但，你們這個團結(jié)和能耐，是不是用錯地方了啊喂！

    所以，他現(xiàn)在的心態(tài)，就是詭異的自豪與心塞交織的感覺。

    還好袁老師之前傳授了他一套消磨情緒的掌法，捏著杯子也不用擔心弄碎茶具了，感覺格外減壓。

    其他老師扭頭看看自己的學生，就沒啥自豪了，只剩下心塞。

    出于同事情，班主任決定將這套掌法推廣給他們：這是老師面對讓人頭疼的學生的必備功法，省錢又減壓。

    宋一不知道，她當初隨便給袁老師推薦的一套掌法，在不久之后竟然會風靡云小教師圈，并且有持續(xù)外擴的趨勢。

    總之，老師們討論了半天，結(jié)果也沒啥變化。

    最后兩邊的小孩都進行了口頭教育：

    一年一班這邊呢，主要教育他們要得饒人處且饒人，大家都是同學。

    高年級那邊呢，更是要教育他們好好做人，欺負一年級？現(xiàn)在好了，踢到鐵板上了吧。

    以前老師們肯定要另外搞點懲罰，但這回高年級的幾個確實有點慘，一年級也沒吃虧，到底于心不忍。

    想必這個教訓足以讓他們印象深刻了。

    從某個角度來講，這件事也是有好的影響的：雖然一般高年級也不會隨便欺負低年級同學，但總有那么幾個手欠的人的。

    低年級呢，會覺得學長學姐肯定更厲害，一般會屈從于高年級的權(quán)威。但這件事一出，想使喚低年級前，學長學姐們大概要先掂量掂量自己了。

    打輸了都不是最可怕的，可怕的是被剃頭、丟臉。

    雖然修真界總有各種手段重新生發(fā)，但在那之前，各種角度的留影足以成為你這輩子的黑歷史了。

    而且，老師們也有了激勵高年級的理由，“還不好好學習，看看你們都丟臉丟到一年級去了！干脆留級算了！”

    “你們是我?guī)н^最差的一屆！”

    在一班“兇名遠揚”的同時，班級內(nèi)部的氣氛卻格外和諧、融洽。

    本來大家在宋一的暴力鎮(zhèn)壓下敢怒不敢言，她的做法太氣人了，想要把她拉下馬的同學還是有一些的。

    但經(jīng)此一事，一班的同學們突然發(fā)現(xiàn)，大魔王對他們還不錯。

    你看看，這么損的主意就是宋一出的，但她沒有對同學下手過。

    這不就是她溫柔的體現(xiàn)嗎？這不就是她對大家好的證明嗎？她教了他們那么多東西，他們還把她稱為“大魔王”，是不是太過分了？（請大家務必警惕同款pua）

    小朋友的世界還是很純粹的。

    而且就像宋一說的那樣，劍修不做人惹人厭，但自己成為不做人的劍修后，他們就嘗到了甜頭，這感覺真的蠻爽。

    小孩們恨不得掛個擴音符喊：快來挑釁我們吧，給我們一個表現(xiàn)的機會！

    可惜最近他們風頭正盛，倒是沒有人在這種風口浪尖上挑釁他們，看到他們下課在cao場上，全都是繞著他們走的。

    這感覺也不錯！

    小孩們一個個恨不得邁出渡劫期大佬的步伐，仿佛走上了人生巔峰，多少有點欠揍。

    宋一看到后，很想提醒他們：別這么走了，不小心被人套麻袋就不好了。

    但同學們很飄地說：“宋一，我們是跟你學的呀。你都沒事，我們也不會有事的?！?/br>
    宋一馬上否認，不可能，這么欠揍的人怎么會是她呢。

    李雯雯直接拿出鏡子讓她自己照照：雖然別人沒有學到她十分的精髓，但確實是在模仿她沒錯了。

    宋一：……

    拋開一些小細節(jié)不談，配合默契地把高年級打了一頓是件好事，班級凝聚力提升了不少，宋一在班里的口碑也逆轉(zhuǎn)了。

    導致她每天打開抽屜，都能收到滿滿的零食。

    宋一不是很懂這些小朋友的奇妙心理。不過發(fā)現(xiàn)這讓大家的練劍積極性提高了之后，她就不管那么多了。

    她現(xiàn)在想鞏固一下戰(zhàn)果，跟她看好的好苗子進行一番促膝長談：感受到劍道的魅力了嗎？劍修就是如此牛批。想好以后干什么了吧？

    沒想到其中一人突然說：“我想好了，我要去當理發(fā)師！謝謝你，宋一，讓我感受到了剃頭的樂趣?！?/br>
    宋一：？？？

    她面無表情：“重新想?！?/br>
    第61章

    帶領(lǐng)一班同學走上人生巔峰的宋一正處于薛定諤的升職中。

    因為宋一等同學之前的表現(xiàn)過于“突出”,校長一直都挺關(guān)注他們后續(xù)的學習生活情況。聽說了這件事后，她略一沉吟，“那就讓他們一起管學校的風紀吧。”

    學校里有成文的校規(guī)校紀,但沒有專門的部門分管這一塊。

    畢竟每個班已經(jīng)有老師負責了，社團活動有指導老師，宿舍也有生活老師。平時校園里也有保安和老師走動，就沒必要專門另設部門了。

    不過校長覺得,由學生自個兒負責，或許確實會比老師管理方便很多。

    學生之間的信息流通速度更快，有些事情傳到老師耳朵里是需要時間的。

    宋一的班主任卻有點擔心，“他們還這么小,會不會被欺負??？”

    “……你覺得他們像是會被欺負的樣子嗎？”校長覺得班主任的濾鏡未免過于厚了,需要嚴防他們胡作非為才對。

    一聽說這個消息,勤工儉學社的小孩們已經(jīng)興奮起來了。

    宋一覺得已經(jīng)可以將整個學校當成傳播劍道的大本營,而李雯雯更加異想天開，“我們管紀律的話，老師,我們以后就是同事了？”

    班主任聽了很想讓校長馬上撤回消息。

    這還沒開始管呢，就想跟老師平起平坐了？

    校長笑瞇瞇地說：“不過，現(xiàn)在是試運行時間,一個星期內(nèi)，先證明自己的價值?！?/br>
    勤工儉學社的人先試著干干,能做好，就交給他們,包括后續(xù)的人員安排。但如果干不好，或是存在與不存在的差別不大，那就當這個提議沒發(fā)生過。

    也就是說,現(xiàn)在的宋一，只是一個光桿司令，可以為她所用的，只有勤工儉學社的同學。

    宋一他們摩拳擦掌地從校長辦公室出來，然后后知后覺地反應過來，“咱們是不是被畫餅了？”

    啥好處都沒有，就是先干活，以觀后效。

    “這些邪惡的大人?。√谛牧?！”

    但就算知道了是畫餅，他們還是沒忍住被吊起了胃口。

    因為這個餅太香了。

    不久之后，他們就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在最大的問題不是他們想不想，而是能不能。

    托一班吊打高年級的福，最近學校氛圍很好，連摩擦矛盾都變少了，完全沒有宋一他們出手的機會。

    只有少數(shù)一些插隊、校服沒穿戴整齊之類雞毛蒜皮的小事……這樣下去，他們根本沒辦法邀功，也沒辦法證明自己的存在是必要的啊！

    “要不我們自己寫劇本搞大事？”李雯雯提議。

    林則：“……你真以為老師不會發(fā)現(xiàn)?。　?/br>
    李雯雯一下子蔫了下去，“那怎么辦？”

    林則暫時也沒有更好的辦法，“我查查最近學校里的流行賬單，看看能不能發(fā)現(xiàn)端倪?！?/br>
    就在他們束手無策時，宋一看到了一個在校門口附近徘徊的鬼鬼祟祟的身影。

    同班同學李揚？

    不管那么多了，先抓住再說！

    “你在這里干什么！”三人把他給包抄了。

    看著他驚慌的樣子，他們覺得這回“升職”應該穩(wěn)了。

    李揚，只是一年一班的一個普普通通小朋友，既不會搞事，學習也很普通。他甚至不關(guān)心是誰當紀律委員，因為他不會惹事。

    會去參加宋一的劍法練習，是因為班上很多同學都去了，他就隨大流去了。

    他性格比較內(nèi)向，又深知自己的普通，所以都不愛跟人起沖突。

    但開始練劍之后，他慢慢變了。

    宋一給他們分成了幾個小組訓練，方便劍陣的施展。

    他莫名就混成了他們組的核心。就比如宋一教他們的一號方案中，他就是他們小組那個負責剃頭的。

    用宋一的說法是：劍道既講天賦，也看重耐力與細心。

    天賦是上限，但耐力與細心是下限。且不論天賦，她覺得李揚還是有入門潛質(zhì)的。

    “劍可以給你勇氣。你要相信自己，相信手中的劍，然后去做，就沒什么可怕的了?！?/br>
    ——不過那時候李揚沒把她的話放在心上。

    他知道他們要跟高年級起沖突時，拿劍的手都開始抖了，心里完全沒有信心：那些高年級上過的武道課程可比他們多多了，他們哪里打得過？

    但大家都沒逃，他也不好意思逃。

    打著打著，李揚突然發(fā)現(xiàn)，高年級，好像也沒他想象中那么不可戰(zhàn)勝。

    高年級被他們壓制住了！

    李揚激動起來，他甚至有心情去看別人的情況：

    另一個小組剃的頭就很不好看了，靈力運轉(zhuǎn)不夠細致，手不夠穩(wěn)，才會坑坑洼洼。瞅瞅他，劍氣絲滑，剃出來的效果也賊好。

    他突然就回想起了宋一跟他說的那些話，他好像比自己想象中更厲害一點。

    所以，當宋一問他們，以后要干什么的時候，他下意識地回答，“理發(fā)師?！?/br>
    有了自信的李揚連氣場都不太一樣了。

    李揚很感謝宋一給了他發(fā)掘出自己天賦的機會。

    就是聽完他的話之后，宋一的表情變得有點扭曲：你是比想象中厲害，但厲害的方面不應該是剃頭這種奇奇怪怪的點吧？

    她想把走上歪路的小朋友帶回來，“劍道是很厲害的道！”

    所以別給我暴殄天物，拿劍道來剃頭??！