目睹城外怪狀，邢遠(yuǎn)心郁的同時(shí)，也產(chǎn)生了更強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)。

    埃蒙洛家族等人的主動(dòng)請(qǐng)纓，相當(dāng)于對(duì)我們發(fā)出駁論，我們當(dāng)然也要禮尚往來，不是嗎。

    不過，翻譯到這里，今日份的思考力恐怕也要枯竭了。

    這一天，沒到固定睡覺時(shí)間，他倒頭便睡，留下發(fā)布了《莊周夢(mèng)蝶》的電腦還在閃光。

    接著，他做了一個(gè)前所未有的怪夢(mèng)。

    在那里，自己內(nèi)里的東西堂而皇之地走了出來，與自己長(zhǎng)得一模一樣，只是表情神態(tài)判若兩人，如果說他自律自控，不過度放縱，性情溫和。

    那么那個(gè)人，就剛好與自己相反。

    那可能是，他藏起來的深層自我。

    他要出去做什么。邢遠(yuǎn)望著對(duì)方，意識(shí)逐漸沉落。

    埃蒙洛基地，一只蝴蝶停落在包容大腦的水罐之上，緩緩地收攏蝶翅。

    那么《莊子》你們?nèi)绾谓庾x呢。

    第94章

    這時(shí)，水罐中的大腦長(zhǎng)出臃腫水泡，一個(gè)接一個(gè)爆炸。

    被鎖在設(shè)備上閱讀的閱讀者劇烈顫抖，像患了癲狂癥，不斷抽搐，而且力量越來越大，直要掙脫束縛。

    控制他!重力知識(shí)組，快壓住他。埃蒙洛顧問急呼。

    不，分析員雙眼發(fā)光，攔著重力知識(shí)組，不要太干擾他，讓他繼續(xù)反應(yīng)。

    緊接著，顯示屏上，閱讀者出現(xiàn)了更吊詭的反應(yīng)。

    該閱讀者明明痛苦欲死，卻在狂笑，咧著嘴大笑不止，喉嚨中發(fā)出了300分貝以上的聲音，根本不是人類能發(fā)出的聲音。

    這又是什么情況!眾人驚愕。

    接著，他的身體發(fā)生了吊詭變化，手臂扭曲，肢體如螺般卷動(dòng)，該是手臂的肢體變成了腳，該是肢干的肢體變成了大腦。

    亂了，都亂套了!器官與器官之間都沒有區(qū)別了啊。

    果不其然，下一秒，他直接變成了一只巨大rou瘤，里面的所有結(jié)構(gòu)都被打亂，重新攪拌，融為了一體!變成了腫脹的rou球!

    區(qū)別不見了，他的身體成了一體!分析員驚喜，立馬沖了過去。

    你驚喜什么?!埃蒙洛顧問還沒被rou球嚇到，卻被分析員嚇了一跳。

    顧問，您看啊，《莊周夢(mèng)蝶》太絕了，一個(gè)文本居然讀出了這么多閱讀反應(yīng)!我無法想象，文本里面蘊(yùn)藏著多么可怕多么瘋狂的知識(shí)!分析員一刀插進(jìn)rou球，聯(lián)手濺滿黑血。

    埃蒙洛顧問根本把握不住發(fā)生了什么，心中警惕但是也好奇。

    所以，《莊周夢(mèng)蝶》里面到底是什么知識(shí)。

    皇帝神話里分別是天空知識(shí)、大地知識(shí)還有人體知識(shí)，《莊周夢(mèng)蝶》呢，總得也有具體什么知識(shí)吧。

    關(guān)于夢(mèng)的知識(shí)，不，準(zhǔn)確地說分析員近乎魔怔，右腦好像不時(shí)抽搐。

    說啊!埃蒙洛顧問盯著分析員怒問。

    分析員被他嚇得后退了一步，慌道：是認(rèn)知的知識(shí)，不，不只是，我不知道，我真的不知道，知識(shí)之神在上這到底是什么知識(shí)!啊啊啊，我不想分析了，這太瘋狂了，對(duì)了!我們能不能召喚知識(shí)之神啊，知識(shí)之神一定知道這是什么知識(shí)!

    埃蒙洛顧問愣了愣，這家伙莫不是瘋了吧。召喚知識(shí)之神?嫌局勢(shì)還不夠亂嗎!

    顧問，要閱讀這個(gè)文本，我們要傾盡全力，竭盡所有才行!

    我讓你解讀只是為了盡快扼住這瘋狂的萌芽，誰讓你真的解讀。

    但是分析員卻像是上癮了，完全沉浸在了解讀之中，感嘆道：多么美麗，多么浪漫，顧問，您夢(mèng)見過蝴蝶嗎。

    埃蒙洛顧問面色扭曲，直接喊人包圍了閱讀室。

    蝴蝶在一些文化里象征著靈魂，在一些文化中象征重生，其他還有更多的象征意義。我原本以為，要從象征意義下手，盡管這文本可能出自一個(gè)我們完全不了解的文化，理論上還是會(huì)有共性的。但是現(xiàn)在一看，在這里，它好像只是一個(gè)單純的動(dòng)物，可以是蝴蝶，也可以是貓狗，為什么會(huì)是蝴蝶呢?我想，那是因?yàn)楹懒税?，?mèng)見蝴蝶，是多么浪漫的一件事。

    這話鋒轉(zhuǎn)得屬實(shí)莫名其妙，埃蒙洛顧問想起分析員后腦長(zhǎng)出畸形蝴蝶的一幕，愈發(fā)覺得詭異。更詭異的是，分析員居然真在努力解讀文本。

    殺還是不殺?這家伙的閱讀知識(shí)明顯高于其他人，說不定真能解讀出來。埃蒙洛顧問陡然一驚，驚覺了一條非曾想過的道路，自己雖然敵視排斥不詳知識(shí)，利益立場(chǎng)都不同，但也不是不能學(xué)。

    這是沙拉曼、菲洛爾等【真知者】聯(lián)手擔(dān)保的非凡知識(shí)，層次極高，面向任何人。有沒有一種可能，我們學(xué)了其中的知識(shí)，反過來對(duì)付他們?

    埃蒙洛顧問心中激烈思索，突然點(diǎn)頭，對(duì)分析員道：繼續(xù)解讀。

    分析員正對(duì)rou瘤，聽到顧問的話，只是緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    我們文學(xué)系做文本研究，不能僅看這個(gè)故事，還要看故事之外的東西。故事因何誕生，在什么環(huán)境之下誕生，寫作動(dòng)機(jī)、寫作背景、寫作過程是什么樣的，我們的研究依靠著這些情報(bào)，這些情報(bào)也將豐富我們對(duì)故事的理解，每一個(gè)故事都有其誕生的原因，只是有些原因復(fù)雜，有些原因簡(jiǎn)單。說著，分析員轉(zhuǎn)頭，鄭重道：這是我們文學(xué)系的基本知識(shí)，簡(jiǎn)單地說，解讀《莊周夢(mèng)蝶》，我們需要知道文本的創(chuàng)作背景。

    --