簡(jiǎn)明遠(yuǎn)半死不活地趴在桌子上：“要不要這么敬業(yè)啊。”

    擔(dān)任體委的葉如晦毫無(wú)同理心：“上次讓你跑一千米你結(jié)果人家都到終點(diǎn)了你還連一半的路程都沒(méi)跑下來(lái)，單你一個(gè)人的成績(jī)都能拉低咱班平均水平了，有空在這里想怎么逃體育課，不如想辦法早點(diǎn)把速度提上去?！?/br>
    簡(jiǎn)明沒(méi)忍住：“跑步這種事要看天分的，咱不能強(qiáng)求?！?/br>
    葉如晦眼皮也不抬：“所以你這是承認(rèn)自己廢物了？”

    “全班又不是只有我一個(gè)人跑得慢你至于這么揪著不放？”

    “因?yàn)槠渌硕歼€沒(méi)像一樣你離譜到叫人懷疑兩條腿只是用來(lái)裝飾的程度。”

    簡(jiǎn)明遠(yuǎn)氣得抄起筆去打他：“你一天不貶低我會(huì)死是嗎？”

    葉如晦拿課本一擋：“當(dāng)初整個(gè)cao場(chǎng)的人都對(duì)你行注目禮的時(shí)候也見你有這么強(qiáng)的自尊心。”

    “就一個(gè)課堂測(cè)試，那么認(rèn)真干什么？”

    “難道你期末體育就能滿分嗎？”

    “怎么不能？！”

    “呃……”葉如晦轉(zhuǎn)頭：“班長(zhǎng)，你聽到了？幫我們做個(gè)見證?！?/br>
    紀(jì)禮將視線從草稿紙上移開，沒(méi)聽見前情提要，茫然道：“嗯？”

    葉如晦笑瞇瞇地一錘定音：“我等你期末考的滿分?！?/br>
    簡(jiǎn)明遠(yuǎn)一臉被他刷新三觀的表情。

    葉如晦自覺完成了體育老師交代的重任，神清氣爽地轉(zhuǎn)回自己桌子前，接著又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)：“注意，是體育滿分，不是只有一千米跑滿分?！?/br>
    “呃……”對(duì)方干脆利落地一甩腦袋，徒留簡(jiǎn)明遠(yuǎn)在座位上哀嚎一聲癱成大寫的生無(wú)可戀。

    紀(jì)禮這個(gè)不用上體育課的特殊人群理解不了對(duì)方的郁卒，把手上的方程解完，上課鈴便響了。

    毛先知抱著一沓練習(xí)本走上講臺(tái)：“這節(jié)課我們講作文?！?/br>
    講的是前幾天語(yǔ)文課上讓寫的課堂作業(yè)，給的兩段材料剛好互成對(duì)照組。

    第一段將兩個(gè)人原本是好朋友，結(jié)果因?yàn)槟承┰蛲瑫r(shí)誤會(huì)對(duì)方，但都因?yàn)楹ε麓疗茖?dǎo)致友誼結(jié)束而選擇隱瞞，最終漸行漸遠(yuǎn)。

    而第二段也是同樣的前提，不過(guò)這邊兩人卻當(dāng)場(chǎng)大吵一架把話說(shuō)開了，于是順利和好。

    毛先知翻了翻作文本，從里面抽出一本：“我之前看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家的思維發(fā)散方向都還挺有意思，我挑了幾本比較有代表性的給大家念一念，大家一邊聽一邊思考，等會(huì)兒我會(huì)叫人總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。”

    簡(jiǎn)明遠(yuǎn)扯了張草稿紙，做好了準(zhǔn)備記關(guān)鍵詞，誰(shuí)知下一秒就聽到了熟悉的開頭：“朋友是人際關(guān)系里非常神奇的存在?！?/br>
    他筆尖一頓。

    毛先知面不改色地繼續(xù)念：“因?yàn)闊o(wú)論最開始有多親密無(wú)間，感嘆相見恨晚發(fā)誓兩肋插刀，可每一次被對(duì)方順走正在抄的作業(yè)搶走手里的冰激凌被逼在cao場(chǎng)上跑一千米時(shí)，你還是會(huì)恨不能暴打他一頓以昭示出上天讓他出生的沒(méi)長(zhǎng)眼睛?！?/br>
    “呃……”葉如晦：“……”

    其他人：“……”

    紀(jì)禮朝簡(jiǎn)明遠(yuǎn)看了一眼：“你寫的？”

    簡(jiǎn)明遠(yuǎn)拿本子捂住了臉：“一篇課堂作文而已，不要那么在意一段導(dǎo)入式文字表達(dá)的價(jià)值觀?！?/br>
    事實(shí)上除了開頭，后面的內(nèi)容都還挺正常的，大多是些能到處搬運(yùn)的套話，舉的例子和名人名言也還算扣「友誼」這個(gè)大命題。

    毛先知站在一片竊竊私語(yǔ)里，淡定地念完一段，兩段，三段，一直到結(jié)尾，方才看向創(chuàng)作者：“你還記得自己的題目是什么嗎？”

    簡(jiǎn)明遠(yuǎn)不想說(shuō)話。

    “要是單純以朋友為論點(diǎn)，那這篇作文勉強(qiáng)還能混點(diǎn)分；可這里引用材料的角度太牽強(qiáng)了，沒(méi)有談到任何對(duì)材料的看法。”毛先知放下這篇作文，從那一沓里又抽出一本，“行了，笑得差不多了就好好聽下一篇。”

    被班主任揪出來(lái)當(dāng)范本念的幾篇作文基本各有特色。

    眾人記筆記的同時(shí)其實(shí)也大都能猜到別人會(huì)寫什么主題，比如「人與人要坦誠(chéng)相待」，「朋友之間要互相信任」再或者「嚴(yán)于律己寬以待人」，對(duì)相處方式，解決問(wèn)題的方式，甚至是行事準(zhǔn)則都能做出一番優(yōu)劣評(píng)判，內(nèi)容總歸大同小異。

    直到班主任念起紀(jì)禮的作文。

    底下的人最開始還有心思一邊聽一邊記，可到后來(lái)就幾乎就只光顧著聽了。

    紀(jì)禮選的論點(diǎn)很特別。

    因?yàn)樗](méi)有強(qiáng)調(diào)材料里主人公的處理方式，而是將重點(diǎn)落腳在「漸行漸遠(yuǎn)」和「和好如初」兩個(gè)完全不同的結(jié)果上，分析后者發(fā)生的必然。

    很神奇。

    很劍走偏鋒。

    作文這東西要拿高分，邏輯縝密和標(biāo)新立異總得占一個(gè)。

    而后者需要的抓人眼球，他的作文靠一個(gè)題目就已經(jīng)做到了。

    正文給人的感覺卻更甚。

    不是說(shuō)不好。

    而是聽得心驚。

    就好像一場(chǎng)淋漓的大雨，聆聽者在里面跑過(guò)，驚心動(dòng)魄過(guò)了，可卻找不到任何一種人造器械可以替代自然氣候沖刷時(shí)給人心神帶來(lái)的激蕩。

    連班主任大概也對(duì)這份作業(yè)格外偏愛些，聲音都帶上了抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。

    “破裂的感情還能修補(bǔ)，說(shuō)明雙方都有足夠強(qiáng)烈想要回頭的想法，哪怕親手撕破平和假象的代價(jià)是要被自己在意和為這段關(guān)系而努力的人刺得遍體鱗傷。”

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