我們都知道優(yōu)勝劣汰是種族進(jìn)化的必然趨勢(shì)，卻在親蟲面臨困境時(shí)，發(fā)現(xiàn)那樣的無(wú)力。

    我們可以選擇共同承擔(dān)，但不能忘記最應(yīng)該改變的是我們，是這個(gè)隨著進(jìn)化越來(lái)越冰冷的社會(huì)，而不是身陷泥淖艱難求生的他們。

    說(shuō)著，林致看向年輕時(shí)親自挑選的雌君，深深摯愛(ài)著他和幼崽的雌君。

    安安有他努力生長(zhǎng)的方式，理應(yīng)得到尊重，而不是強(qiáng)-迫他接受這個(gè)充滿了偏見的社會(huì)。

    活著尚用盡全力，還要接受偏見和冷眼，不要怪他們偏執(zhí)，他們本就生活在絕望中，我親愛(ài)的菲爾德先生。

    高大英武的雌蟲聽到這番話，佇立在原地，久久不能回神。

    第5章

    林安結(jié)束休眠，是在個(gè)溫暖的午后。

    時(shí)隔十星時(shí)，喚醒他的是更新?lián)Q代后的終極「小白」。他給這一世創(chuàng)造的陪伴智能起了個(gè)新的名字星使1號(hào)。

    星際中再渺小的行星，努力厚重，也可以擁有環(huán)繞它的衛(wèi)星，就像專屬使者一樣守護(hù)著他。

    檢測(cè)到蘇醒的精神力信號(hào)，陪伴智能模擬光腦的聲音，喚醒它的創(chuàng)造者。

    林安揉捏著睡眼醒來(lái)，看到床旁飄著一閃一閃的金色流沙樣光球，噗嗤一下笑出聲。

    星使1號(hào)檢測(cè)到短波長(zhǎng)的精神力波，對(duì)比雄蟲精神譜信號(hào)，確定它的創(chuàng)造者此刻心情愉悅。

    歡迎回來(lái)，創(chuàng)造者。

    你好像變老了。林安吐槽說(shuō)。

    這是我誕生的第十個(gè)星時(shí)。智能提醒它的創(chuàng)造者。

    啊，我睡了這么久。林安坐在床上查看光腦，發(fā)現(xiàn)果然已經(jīng)過(guò)去了一夜一日。

    他努力回想之前發(fā)生的事情，最后停留在暈倒前腦海出現(xiàn)的聲音。

    林安困惑地思索，不清楚當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么。

    智能感知到創(chuàng)造者的情緒，自動(dòng)掃描他的記憶，然后根據(jù)那道聲音以及感知印象建模，最后投影到小雄蟲面前。

    創(chuàng)造者，您是在找他嗎?

    林安驚訝地看著眼前的全息投影。

    身穿金色禮服，一頭黑色長(zhǎng)發(fā)被禮帶整齊地束在身后，舉手投足矜貴而自信，眼中映著溫柔而有力的光。

    林安看著幾乎跟自己一模一樣的臉，心中呢喃著靈魂深處的囈語(yǔ)。

    我在看著你，安安。

    不，這么光鮮亮麗的他，不可能是他。

    成年那天，他應(yīng)該孤獨(dú)地死在了地下實(shí)驗(yàn)室。

    林安覺(jué)得自己大概是魔怔了，竟然精神錯(cuò)亂到想象出另一個(gè)自己保護(hù)自己。

    好了小白，不要炫耀你的投影功能了，連接光腦星網(wǎng)。林安下著語(yǔ)音指令，戴上自己的光腦。

    智能幾不可見地延遲零點(diǎn)一星秒，確定創(chuàng)造者是在叫它，便把終端連接光腦數(shù)據(jù)，同時(shí)把「小白」這個(gè)昵稱輸入后臺(tái)。

    林安整理著思緒，抬手摸摸身旁不算實(shí)心兒的光球，看著金色數(shù)據(jù)流穿過(guò)手掌，靜靜流淌著精神力的活力。

    他把一觸精神絲編成數(shù)據(jù)鏈加入到了陪伴智能的主核里，化作類似于掌控光腦的蟲族智腦一樣，連接著他與智能。

    這給他一種密切聯(lián)系的感覺(jué)。

    林安自嘲一笑。他唯一能夠與這個(gè)世界建立聯(lián)系的，只有一個(gè)他親手創(chuàng)造的智能，多么可悲。

    您在難過(guò)，創(chuàng)造者。

    陪伴智能檢測(cè)出冗長(zhǎng)的精神波，根據(jù)檢索到提高雄蟲崽情緒閾值的方法，建議道，可以允許我給您一個(gè)擁抱嗎。

    不了小白。

    林安坐在床頭劃拉光腦，一邊打開商鋪彈窗，一邊教育剛誕生的小星使，這不是擁抱可以消除的難過(guò)，這叫悲哀。

    智能此時(shí)尚無(wú)法解讀這種精神波，便暫時(shí)把這種特殊的波形儲(chǔ)存在學(xué)習(xí)記憶中，同時(shí)也沒(méi)有忘記履行自己的基礎(chǔ)功能。

    有什么可以幫到您的嗎，創(chuàng)造者?

    你可以喊我安安，小星使。

    林安說(shuō)著，敲字解釋陷入休眠的事，準(zhǔn)備確定完手杖設(shè)計(jì)稿，找雄父好好談一談。

    休眠，是蟲族進(jìn)化過(guò)程中，最古老的自我保護(hù)機(jī)制。當(dāng)面臨嚴(yán)重生命威脅時(shí)，雌蟲選擇蟲化，雄蟲則選擇進(jìn)入精神力休眠

    蟲化提高了雌蟲的戰(zhàn)斗力，精神力休眠卻使雄蟲減少精神力釋放，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力

    亞雌老師用溫和的聲音結(jié)束今天的課程，看著臺(tái)下這群學(xué)蟲交頭接耳的場(chǎng)景，無(wú)奈地宣布下課。

    教室里傳來(lái)放學(xué)時(shí)獨(dú)有的歡呼聲，他像往常一樣收拾著講課用的光腦，卻發(fā)現(xiàn)班上有位金發(fā)亞雌小少年，慢慢挪到他面前欲言又止。

    你好啊，西雅特。亞雌老師溫和著笑意，鼓勵(lì)地看著他，有什么問(wèn)題請(qǐng)教老師嗎?

    嗯是有一個(gè)。西雅特?fù)蠐项^，不知道自己今天發(fā)什么神經(jīng)竟然認(rèn)真聽完了這節(jié)理論課。

    他想起那位未曾謀面的大善蟲主顧，猶豫地?fù)P起頭問(wèn)，老師，如果雄蟲進(jìn)入休眠他們醒來(lái)后，精神力會(huì)有什么變化嗎?

    你提了個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，西雅特，看來(lái)你認(rèn)真聽老師講這堂課了。

    --