暑假之后，老別終于將夏末嫣琪再次送進了學(xué)校。這是一所附近區(qū)域里還算不錯的學(xué)校，在大明湖的西南方向，距離五龍?zhí)逗芙瑯右簿嚯x家不算太遠。作為一個初二的學(xué)生，這幾步遠的距離，自己溜達過去也是輕輕松松。但老別卻根本放心不下。

    他不但要看著女孩兒進了學(xué)校門，更要看著女孩兒進了班級門。好在，作為一個有“問題”的轉(zhuǎn)校新生的家長，老別倒是受到了學(xué)校的很多通融。

    不過，老別依舊是不放心。

    班主任馬琳倒是對老別很有耐心：“之前學(xué)校里已經(jīng)給我詳細說了她的情況，我們都能意識到這些問題。這種事情帶來的打擊有時是表面的，但更多的時候是隱藏不露的。特別是孩子也在叛逆期。您放心，別老師，我肯定會對她更多關(guān)心的。這么可愛漂亮的姑娘，我希望她能走出陰影。要不，我們相互留下聯(lián)系方式吧，及時溝通。”

    聽到這里，老別急忙掏出手機，恨不得將老師的電話、微信、郵箱全都要走，老師見狀不得不補充一句：“上課時不讓帶手機，所以盡量留言吧。”

    “那真麻煩老師了。以后肯定會經(jīng)常麻煩老師的，還請老師見諒?！崩蟿e說這話，可不是因為客套，他絕對會說到做到。

    送下女孩兒剛回到家，他就開始打聽這個班主任的底細。無論有關(guān)無關(guān)的，他把能找到的東西都扒翻了出來，畢竟有“職業(yè)習(xí)慣”帶來的稍稍便利。下面就是大概情況的匯總：211學(xué)校畢業(yè)，教育心理學(xué)專業(yè)研究生，第二專業(yè)古文學(xué)本科；三屆的市優(yōu)秀教師稱號，高級教師職稱；年齡34歲，無子女，離異……

    老別在翻到家庭情況時，皺了皺眉頭。但到底是單身還是已婚，對教育學(xué)生能有什么影響？沒孩子保不齊還能對學(xué)生更上心呢！老別決定不將“離異”定為馬琳老師的缺點，反而將之作為了優(yōu)點。

    他對這個班主任初步滿意。

    在一邊打掃書櫥的劉嬸卻調(diào)侃他：“你這是打算為自己相親嗎？說實話她挺合適的。”

    老別則不屑一顧，以同樣方式回應(yīng)：“我感覺你更合適吧?！?/br>
    “哈哈！先不說我丈夫同不同意，我閨女就不會同意的。”劉嬸沒有繼續(xù)話題，反而問起來：“你自己的這些書，最近這幾天動過嗎？”

    老別根本沒心思管自己的書櫥，他已經(jīng)開始思考給班主任補充點什么注意事項了。無論如何，他終于是認為，自己的生活確實將再次回歸正軌，可以重回規(guī)律起來。

    沒過多久，女孩兒就開始要求老別不要再送去接來了，加之馬琳老師對女孩兒在校期間的表現(xiàn)評價也還算可以，老別就順從了女孩兒的要求。不過，他并不是真就放下了心，他只是轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)略，開始使用懸疑或偵探小說里的標配手段——暗中監(jiān)視。

    他把女孩兒送到樓下，佯裝按下電梯準備上樓，實則是偷瞄女孩兒的一舉一動，然后跟在說近不近說遠不遠的距離后面。他一路上躲躲藏藏，直到看著她走進校門。女孩兒走路的速度總不太快，在老別看來有點閑庭信步的感覺。不過這姑娘也沒耽擱什么時間，總是能準點到校，不會早也不會晚。

    但下午放學(xué)時就不這么簡單了。在他的軟磨硬泡下，馬琳老師終于同意與他配合。老別會早早來到學(xué)校，躲到校門旁邊的幾角旮旯里。這老師也是很守信用，只要確定女孩兒收拾好書包離開教室，就趕緊給老別發(fā)消息。而老別則會睜大眼睛，全神貫注，生怕在一堆穿著同樣校服的學(xué)生中漏掉女孩兒。看到女孩兒走出校門，他就又會和早晨一樣，不遠不近跟著。而女孩兒同樣如早晨一樣，慢慢悠悠獨自一人往回走。

    這么跟蹤了幾個星期，老別有了更多的總結(jié)。女孩兒回家的路線并不固定，她總喜歡在大明湖邊這片老小區(qū)里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。跟蹤著女孩兒的行動軌跡，老別也開始注意起這些狹窄巷子里的一切，才發(fā)現(xiàn)自己平常忽略了許多東西，才意識到原來自己的周圍竟然也存在著無數(shù)的豐富多彩。

    也正是在這樣的某些瞬間里，看著前面不遠處的背影，他感到自己又會不合時宜的心動，絕對的不合時宜。老別認為，雖然校服很輕易地就掩蓋住了女孩兒在身材上的誘人，但她用信手拈來的東西就輕易的繼續(xù)展現(xiàn)出了自己的美麗，那就是——她能發(fā)現(xiàn)其他的美麗。

    也就是那么一瞬，他腦子里的東西就又“職業(yè)習(xí)慣”性的跑偏了，他找到了對上一瞬的另一種解讀。他的內(nèi)心獨白大概是這個樣子的：“哈哈！只有我能見到她所有的美麗和誘人，只有我能完全擁有——”他也意識到自己跑偏了。

    另外的事情就不那么讓他開心了，也正因此他找機會與班主任見面詳談了一番。

    “是呀！我也發(fā)現(xiàn)了。這么久，她在班里依然不怎么說話，也的確沒有朋友，都只能算是相互認識的程度吧。但絕不是同學(xué)們有意孤立她，是她好像并不喜歡與大家過多的交流。在家里她是什么樣的？”

    “在家里也是如此，不太說話。雖然有時候?qū)τ行┦虑橐矔牡猛﹂_心，但比較少。唉！也不知道出事之前她是什么樣子。真急人，不會是自閉吧！”

    “這可不是自閉。咱們都不要著急，也許還沒到時候，她還沒有完全敞開心扉。要對這姑娘有耐心，多包容?！?/br>
    為了這女孩兒，老別倒是與馬琳老師的聯(lián)系越來越頻繁，很快竟已經(jīng)如朋友般熟識起來，話題也不再僅局限在女孩兒身上了。雖然女孩兒還是維持著獨來獨往的作風(fēng)。