“所有人都叫我怪物。”

    那是他對(duì)“學(xué)?！弊詈蟮囊彩俏ㄒ坏挠∠?。

    有一束光透過窗外樹林的陰翳打在姜簡(jiǎn)的臉上，冷白皮膚上勾勒出淺金色，細(xì)小的絨毛清晰可辨。

    難怪剛才他看見姜簡(jiǎn)孤零零地站在教室門前。

    一動(dòng)也不敢動(dòng)。

    “都過去了，我跟著養(yǎng)父在家學(xué)到得更多，現(xiàn)在也快學(xué)會(huì)笑了。”姜簡(jiǎn)努力讓面部肌rou活動(dòng)起來，輕輕牽了牽嘴角，“我可以學(xué)著去過你那樣的學(xué)生時(shí)代?！?/br>
    光是聽回憶就感覺快樂。

    “但是不能踹我?！?/br>
    鐘洵指尖微彎。

    心口像是忽然被撕扯了一下。

    他想，什么都不讓姜簡(jiǎn)做，就無憂無慮度過七天，也好。

    作者有話要說：

    姜簡(jiǎn)：您終于要帶我躺贏了是嗎？

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    第039章 “你倆湊這么近，連體嬰兒?jiǎn)?？?/br>
    “咻！”

    一張紙條以完美拋物線落在姜簡(jiǎn)面前。

    他抬眸看了看講臺(tái)上激情噴口水的物理老師, 趁他轉(zhuǎn)身之際，指尖微彎，將紙條小心展開，帶到自己面前。

    這是晨讀后的第一堂課。

    而面前這張從抽屜里隨便翻出來的草稿紙, 已經(jīng)是鐘洵第六次傳回他手上了。

    姜簡(jiǎn)展開一看——

    【例題5的第二問選什么？】

    姜簡(jiǎn)捏著筆, 瀏覽了一下紙條上的內(nèi)容。

    最開始是兩人簡(jiǎn)單互通了各自在醫(yī)務(wù)室和食堂的經(jīng)歷和見聞, 而后是對(duì)宿舍樓出現(xiàn)的懲戒者進(jìn)行調(diào)查的思考。

    期間還夾雜著姜簡(jiǎn)對(duì)于上課傳紙條是否有違校紀(jì)的質(zhì)疑。后來被鐘洵否認(rèn)：沒提到細(xì)節(jié)就不算。

    看到鐘洵最新寫的這內(nèi)容, 他一時(shí)有些茫然。明明他們還在討論這七天怎么去尋找隱藏任務(wù)的觸發(fā)呀？話題是怎么轉(zhuǎn)移到這里的？

    姜簡(jiǎn)提筆，在鐘洵的問題后面寫下C, 隨后跟了一句：【問這個(gè)干什么？】

    紙條被傳回來：【剛說下節(jié)課小測(cè)的題目有書上原題，我提前記一記?！?/br>
    姜簡(jiǎn)回他：【你學(xué)習(xí)不好嗎？】

    鐘洵看到文字內(nèi)容筆尖頓了頓。

    【沒有, 當(dāng)年學(xué)得可好了?！?/br>
    姜簡(jiǎn)疑惑：【那為什么不自己做？】

    鐘洵筆走龍蛇：【我也想體驗(yàn)一下當(dāng)學(xué)渣抱別人大腿時(shí)不勞而獲的快樂。你不是想體驗(yàn)我的學(xué)生時(shí)代嗎？】

    姜簡(jiǎn)盯著鐘洵的側(cè)臉，心里默默打了個(gè)問號(hào)。

    他是說過要體驗(yàn)鐘洵的學(xué)生時(shí)代沒錯(cuò)。合著鐘洵的學(xué)生時(shí)代就是傳小紙條和給別人傳答案？

    紙條嗖嗖來回飛, 這次被講臺(tái)上的老師看到。

    “最后排那倆, 上課不好好聽講, 在我眼皮底下傳紙條？來，右邊這個(gè), 我剛在黑板上寫的這道題怎么做？”

    右邊的鐘洵往椅背上一靠：“選C，老師！”

    “哈哈哈哈哈哈！”

    “這是計(jì)算題, 不是選擇題！”老師抬手敲了敲黑板, “都高三了還這樣吊兒郎當(dāng)?shù)?，你給我站教室后面, 好好反思一下?！?/br>
    鐘洵無所謂, 在全班的哄笑聲中起身。

    姜簡(jiǎn)目送他走到自己側(cè)后方, 不解。這人好像是真的很入戲, 很享受。

    “他的同桌, 對(duì), 就你，你來?！?/br>
    姜簡(jiǎn)粗粗掃了一眼黑板上的題：“老師，您這道題不嚴(yán)謹(jǐn)，題目中的臨界條件是有問題的，您之前提及的公式如果要用在現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中，必須滿足………”

    鐘洵閑散地靠在教室后面的墻上，歪頭看著姜簡(jiǎn)剝繭抽絲般條理清晰地解釋為什么他認(rèn)為題目?jī)?nèi)容存在問題。

    全班悄無聲息，有人忍不住“臥槽”了出來。

    他們的數(shù)學(xué)知識(shí)并不足以支撐他們像姜簡(jiǎn)這般透徹理解一道物理題目，更不會(huì)像他一樣，去關(guān)注推導(dǎo)和運(yùn)用過程中的細(xì)節(jié)問題，但這并不影響他們表達(dá)震驚。

    “你聽懂他在說什么了嗎？”

    “完全不……他剛說的那個(gè)計(jì)算方法，學(xué)過嗎？”

    鐘洵望著姜簡(jiǎn)瘦削的背影，指尖微蜷。

    他差不多已經(jīng)知道為什么有人上學(xué)沒幾周就要欺負(fù)他了。

    姜簡(jiǎn)明顯具有遠(yuǎn)超同齡人的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上直來直去的語言習(xí)慣，和習(xí)慣性糾偏的死腦筋，很容易成為妒火和偏見的源頭。

    偏偏他又比較難以察覺和感知?jiǎng)e人的情緒。

    在不明情況的人眼里，那很容易被解讀為傲慢和不屑。

    正想著，忽然感覺眼前閃過一道白光。

    鐘洵警惕地移開目光，四處搜尋。他站在教室最后，一覽眾山小，理應(yīng)沒有什么能逃過他的視線。

    可那樣的光線沒有再出現(xiàn)過了。

    錯(cuò)覺嗎？

    鐘洵沒有發(fā)現(xiàn)異樣，可講臺(tái)上的老師臉色卻是越來越差了。

    他突然后悔讓這位看上去冷淡得有些目中無人的男生回答問題了。

    他隨手出的題，本來只是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用公式，嚴(yán)謹(jǐn)度哪能比得上大型考試的專業(yè)出題組呢？

    這位學(xué)生指出的每一點(diǎn)都沒錯(cuò)，甚至還能在糾正他的題目之余，引申出一兩點(diǎn)具有相關(guān)性的前沿研究。

    “好了好了，你先坐下吧?！崩蠋熗屏送蒲坨R，“老師知道你懂得多，但是這和高考一點(diǎn)關(guān)系都沒有。其他同學(xué)也別在這兒傻傻聽故事了，你們沒人家的腦子就不要記別人能記住的東西。公式給我刻到腦子里去，題干里出現(xiàn)這種你就知道該套用什么公式就行了！”

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