不是老師講的不好，主要是語(yǔ)文上課時(shí)間是下午，有些中午又沒睡，精神就也不好，聽到了像語(yǔ)文這樣的長(zhǎng)篇大論會(huì)不想睡覺嗎？

    這不活脫脫的催眠曲嗎？

    上課鈴聲響過，女孩子清澈的聲音貫徹教室：“起立?！?/br>
    “老師好。”

    “同學(xué)們好?！?/br>
    隨即，那道清澈的女聲又說道：“鹿柴?！?/br>
    同學(xué)們聽到后，也跟著說道：“［唐］王維”

    ……

    老師聽同學(xué)們背完整首詩(shī)后，說道：“同學(xué)們請(qǐng)坐?！?/br>
    這算是他們班上語(yǔ)文課的一個(gè)老規(guī)矩了，從二年級(jí)起就有，上課鈴響的時(shí)候就讓值日生喊起立，然后隨便說一個(gè)要背誦的內(nèi)容的題目，然后大家再一起背誦出來。

    “這是我們班語(yǔ)文老師，陳老師?！眳吻嗄居纸榻B道。

    寧滿曦道：“嗯?！?/br>