“這件事情性質(zhì)很?chē)?yán)重，如果你主動(dòng)去隔離室，可能還不是那么惡劣，但是你既然選擇不站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)后果，那就別怪我想辦法把你從人群中揪出來(lái)?！?/br>
    孫惠蕓板著臉強(qiáng)調(diào)，“人要勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也要教會(huì)你做人?！?/br>
    宋柏楊一怔，然后緩緩地將手中的筆放下了。

    他突然想到，每個(gè)教室不僅有四臺(tái)信息素警報(bào)器，還有一臺(tái)信息素檢測(cè)儀，后者能夠檢測(cè)信息素的型號(hào)——是A還是O——以及信息素的味道，信息素檢測(cè)儀的結(jié)果，班主任可以用學(xué)校提供的賬號(hào)在檢測(cè)儀的關(guān)聯(lián)軟件上查詢結(jié)果。

    如果不是無(wú)味信息素的話，或許孫惠蕓可以通過(guò)信息素的味道，直接確定那位信息素泄露的同學(xué)。也正是因?yàn)闊o(wú)味，所以才多了這一個(gè)環(huán)節(jié)。

    宋柏楊微微蹙眉，某個(gè)記憶片段在這時(shí)很突兀地乍現(xiàn)——

    等等，周池嶼不就是無(wú)味信息素嗎？！

    而且他的伴隨性別是……omega！

    想到這里，宋柏楊不由朝周池嶼的方向看去，周池嶼還是挺直脊背，端正地坐在靠窗的座位上，宋柏楊隱約能看到他干凈又安靜的側(cè)臉線條，給人的感覺(jué)是柔和，紳士，氣定神閑，坦坦蕩蕩。

    應(yīng)該不是他吧？

    他也不像是那種敢做不敢當(dāng)?shù)娜税桑?/br>
    宋柏楊開(kāi)始毫無(wú)理由地憑借感覺(jué)為對(duì)方辯解。

    孫惠蕓長(zhǎng)長(zhǎng)的一段訓(xùn)話終于在下課鈴敲響的那一瞬間被迫停止，大部分同學(xué)們都松了一口氣，像是終止一場(chǎng)煎熬的酷刑，昏昏欲睡的頭腦在鈴聲的催促下霎時(shí)變得神思清明。

    甚至還有很多人，開(kāi)始坐在自己座位上四處張望——因?yàn)橄胫?，哪幾位同學(xué)是無(wú)味信息素的omega？

    如果有一個(gè)能夠窺探隱私的機(jī)會(huì)，大部分都難以放棄，這是人類的天性，越隱秘就越好奇。

    很快，班級(jí)里的一部分同學(xué)開(kāi)始暗中驚嘆——

    因?yàn)樗麄兛吹?，周池嶼從座位上離開(kāi)，走出了教室。

    “別那么早下定論，萬(wàn)一周池嶼是去廁所呢？”有人說(shuō)。

    另一個(gè)同學(xué)收回自己探出窗戶的腦袋，“我看清楚了，他是朝廁所的反方向走的！朝那個(gè)方向去的只能是班主任的辦公室！”

    有人驚奇，“難道是他嗎？”

    “不管怎么說(shuō)，信息素泄露也太不應(yīng)該了吧？而且老劉詢問(wèn)的時(shí)候還不敢站出來(lái)，我有點(diǎn)意外，就沒(méi)想到他是這樣的人?！?/br>
    有人存疑，“只是存在這種可能性。班主任的原話不是說(shuō)所有無(wú)味信息素的omega都要去一趟辦公室嗎？現(xiàn)在下定論也太早了吧？”

    很快，反駁的聲音響起。

    “可是，可是下課已經(jīng)過(guò)去五分鐘了，只有他一個(gè)人離開(kāi)教室啊！”

    很多同學(xué)都不愿意在這時(shí)候離開(kāi)教室，似乎是因?yàn)樗麄儾幌氡煌瑢W(xué)懷疑成無(wú)味信息素泄露的對(duì)象，一個(gè)連自己特殊時(shí)期都處理不好的omega。

    雖然離開(kāi)教室并不代表自己是這場(chǎng)意外的根源，但是有被懷疑的可能，這就足以讓大多數(shù)人望而卻步。

    附和的聲音緊隨其后，“對(duì)啊對(duì)啊，沒(méi)有別人出去了??！”

    零碎的對(duì)話輕飄飄地傳到宋柏楊的耳朵里，卻讓他的意識(shí)在不知不覺(jué)中從眼前的單詞表飛越到一些發(fā)生在不久前的往事。

    他無(wú)緣無(wú)故地聯(lián)想起那張被孫惠蕓動(dòng)過(guò)手腳的高二第一次月考成績(jī)排名表，也聯(lián)想起孫惠蕓在周池嶼轉(zhuǎn)來(lái)班里這一個(gè)多月里，從來(lái)沒(méi)有在任何一節(jié)數(shù)學(xué)課和班會(huì)課上夸過(guò)一句周池嶼。

    無(wú)論是為人還是成績(jī)。

    孫惠蕓好像從一開(kāi)始，就不待見(jiàn)周池嶼。

    思緒止于這一刻，無(wú)法向下。

    宋柏楊指尖旋轉(zhuǎn)的筆驟然停住，他猛地站了起來(lái)，四條板凳腿因?yàn)樗Р患胺赖膭?dòng)作在水泥地上拖出一節(jié)劃痕，粗獷刺耳的摩擦聲炸裂于耳畔周遭，宋柏楊轉(zhuǎn)身正要離開(kāi)，卻被眼疾手快的察言觀色的江君一把抓住——

    江君覺(jué)得對(duì)方狀態(tài)不對(duì)，便多問(wèn)一句，“你干什么去？”

    宋柏楊不假思索，“去辦公室，找孫惠蕓。”

    江君不解，“你去干什么？”

    宋柏楊沉聲道：“我也是無(wú)味信息素。”

    江君提醒他，“可你一個(gè)alpha湊什么熱鬧？孫惠蕓說(shuō)的是omega?！?/br>
    “那我也要去。”

    宋柏楊只瞥了江君一眼，下一秒，他甩開(kāi)江君的手，頭也不回地朝教室門(mén)外跑去。

    第20章 “不是我?！?/br>
    十月中旬的風(fēng)開(kāi)始變涼，氣溫毫無(wú)征兆地驟降了。

    孫惠蕓的辦公室是四位班主任共享的大辦公室，有別的班的老師總?cè)滩蛔≡谡n后點(diǎn)上一支煙，因此，窗戶總是敞開(kāi)到最大角度，秋風(fēng)便趁機(jī)從窗口爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)來(lái)。

    周池嶼還穿著夏季校服，走進(jìn)辦公室的時(shí)候，迎面撲來(lái)一陣來(lái)勢(shì)洶洶的涼風(fēng)，讓他整個(gè)人都忍不住瑟縮了一下。

    早知道應(yīng)該套個(gè)秋季外套再來(lái)的，周池嶼心想。

    孫惠蕓的辦公室縮在右手邊最里面的角落，桌子上堆了厚厚一沓打印的試卷，還有各種教師輔導(dǎo)用書(shū)，整整齊齊地摞在一起，快要與坐下的孫惠蕓的上半身齊平，于是在周池嶼的眺望的視角下，只能看到一個(gè)弧形的黑色頭頂。

    說(shuō)起來(lái)，這還是他第一次來(lái)孫惠蕓的辦公室，之前因?yàn)樗伟貤罡嬖V他孫惠蕓可能在月考排名表上動(dòng)過(guò)手腳，從那之后周池嶼遇到數(shù)學(xué)難題，再也沒(méi)有去找孫惠蕓講解的想法，畢竟解決問(wèn)題的渠道還有很多——問(wèn)同學(xué)，問(wèn)高一文科班的數(shù)學(xué)老師，或者在網(wǎng)上搜索。

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