隔天水彩課，我依然坐在偏遠的角落，和物體之間隔著人群，但在我的視線里，我們是如此靠近。

    我們，只有我和它們。

    我添了一點深橘和茶色在玉米上加強陰影效果，因為是逆光，所以用深色勾勒玉米粒，但一方面由于透明水彩的特性，一方面又為了真實感，線條并沒有太明顯，稍稍暈在原本的底色中。最后才來處理前面近景的李子，以紫中略帶紅色的色調(diào)為主。

    從我的視線穿過靜物能看到郭錦鴻，沒過幾分鐘，他已經(jīng)放下畫筆完成作品，而且他本來就受矚目，這類小動作很快就被鄰座同學注意到，馬上全班也都知道了。

    「錦鴻，畫完啦？」老師說著，走到他身邊。

    老師身體前傾仔細瞅著他的畫，不時低聲說了幾句，我距離遠也沒注意聽，專注在我的李子上。

    大家陸續(xù)結(jié)束作畫，我是少數(shù)還留在位置上的人之一，許多人排隊等著吹乾作品，教室一片吵鬧，吹風機嗡嗡，暖意隆隆。

    我將水彩筆插進水袋里攪拌清洗，許多人吹乾作品便大功告成，我卻還得換下一個顏色，不過目前吹風機實在供不應(yīng)求，想想還是暫時待在座位上等人少一點，搞不好等一等，圖紙自己就乾了。

    這時，郭錦鴻似是路過，又似是特意朝我走過來。也許他這個人自帶光圈吧，我只覺得像一團光球朝我逼近，招架不住。

    他停在我身側(cè)后方，說：「哦，畫得很棒耶！」

    我攪到一半的水彩筆一停，回頭仰望站著的他。

    不知道是教室的日光燈太刺眼，還是他的笑臉過度閃耀。

    「謝謝?！刮掖瓜骂^，低低地說，繼續(xù)用筆在水里畫圈，可那張笑容頻頻浮出來干擾我，似是微風簇浪，散作滿河星。

    他見我沉默，又問：「你學畫畫很久了吧？」

    「嗯?！刮蚁肓艘幌?，感覺有記憶以來，就已經(jīng)拿著畫筆，從蠟筆、色鉛筆、油畫、各種媒材，早就忘記第一次畫畫的悸動，卻記得每次畫畫的快感。

    郭錦鴻也是吧。

    我說：「從很小，忘記幾歲了。你呢？」

    「也很久了，還沒上小學就去兒童畫室，畫到現(xiàn)在。」

    我「哦」了聲沒下文，他亦然，我盯著混濁的洗筆水，他依然矗立在那兒。

    周圍的氣息彷彿凝固了，不知道是熱還是冷，教室的吵鬧聲似乎離我越來越遠。

    還好，我聽到子晞清晰而明亮的聲音。

    「紹蓁！你要用吹風機是不是？」她站在用具桌大聲地問。

    「啊，對，謝啦。」我如大夢初醒，丟下郭錦鴻，拎著畫上前。

    子晞不錯嘛，關(guān)鍵時刻還是助我一臂之力，即使她顯然是不自覺的。

    那么我就姑且包容她的愛遲到吧。

    原以為這樣可以讓我暫時離開他喘口氣，沒想到他跟了上來，依舊沒說話，就站在我身邊。

    ……？

    哪有陳子晞這樣幫人幫半套的！油門都踩了就給我衝過那個黃燈??！

    我假裝沒注意，拿起吹風機轉(zhuǎn)開開關(guān)，對著作品吹，馬達聲暫時吹散我的緊張，抹拭進水彩紙的紋路里。

    最近跟郭錦鴻講話，好像又開始緊張了。

    從一開始純粹的尷尬，到后來日漸習慣，可現(xiàn)在，又會微微緊張，似乎繞了一個圈。

    什么時候開始的？

    雙人畫后，校慶后，是哪個總是不小心和他有機會聊天說話的時候？還是哪個不小心瞥見他的笑容的時候？

    這些情緒的轉(zhuǎn)折點，又是什么？

    畫吹乾了。

    我想趕快回座再補上最后幾筆，站在原地的他讓出了路，跟在我后面走。

    他為什么一直跟著我？

    我能感覺到他在我身后的步伐，但心一橫，決定不理他。

    一來是我顯然仍學不會跟他輕松相處，二來是我的速度已經(jīng)落后了，沒有時間和他周旋。

    我繼而涂了一些深茶色和絳紫，李子完成，另外再擦上陰影和補強背景光線走向，終于將筆丟入水袋，圓滿結(jié)束。

    我伸展筋骨，一時忘記郭錦鴻站在旁邊，伸出去的手不小心觸到他，我嚇一跳。

    「對不起。」我縮回手，碰到他的那塊皮膚連同心臟，麻麻的。

    人類緊張到英年早逝的機率還是有的吧。

    不過這樣死亡證明書上寫起來，會很丟臉。

    唉。

    「沒事啦?！顾f，而我不自覺回避他的眼神。

    幸好老師走了過來，雖然這嚴格來說并沒有給我?guī)矸潘傻那榫w，卻撫平我對郭錦鴻那種詭異的緊張。

    「紹蓁，我等你的作品很久了，果然沒讓我失望啊。」老師笑說，端詳我的畫。

    我坐在椅子上，抬頭看著矗在我旁邊的兩個人。

    「錦鴻，你覺得怎么樣？」老師開口，聽見那兩個字，我心一緊。

    其他同學圍了過來，我低下頭，不習慣成為焦點。

    「紹蓁本來就很強，她的畫立體感非常強?！怪v到這里，他停下來。

    「就這樣嗎？」老師問。

    「還有，」他繼續(xù)，「感覺那些靜物，是活的，正在說故事。」

    他這么說，我的心霎如驚鴻，難以言喻。

    「錦鴻說得很好啊?！估蠋熃涌?，看著周圍的同學，「另外，就技法上，紹蓁把顏色處理得很乾凈，番茄、玉米和李子的表面畫法不同，她在光線暗的的狀態(tài)下能呈現(xiàn)出這三者紋理的差別，像李子果皮上的白霜表現(xiàn)得很好，跟番茄完全的光滑不一樣。這次的作品班上大部分同學還是選擇最好詮釋的側(cè)光處，下次畫靜物可以嘗試挑戰(zhàn)順光和逆光，錦鴻跟紹蓁都做得很出色?！?/br>
    郭錦鴻微笑依舊，我則是不好意思地彎起唇，眼角馀光瞥見子晞朝我露出笑容，我這才真心擴大笑意。

    不過，我還是覺得自己并不如老師說得那么好。

    有太多進步的空間了。

    老師盯著我的畫，一邊提醒全班：「下禮拜要校園寫生喔，請同學先找好要畫的地點，準備樹脂水彩，一上課先到美術(shù)教室集合?！?/br>
    同學齊聲回應(yīng)，下課后一坨一坨走出教室，我把作品交到黑板前，跟著子晞離開。

    「紹蓁！」走到門邊時，老師叫住我，「過來一下。」

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