數(shù)學(xué)老師看著蹭蹭上漲的注冊(cè)量，以為是自己的勸說(shuō)起了效果，浮現(xiàn)出欣慰笑容。

    當(dāng)即找了兩套題讓他們小試牛刀。

    厲聞深看著紀(jì)喬真在屏幕上認(rèn)真地比比劃劃，無(wú)比讓人心動(dòng)，也跟著看了兩套題，不出半分鐘，抓耳撓腮地放棄了。

    太頭疼了。

    數(shù)學(xué)老師看著下面一個(gè)個(gè)像被霜打蔫的茄子，沒(méi)抱多大希望，暗中撫著胸口，告訴自己路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

    所以出分的時(shí)候，她在心底深深地吃了一驚。

    竟然有一個(gè)人正確率高達(dá)百分之八十！

    數(shù)學(xué)老師揉了揉眼睛，不確定地刷新了一下，更讓她驚恐的事情發(fā)生了。

    第一名竟然刷新了，在剛剛那位百分之八十之外，竟還有個(gè)學(xué)生，正確率高達(dá)百分之九十八——

    啪嗒一聲，她的手機(jī)掉在了講桌上。

    下課后，數(shù)學(xué)老師健步如飛，正好碰上林建國(guó)出門(mén)接水。

    她眉飛色舞：“老林，是我錯(cuò)了，你們班有兩個(gè)學(xué)生，逆天了！”

    她連忙掏出軟件給他看。

    “百分之八十，百分之九十八，這是什么概念呢，一個(gè)中上游水平，一個(gè)上游水平，以他們的中考成績(jī)來(lái)看，至少在年級(jí)里進(jìn)步了幾百名?！?/br>
    林建國(guó)差點(diǎn)平地摔：“確定是我們班的學(xué)生？”

    數(shù)學(xué)老師：“除了你，你看還有誰(shuí)用這軟件。”

    林建國(guó)一陣暈眩。

    數(shù)學(xué)老師：“但你要求匿名，我找不到是哪兩名學(xué)生?！?/br>
    林建國(guó)恍惚道：“沒(méi)關(guān)系，不著急，下個(gè)月就有期中考……”

    心里卻難免激動(dòng)地想，是誰(shuí)呢，會(huì)是誰(shuí)呢……

    他們一路聊著，走進(jìn)辦公室才收住話(huà)題。

    其他老師趁林建國(guó)離開(kāi)，也在辦公室里議論他，說(shuō)他行事沖動(dòng)，得不償失，十四班爛泥扶不上墻云云，聽(tīng)到門(mén)外對(duì)話(huà)，同樣驚異：“他們可能百度出來(lái)嗎？”

    數(shù)學(xué)老師搖頭否認(rèn)：“題庫(kù)之所以貴，很重要的一點(diǎn)原因，就是題都是新的。不能說(shuō)是全新，可能是從其他題目里改幾個(gè)數(shù)據(jù)，摘過(guò)來(lái)的，但數(shù)據(jù)絕對(duì)改得全網(wǎng)沒(méi)有。也就是說(shuō)，學(xué)生想要做對(duì)，起碼得自己動(dòng)筆算一遍，才可能得出正確答案?！?/br>
    “你也說(shuō)了，很多改數(shù)據(jù)的題，百度一下都能找到原題，按著步驟代過(guò)一次不就完了？”

    “……可不僅是改數(shù)據(jù)，有的還改了條件，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能對(duì)著同類(lèi)型題目做出來(lái)很不容易了，更何況還有時(shí)間限制。而且對(duì)著算一遍，對(duì)這類(lèi)題的掌握程度也肯定比以前好……”

    “還有沒(méi)有其他作弊的可能？”

    數(shù)學(xué)老師：“這就不清楚了，不過(guò)你怎么總想著十四班的不好？”

    “也不是，就是覺(jué)得不可思議，十四班中考什么成績(jī)，大家心知肚明，感覺(jué)不會(huì)存在這么兩匹黑馬?！?/br>
    眼看氣氛愈發(fā)劍拔弩張，有老師打圓場(chǎng)：“行了行了，十四班有學(xué)生來(lái)了?！?/br>
    是何秋瑞。

    他聽(tīng)完老師們的議論，抿了抿唇，口袋里的紙條被捏到發(fā)皺。

    林建國(guó)是跟著他一起回班的。

    他完全沒(méi)受到那些議論的影響，滿(mǎn)腦子都是班上出了兩名成績(jī)好的學(xué)生，興奮得走路同手同腳。

    其他老師看著他的背影，于心不忍地嘆息：“應(yīng)該是搞錯(cuò)了。老林一心求成，小心別搞出作弊的風(fēng)氣?！?/br>
    當(dāng)何秋瑞發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的任課老師私下里找林建國(guó)，感到越來(lái)越不自在。

    他性格內(nèi)斂，很少表達(dá)出內(nèi)心的想法。

    但他還是請(qǐng)紀(jì)喬真吃了頓飯，并在這餐飯上，認(rèn)真和他道謝：“紀(jì)喬真，我都知道了，你在晉江課堂的各科正確率接近百分之百。以你現(xiàn)在的水平，根本不需要聽(tīng)我們班老師講課。那天你撞見(jiàn)林建國(guó)給任課老師發(fā)紅包，卻沒(méi)說(shuō)什么……是因?yàn)槲覍?duì)不對(duì)?！?/br>
    何秋瑞坐為紀(jì)喬真的前桌，能隱約察覺(jué)他是一個(gè)很厲害的人，好像對(duì)所有新知識(shí)都游刃有余。

    任課老師表面上對(duì)著紀(jì)喬真講課，但其實(shí)他坐在紀(jì)喬真前面，才是真正的受益者。

    紀(jì)喬真沉默了下，道：“不能這么說(shuō)，不管是誰(shuí)想要學(xué)習(xí)，林建國(guó)都會(huì)給予支持，我不是特殊的那一個(gè)?！?/br>
    何秋瑞：“可是我沒(méi)有勇氣告訴他我想學(xué)習(xí)，更沒(méi)有勇氣在旁人面前表露出這一點(diǎn)。”

    剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，不學(xué)習(xí)是一種風(fēng)尚，偏見(jiàn)像是一座大山。

    他一直有想學(xué)習(xí)的想法，卻無(wú)法扛著這座大山前行。

    紀(jì)喬真心思敏銳，坐在他的身后，早已勘破他的想法。

    他不敢光明正大地努力，卻已經(jīng)在私下里，認(rèn)真聽(tīng)了每一節(jié)課，完成了每一份作業(yè)。

    紀(jì)喬真給他遞來(lái)的紙條，是他一直以來(lái)的動(dòng)力。

    紀(jì)喬真頂著非議堅(jiān)持下去，于他更是一種力量。

    他當(dāng)時(shí)想看看，紀(jì)喬真可以堅(jiān)持多遠(yuǎn)。

    是不是真的有人可以做到，無(wú)畏他人的眼光，去做自己想做的事。

    紀(jì)喬真看出何秋瑞的糾結(jié)，溫聲道：“任課老師收錢(qián)，是他們做得不對(duì)，我會(huì)想辦法讓他們歸還，但不是現(xiàn)在。你不要有心理負(fù)擔(dān)，那些都是他們應(yīng)該做的?！?/br>
    “你想學(xué)習(xí)，可以嘗試大膽地學(xué)。班風(fēng)會(huì)慢慢變好，班里也不會(huì)有人再欺負(fù)你。也許不用遮遮掩掩，效率會(huì)更高一點(diǎn)。當(dāng)然，你要是覺(jué)得不習(xí)慣，像過(guò)去那樣就挺好?！?/br>
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